SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 7
Carmen Rodriguez-Hesles Núñez 1º Enfermería (Macarena), GrupoA
SEMINARIO 6: Revisiónde la estructura. Responder a
las preguntas y colgar en el Blog.
 ¿Qué han investigado los autores del artículo?
Las autoras han investigado la relación entre consumo de alcohol y las
prácticas sexuales de riesgo y el patrón de los estudiantes de Enfermería de
una Universidad Española.
 ¿Cuáles son las partes principales que lo componen?
Las partes principales que componen el artículo son:
1- El título
2- Los autores y su afiliación
3- Resumen
4- Palabras clave
5- Introducción
6- Método
7- Resultados
8- Discusión
9- Conclusión
10- Agradecimientos
11- Bibliografía
 El título, ¿refleja el contenido del documento con
claridad?
El título sírefleja con claridad el contenido del documento
 ¿Hay objetivos y/o hipótesis?
Existen dos objetivos:
1- Determinar la prevalencia del consumo de sustancias tóxicas y de
prácticas sexuales sin protección.
2- Analizar la relación entre ellas en los estudiantes de Enfermería de la
Universidad de Sevilla.
Hipótesis:
Conocer el perfil sociodemográfico y sus prácticas de riesgo para ayudar a
los docentes y también como investigadores, a abordar el proceso de
enseñanza del alumnado como agentes promotores desalud.
 ¿Cuántos objetivos hay?
Existen dos objetivos en el artículo
 ¿En qué sección/es aparecen?
En primer lugar se encuentra al comienzo del resumen y después, podemos
volver a leerlos al final de la introducción.
 ¿Se especifica el tipo y diseño del estudio?
Si, se trata de un estudio descriptivo con un diseño transversal, es decir,
que se estudia a una población únicamente en un momento determinado
en el tiempo.
 ¿Cuántas referenciasbibliográficas hay en el artículo?
Existen 25 referencias bibliográficas en el artículo.
 ¿Se estudia una muestra o una población?
Se estudia una muestra
 ¿Qué método se utilizó para la selección de la población
y/o muestra?
La selección de la muestra se hizo de manera oportunista y consecutiva.
 ¿Hay criterios de inclusión y exclusión? ¿Cuáles?
Si hay criterios de exclusión:
1- Es pertenecer al primer curso de la titulación de Enfermería de la
Universidad de Sevilla.
2- Es la asistencia a la clase
Si existen criterios de exclusión:
1- Es que se centra en una Universidad de una sola provincia.
2- Es que se dirige sólo a los estudiantes de primero de Enfermería.
3- Es que sólo participaron finalmente el alumnado que asistió el día
programado para el estudio y del total esperado acudieron muchos
menos.
 ¿Cuál fue su tamaño?
Al principio constataba de 510 individuos pero finalmente se realizó 291
individuos.
 ¿Cómo se dividió?
La muestra no se divide ni por sexo ni por edad ni ninguna otra variable ya
que, se trata de un muestreo probabilístico.
 ¿Qué tipo de análisis estadístico se han realizado?
Se ha realizado un análisis exploratorio para:
1- Obtener la distribución de frecuencias y proporciones
2- Las medidas de tendencia central
3- Dispersión e intervalos de confianza en variables continuas
4- La Chi cuadrado con el test de corrección de Fisher en el análisis
bivalente de variables cualitativas.
También se realizó un análisis factorial de componentes principales y
rotación Varimaxy Regresión Logística Binaria.
 ¿Qué variables se estudiaron?
Las variables estudiadas son:
1- Las características sociodemográficas
2- Consumo de sustancias tóxicas
3- Prácticas sexuales de riesgo
 ¿Con qué medidas se han descrito esas variables?
Las variables se han descrito con medidas de tendencia central, de
dispersión e intervalos de confianza en variables contínuas y la Chi
cuadrado con el test de corrección de Fisher en variables cualitativas.
 ¿Qué gráficos se han utilizado para describir los
resultados?
Se han utilizado cinco tablas de frecuencia para describir los resultados
obtenidos.
 ¿Qué prueba se ha empleado para el contraste de
hipótesis?
La prueba que seha utilizado para el contrastede la hipótesis es el
porcentajede internamientos y víctimas por muertes violentas en las
regiones metropolitanas de Brasil, responsabilizando alconsumo de alcohol
por estos datos.
Además, según el artículo, se pone de manifiesto la relación entre el
consumo de alcohol y accidentes de tráfico. (Refiriéndosetambién a
conductas de riesgo como el sexo sin protección estudiada en el artículo)
 ¿En qué sección aparece lo anterior?
Aparece en el apartado de discusión.
 ¿Se especifica el Software estadístico utilizado?
Para el análisis estadístico se utilizó el paquete estadístico SPSS 15.0 para
Windows, trabajando a un nivel de significación de p<0,05.
 ¿En cuántos pacientes del grupo control presentaron
úlceras por presión? ¿Y en el grupo experimental? ¿En
qué sección aparecen las dos cuestiones anteriores?
Estas preguntas no son posibles realizarlas ya que son del artículo “estudio
experimental para comprobar la efectividad de los ácidos grasos
hiperoxigenados en la prevención de la úlceras por presión en pacientes
ingresados” ENFERMERÍA CLÍNICA, Vol.11, núm.5. Autores: E. GALLART, C.
FUENTELSAZ, G. VIVAS, I.GARNACHO, L. FONTy R. ARÁN, que ha sido
sustituido por Esther Molina, por uno de los dos artículos colgados en
enseñanza virtual.
 ¿Hay conclusiones a la investigación?
Si, las conclusiones son que existe una alta prevalencia en el consumo de
tabaco y alcohol y revelan el efecto multiplicador que produceconsumir
alcohol en no utilizar medidas de protección en las relaciones sexuales.
Es por ello, que los autores consideran importante incorporar en el
currículumacadémico de los futuros profesionales desalud u eje
preventivo relacionado con el consumo de sustancias tóxicas y muy
espcialmente, con el consumo del alcohol.
 ¿Es correcto?
Si, la conclusión es correcta ya que respondea los objetivos del estudio.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Tarea seminario 6
Tarea seminario 6Tarea seminario 6
Tarea seminario 6carolinaore
 
