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Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
Las TIC en la Educación
Ing. Roberto David Mendoza
Karla Daniela Ortega Román
Licenciatura en Educación Preescolar
1° Semestre
30 de Agosto del 2013
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*Competentes para utilizar
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Educativo
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Estandares de competencia de tic para docentes

  • 1.  Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Las TIC en la Educación Ing. Roberto David Mendoza Karla Daniela Ortega Román Licenciatura en Educación Preescolar 1° Semestre 30 de Agosto del 2013
  • 2.
  • 3.  *Competentes para utilizar tecnologías de la información *Buscadores, analizadores y evaluadores de información *Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones *Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad *Comunicadores, colaborado res, publicadores y productores *Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. Contexto Educativo Sólido *Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural. *Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos. *Promover la democracia e incrementar la participación social especialmente de mujeres y minorías. *Impulsar el entendimiento entre culturas y la solución pacífica de conflictos y, mejorar la salud y el bienestar, *Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos. Marco de Políticas Educativas Contexto Político Desean llegar a ser Buscan
  • 4.  Directrices para la Aplicación Articulación de Estándares Estructura Modular Justificación del Desarrollo Mejoras Futuras Los interesados deberán presentar al Consejo de Aprobación una descripción detallada de la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado. El marco ECD-TIC debe utilizarse de forma modular, es decir que no se espera que los formadores incluyan la totalidad de los módulos y competencias dentro de sus planes de estudios y cursos ofertados. Los formadores deben exponer cómo han estructurado sus ofertas para satisfacer las necesidades de la audiencia a la que van dirigidas. Se creará un mecanismo no sólo para examinar y aprobar planes de estudios, sino también para revisar periódicamente la estructura y los contenidos de los estándares, a medida que van evolucionando los contextos.