1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
AGENDA DE TRABAJO
I SEMESTRE PEDAGÓGICO
1. SALUDODE BIENVENIDA
2. ORACIÓN.
5. MOTIVACIÓNY REFLEXIÓN (VIDEO)
6. LECTURA DE MACROEJE, MICROEJEY ESTUDIODE CASO(Recordar)
3. LLAMADOA LISTA.
4. REVISIÓNDE LAS REFLEXIONES PEDAGÓGICAS
7. INFOGRAFÍA (los estándares como referentes importantes en el desarrollode la PPI)
8. SISTEMATIZACIÓN – PRODUCCIÓN (Ensayo)
(Título–Introducción)
2.
3. MACRO EJE: ¿Cómo la Práctica Pedagógica Investigativa contribuye a
formar a un docente investigador, creativo, activo y
dinámico, reflexivo, analítico y crítico, capaz de leer
contextos, que los conlleve a desarrollar procesos de transformación en
su entorno social y de esta manera construir saber pedagógicos desde y
para la infancia?
MICRO EJE: ¿Cómo
que permitan que los maestros en
formación y estudiantes desarrollen sus capacidades,
potencialidades y competencias pedagógicas?
4.
5. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
DIDÁCTICA DEL INGLÉS
DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA
DIDÁCTICA DEL
INGLÉS
DIDÁCTICA DE LA
LENGUA
CASTELLANA
DIDÁCTICA
DE LAS
CIENCIAS
NATURALES ¿Cómo inciden los
estándares básicos
en la planeación y
organización, por
parte del docente
en la preparación
de los momentos
pedagógicos?
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO DESDE
6. NIVEL EDUCATIVO
EN EL QUE SE
ESPERA
DESARROLLAR
CADA NIVEL DE
LENGUA
Grados 1 a 3
Grados 4 a 5
A1
A2.1
Principiante
Básico
NIVELES SEGÚN
EL MARCO
COMÚN EUROPEO
NOMBRE
COMÚN DEL
NIVEL EN
COLOMBIA
9. LINEAMIENTOS CURRICULARES
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y
curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad
académica educativa para apoyar el proceso de
fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y
fundamentales definidas por la Ley General de Educación en
su artículo 23.
10. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
• UN ESTÁNDAR es un criterio claro y público que permite juzgar si un
estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen
con las expectativas comunes de calidad. ( Documento N° 3, Estándares
Básicos de Competencias).
• Se articulan por grupos así:
1 a 3
4 y 5
6 y 7
8 y 9
10 y 11
11. ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
EN CIENCIAS NATURALES ( 1°, 2° Y 3°)
Al final de tercer grado…
Me identifico como un
ser vivo que comparte
algunas características
con otros seres vivos y
que se relaciona con ellos
en un entorno en el que
todos nos desarrollamos
Reconozco en el entorno
fenómenos físicos que me
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos
Valoro la utilidad de
algunos objetos y
técnicas desarrollados
por el ser humano y
reconozco que somos
agentes de cambio en el
entorno y la sociedad
Para lograrlo…
…me aproximo al
conocimiento como científico
natural
…manejo conocimientos propios de las ciencias naturales …desarrollo compromisos
personales y sociales
Entorno vivo Entorno físico Relación ciencia, tecnología y
sociedad
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre
objetos, fenómenos de mi
entorno y exploro posibles
respuestas
Hago conjeturas para
responder mis preguntas
Establezco relaciones entre
los funciones de los cinco
sentidos
Describo mi cuerpo y el de
mis compañeros y
compañeras
Propongo y verifico
Describo y clasifico objetos
según características que
percibo con los cinco sentidos
Propongo y verifico diversas
formas de medir sólidos y
líquidos
Establezco relaciones entre
magnitudes y unidades de
medida apropiadas
Clasifico y comparo objetos
según sus usos.
Diferencio objetos naturales
de objetos creados por el ser
humano
Identifico objetos que emitan
luz o sonido
Escucho activamente a mis
compañeros y reconozco
puntos de vista diferentes
Valoro y utilizo el
conocimiento de diversas
personas en mi entorno.
Cumplo mi función y respeto
la de otras personas en el
trabajo en grupo