Tarea seminario 6 estadística y tics
Tarea seminario 6 estadística y ticsTarea seminario 6 estadística y tics
Tarea seminario 6 estadística y ticslucia96pedrera
 
Seminario 6 de estadã tica
Seminario 6 de estadã ticaSeminario 6 de estadã tica
Seminario 6 de estadã ticamarleomor
 
Seminario 6 de estadítica
Seminario 6 de estadítica Seminario 6 de estadítica
Seminario 6 de estadítica marnunbai
 
Artículos científicos A.
Artículos científicos A.Artículos científicos A.
Artículos científicos A.marinapg02
 
Tipos de estudios epidemiologicos
Tipos de estudios epidemiologicosTipos de estudios epidemiologicos
Tipos de estudios epidemiologicosIMSS/R1 PEDIATRIA
 
Unidad i estudios transversales y experimentales
Unidad i estudios transversales y experimentalesUnidad i estudios transversales y experimentales
Unidad i estudios transversales y experimentalesveronicadelgadolopez
 
ESTUDIOS OBSERVACIONALES(OBSERVACIONALES, DESCRIPTIVOS, ANALITICOS,CORRELACIO...
ESTUDIOS OBSERVACIONALES(OBSERVACIONALES, DESCRIPTIVOS, ANALITICOS,CORRELACIO...ESTUDIOS OBSERVACIONALES(OBSERVACIONALES, DESCRIPTIVOS, ANALITICOS,CORRELACIO...
ESTUDIOS OBSERVACIONALES(OBSERVACIONALES, DESCRIPTIVOS, ANALITICOS,CORRELACIO...sadith vergaray
 
Ejercicio seminario 6 blog
Ejercicio seminario 6  blogEjercicio seminario 6  blog
Ejercicio seminario 6 blogEva Pacho Rey
 

La actualidad más candente (17)

Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Tarea seminario 6
Tarea seminario 6Tarea seminario 6
Tarea seminario 6
 
Tarea seminario 6 estadística y tics
Tarea seminario 6 estadística y ticsTarea seminario 6 estadística y tics
Tarea seminario 6 estadística y tics
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Seminario 6 de estadã tica
Seminario 6 de estadã ticaSeminario 6 de estadã tica
Seminario 6 de estadã tica
 
Seminario 6 de estadítica
Seminario 6 de estadítica Seminario 6 de estadítica
Seminario 6 de estadítica
 
6. Diseños de estudios epidemiológicos
6. Diseños de estudios epidemiológicos6. Diseños de estudios epidemiológicos
6. Diseños de estudios epidemiológicos
 
Artículos científicos A.
Artículos científicos A.Artículos científicos A.
Artículos científicos A.
 
Estudios Epidemiológicos
Estudios EpidemiológicosEstudios Epidemiológicos
Estudios Epidemiológicos
 
Tipos de estudios epidemiologicos
Tipos de estudios epidemiologicosTipos de estudios epidemiologicos
Tipos de estudios epidemiologicos
 
Unidad i estudios transversales y experimentales
Unidad i estudios transversales y experimentalesUnidad i estudios transversales y experimentales
Unidad i estudios transversales y experimentales
 
Estudios epidemiológicos
Estudios epidemiológicosEstudios epidemiológicos
Estudios epidemiológicos
 
Diseño prospectivo
Diseño prospectivoDiseño prospectivo
Diseño prospectivo
 
ESTUDIOS OBSERVACIONALES(OBSERVACIONALES, DESCRIPTIVOS, ANALITICOS,CORRELACIO...
ESTUDIOS OBSERVACIONALES(OBSERVACIONALES, DESCRIPTIVOS, ANALITICOS,CORRELACIO...ESTUDIOS OBSERVACIONALES(OBSERVACIONALES, DESCRIPTIVOS, ANALITICOS,CORRELACIO...
ESTUDIOS OBSERVACIONALES(OBSERVACIONALES, DESCRIPTIVOS, ANALITICOS,CORRELACIO...
 
Casos y controles lazcano
Casos y controles lazcanoCasos y controles lazcano
Casos y controles lazcano
 
Ejercicio seminario 6 blog
Ejercicio seminario 6  blogEjercicio seminario 6  blog
Ejercicio seminario 6 blog
 

Similar a Estadítica: Seminario 6

Similar a Estadítica: Seminario 6 (20)

Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Qué han investigado los autores del artículo
Qué han investigado los autores del artículoQué han investigado los autores del artículo
Qué han investigado los autores del artículo
 
Ejercicio seminario 6 Estadistica
Ejercicio seminario 6 EstadisticaEjercicio seminario 6 Estadistica
Ejercicio seminario 6 Estadistica
 
Tarea seminario 6
Tarea seminario 6Tarea seminario 6
Tarea seminario 6
 
Artículo científico original
Artículo científico originalArtículo científico original
Artículo científico original
 
Ejercicio seminario 6 blog
Ejercicio seminario 6  blogEjercicio seminario 6  blog
Ejercicio seminario 6 blog
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Preguntas resueltas seminario 6
Preguntas resueltas seminario 6Preguntas resueltas seminario 6
Preguntas resueltas seminario 6
 
Tarea seminario 6
Tarea seminario 6Tarea seminario 6
Tarea seminario 6
 
Tarea seminario 6
Tarea seminario 6Tarea seminario 6
Tarea seminario 6
 
Tarea seminario 6
Tarea seminario 6Tarea seminario 6
Tarea seminario 6
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Ejercicio seminario 6 blog
Ejercicio seminario 6 blogEjercicio seminario 6 blog
Ejercicio seminario 6 blog
 
Ejercicio seminario 6 blog
Ejercicio seminario 6  blogEjercicio seminario 6  blog
Ejercicio seminario 6 blog
 
Ejercicio seminario 6 estadistica
Ejercicio seminario 6 estadisticaEjercicio seminario 6 estadistica
Ejercicio seminario 6 estadistica
 
Seminario 6 de tic
Seminario 6 de ticSeminario 6 de tic
Seminario 6 de tic
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 

Más de carmenhesles

Mi proceso enfermero
Mi proceso enfermeroMi proceso enfermero
Mi proceso enfermerocarmenhesles
 
Seminario 8 sra maria
Seminario 8   sra mariaSeminario 8   sra maria
Seminario 8 sra mariacarmenhesles
 
Valoracion geriatrica integral
Valoracion geriatrica integralValoracion geriatrica integral
Valoracion geriatrica integralcarmenhesles
 
Prevención y promoción de riesgo de caídas en el anciano
Prevención y promoción de riesgo de caídas en el ancianoPrevención y promoción de riesgo de caídas en el anciano
Prevención y promoción de riesgo de caídas en el ancianocarmenhesles
 
Seminario 8-chi cuadrado
Seminario 8-chi cuadradoSeminario 8-chi cuadrado
Seminario 8-chi cuadradocarmenhesles
 
Tarea de clase tema 11
Tarea de clase tema 11Tarea de clase tema 11
Tarea de clase tema 11carmenhesles
 
Ejercicio para el blog
Ejercicio para el blogEjercicio para el blog
Ejercicio para el blogcarmenhesles
 
Estadística: Ejercicio box-plot
Estadística: Ejercicio box-plotEstadística: Ejercicio box-plot
Estadística: Ejercicio box-plotcarmenhesles
 
Ejercicio seminario 5
Ejercicio seminario 5Ejercicio seminario 5
Ejercicio seminario 5carmenhesles
 
Ejercicio voluntario de estadística
Ejercicio voluntario de estadísticaEjercicio voluntario de estadística
Ejercicio voluntario de estadísticacarmenhesles
 
Ejercicio seminario 4
Ejercicio seminario 4Ejercicio seminario 4
Ejercicio seminario 4carmenhesles
 
Ejercicicio estadística 5.2
Ejercicicio estadística 5.2Ejercicicio estadística 5.2
Ejercicicio estadística 5.2carmenhesles
 
Ejercicio de estadistica: Medidas de Posición
Ejercicio de estadistica: Medidas de PosiciónEjercicio de estadistica: Medidas de Posición
Ejercicio de estadistica: Medidas de Posicióncarmenhesles
 
Ejercicio estadística ph estadistico
Ejercicio estadística ph estadisticoEjercicio estadística ph estadistico
Ejercicio estadística ph estadisticocarmenhesles
 
Diferencia de incidencia y prevalencia
Diferencia de incidencia y prevalenciaDiferencia de incidencia y prevalencia
Diferencia de incidencia y prevalenciacarmenhesles
 

Más de carmenhesles (20)

Mi proceso enfermero
Mi proceso enfermeroMi proceso enfermero
Mi proceso enfermero
 
Seminario 8 sra maria
Seminario 8   sra mariaSeminario 8   sra maria
Seminario 8 sra maria
 
Señora margarita
Señora margaritaSeñora margarita
Señora margarita
 
Valoracion geriatrica integral
Valoracion geriatrica integralValoracion geriatrica integral
Valoracion geriatrica integral
 
Prevención y promoción de riesgo de caídas en el anciano
Prevención y promoción de riesgo de caídas en el ancianoPrevención y promoción de riesgo de caídas en el anciano
Prevención y promoción de riesgo de caídas en el anciano
 
Seminario 8-chi cuadrado
Seminario 8-chi cuadradoSeminario 8-chi cuadrado
Seminario 8-chi cuadrado
 
Tarea de clase tema 11
Tarea de clase tema 11Tarea de clase tema 11
Tarea de clase tema 11
 
Ejercicio para el blog
Ejercicio para el blogEjercicio para el blog
Ejercicio para el blog
 
Seminario 7
Seminario 7Seminario 7
Seminario 7
 
Estadística: Ejercicio box-plot
Estadística: Ejercicio box-plotEstadística: Ejercicio box-plot
Estadística: Ejercicio box-plot
 
Ejercicio seminario 5
Ejercicio seminario 5Ejercicio seminario 5
Ejercicio seminario 5
 
Ejercicio voluntario de estadística
Ejercicio voluntario de estadísticaEjercicio voluntario de estadística
Ejercicio voluntario de estadística
 
Ejercicio seminario 4
Ejercicio seminario 4Ejercicio seminario 4
Ejercicio seminario 4
 
Ejercicicio estadística 5.2
Ejercicicio estadística 5.2Ejercicicio estadística 5.2
Ejercicicio estadística 5.2
 
Ejercicio de estadistica: Medidas de Posición
Ejercicio de estadistica: Medidas de PosiciónEjercicio de estadistica: Medidas de Posición
Ejercicio de estadistica: Medidas de Posición
 
Ejercicio estadística ph estadistico
Ejercicio estadística ph estadisticoEjercicio estadística ph estadistico
Ejercicio estadística ph estadistico
 
Diferencia de incidencia y prevalencia
Diferencia de incidencia y prevalenciaDiferencia de incidencia y prevalencia
Diferencia de incidencia y prevalencia
 
Tarea seminario 3
Tarea seminario 3Tarea seminario 3
Tarea seminario 3
 
Tarea seminario 3.
Tarea seminario 3.Tarea seminario 3.
Tarea seminario 3.
 
Seminario 2 carmen
Seminario 2 carmenSeminario 2 carmen
Seminario 2 carmen
 

Último

Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónLourdes Feria
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIACarlos Campaña Montenegro
 
programa dia de las madres 10 de mayo para evento
programa dia de las madres 10 de mayo  para eventoprograma dia de las madres 10 de mayo  para evento
programa dia de las madres 10 de mayo para eventoDiegoMtsS
 
Identificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCIdentificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCCesarFernandez937857
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadAlejandrino Halire Ccahuana
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoFundación YOD YOD
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxzulyvero07
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxlclcarmen
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSjlorentemartos
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFAROJosé Luis Palma
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxlclcarmen
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...JonathanCovena1
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADauxsoporte
 
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptxEXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptxPryhaSalam
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteRaquel Martín Contreras
 

Último (20)

Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
 
programa dia de las madres 10 de mayo para evento
programa dia de las madres 10 de mayo  para eventoprograma dia de las madres 10 de mayo  para evento
programa dia de las madres 10 de mayo para evento
 
Identificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCIdentificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PC
 
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza MultigradoPresentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
Presentacion Metodología de Enseñanza Multigrado
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
 
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptxSINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE 2023-2024.pptx
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
 
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptxPower Point: "Defendamos la verdad".pptx
Power Point: "Defendamos la verdad".pptx
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptxEXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arte
 

Estadítica: Seminario 6

  • 1. Carmen Rodriguez-Hesles Núñez 1º Enfermería (Macarena), GrupoA SEMINARIO 6: Revisiónde la estructura. Responder a las preguntas y colgar en el Blog.  ¿Qué han investigado los autores del artículo? Las autoras han investigado la relación entre consumo de alcohol y las prácticas sexuales de riesgo y el patrón de los estudiantes de Enfermería de una Universidad Española.  ¿Cuáles son las partes principales que lo componen? Las partes principales que componen el artículo son: 1- El título 2- Los autores y su afiliación 3- Resumen 4- Palabras clave 5- Introducción 6- Método 7- Resultados 8- Discusión 9- Conclusión 10- Agradecimientos 11- Bibliografía
  • 2.  El título, ¿refleja el contenido del documento con claridad? El título sírefleja con claridad el contenido del documento  ¿Hay objetivos y/o hipótesis? Existen dos objetivos: 1- Determinar la prevalencia del consumo de sustancias tóxicas y de prácticas sexuales sin protección. 2- Analizar la relación entre ellas en los estudiantes de Enfermería de la Universidad de Sevilla. Hipótesis: Conocer el perfil sociodemográfico y sus prácticas de riesgo para ayudar a los docentes y también como investigadores, a abordar el proceso de enseñanza del alumnado como agentes promotores desalud.  ¿Cuántos objetivos hay? Existen dos objetivos en el artículo  ¿En qué sección/es aparecen? En primer lugar se encuentra al comienzo del resumen y después, podemos volver a leerlos al final de la introducción.
  • 3.  ¿Se especifica el tipo y diseño del estudio? Si, se trata de un estudio descriptivo con un diseño transversal, es decir, que se estudia a una población únicamente en un momento determinado en el tiempo.  ¿Cuántas referenciasbibliográficas hay en el artículo? Existen 25 referencias bibliográficas en el artículo.  ¿Se estudia una muestra o una población? Se estudia una muestra  ¿Qué método se utilizó para la selección de la población y/o muestra? La selección de la muestra se hizo de manera oportunista y consecutiva.  ¿Hay criterios de inclusión y exclusión? ¿Cuáles? Si hay criterios de exclusión: 1- Es pertenecer al primer curso de la titulación de Enfermería de la Universidad de Sevilla. 2- Es la asistencia a la clase
  • 4. Si existen criterios de exclusión: 1- Es que se centra en una Universidad de una sola provincia. 2- Es que se dirige sólo a los estudiantes de primero de Enfermería. 3- Es que sólo participaron finalmente el alumnado que asistió el día programado para el estudio y del total esperado acudieron muchos menos.  ¿Cuál fue su tamaño? Al principio constataba de 510 individuos pero finalmente se realizó 291 individuos.  ¿Cómo se dividió? La muestra no se divide ni por sexo ni por edad ni ninguna otra variable ya que, se trata de un muestreo probabilístico.  ¿Qué tipo de análisis estadístico se han realizado? Se ha realizado un análisis exploratorio para: 1- Obtener la distribución de frecuencias y proporciones 2- Las medidas de tendencia central 3- Dispersión e intervalos de confianza en variables continuas 4- La Chi cuadrado con el test de corrección de Fisher en el análisis bivalente de variables cualitativas. También se realizó un análisis factorial de componentes principales y rotación Varimaxy Regresión Logística Binaria.
  • 5.  ¿Qué variables se estudiaron? Las variables estudiadas son: 1- Las características sociodemográficas 2- Consumo de sustancias tóxicas 3- Prácticas sexuales de riesgo  ¿Con qué medidas se han descrito esas variables? Las variables se han descrito con medidas de tendencia central, de dispersión e intervalos de confianza en variables contínuas y la Chi cuadrado con el test de corrección de Fisher en variables cualitativas.  ¿Qué gráficos se han utilizado para describir los resultados? Se han utilizado cinco tablas de frecuencia para describir los resultados obtenidos.  ¿Qué prueba se ha empleado para el contraste de hipótesis? La prueba que seha utilizado para el contrastede la hipótesis es el porcentajede internamientos y víctimas por muertes violentas en las regiones metropolitanas de Brasil, responsabilizando alconsumo de alcohol por estos datos. Además, según el artículo, se pone de manifiesto la relación entre el consumo de alcohol y accidentes de tráfico. (Refiriéndosetambién a conductas de riesgo como el sexo sin protección estudiada en el artículo)
  • 6.  ¿En qué sección aparece lo anterior? Aparece en el apartado de discusión.  ¿Se especifica el Software estadístico utilizado? Para el análisis estadístico se utilizó el paquete estadístico SPSS 15.0 para Windows, trabajando a un nivel de significación de p<0,05.  ¿En cuántos pacientes del grupo control presentaron úlceras por presión? ¿Y en el grupo experimental? ¿En qué sección aparecen las dos cuestiones anteriores? Estas preguntas no son posibles realizarlas ya que son del artículo “estudio experimental para comprobar la efectividad de los ácidos grasos hiperoxigenados en la prevención de la úlceras por presión en pacientes ingresados” ENFERMERÍA CLÍNICA, Vol.11, núm.5. Autores: E. GALLART, C. FUENTELSAZ, G. VIVAS, I.GARNACHO, L. FONTy R. ARÁN, que ha sido sustituido por Esther Molina, por uno de los dos artículos colgados en enseñanza virtual.  ¿Hay conclusiones a la investigación? Si, las conclusiones son que existe una alta prevalencia en el consumo de tabaco y alcohol y revelan el efecto multiplicador que produceconsumir alcohol en no utilizar medidas de protección en las relaciones sexuales. Es por ello, que los autores consideran importante incorporar en el currículumacadémico de los futuros profesionales desalud u eje preventivo relacionado con el consumo de sustancias tóxicas y muy espcialmente, con el consumo del alcohol.
  • 7.  ¿Es correcto? Si, la conclusión es correcta ya que respondea los objetivos del estudio.