Los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias cognitivas, afectivas y fisiológicas que cada persona utiliza para aprender. Estas preferencias incluyen la forma de percibir y procesar información, así como las motivaciones y expectativas. Existen cuatro estilos principales según el modelo de Kolb: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Reconocer el estilo propio permite optimizar el aprendizaje adaptando los métodos a cada persona.

1. ESTILOS DE APRENDIZAJEEquipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

2. Qué son los Estilos de Aprendizaje ?
Eltérmino'estilodeaprendizaje'serefierealhechodequecuandoqueremosaprenderalgocadaunodenosotrosutilizasupropiométodooconjuntodeestrategias.
Aunquelasestrategiasconcretasqueutilizamosvaríansegúnloquequeramosaprender,cadaunodenosotrostiendeadesarrollarunaspreferenciasglobales.
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

3. Preferencias o tendencias a utilizar
+
Determinadas maneras de aprender
=
Estilo de Aprendizaje
“Losestilosdeaprendizajesonlosrasgoscognitivos,afectivosyfisiológicosquesirvencomoindicadoresrelativamenteestables,decómolosalumnospercibeninteraccionesyrespondenasusambientesdeaprendizaje". Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

4. AUTOESTIMAAUTOIMAGENAUTOCONCEPTO FORTALEZAS Y DEBILIDADES MOTIVACIONDISPOSICIÓNEMOCIONALAUTOCONCEPTO
OPTIMISMO
CONFIANZA
CREENCIAS
AUTOESTIMA
EQUILIBRIO
SENTIDO
ESTILOS DE
APRENDIZAJEREFLEXIVOTEORICOACTIVOPRAGMATICO
CONDICIONANTESCONOCIMIENTOS PREVIOSREDES DE APOYORECURSOSRECOMPENSASFORTALECIMIENTODISPOSICIÓN
CONOCIMIENTO PERSONALEquipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

5. Rasgos de los Estilos de Aprendizaje
•Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.
•Los rasgos afectivosse vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje.
•Los rasgos fisiológicosestán relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

6. ¿Qué elementos intervienen en el Estilo de Aprendizaje?
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

7. Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

8. Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010Forma en que procesamos la información:
•Detalladamente con el hemisferio izquierdo.
•Globalmente con el hemisferio derecho.

9. Equipo Apoyo a la formación
SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

10. Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010
P . N . L .

11. Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

12. El aprendizaje parte siempre de la recepción de un tipo de información.
Visual –kinestésico –auditivo
La información que recibimos la debemos de organizar y relacionar.
Hemisferios Cerebrales
Cómo trabajamos la información. Kolb
Activos –Teóricos –Reflexivos –Pragmáticos
Modelo de un proceso de Aprendizaje
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

13. Rueda del aprendizaje de Kolb
Lamayoríadenosotrostendemosaespecializarnosenuna,ocomomuchodos, deesascuatrofases,porloquesepuedendiferenciarcuatrotiposdealumnos, dependiendodelafaseenlaqueprefierantrabajar:
Divergentes-Activos
Convergentes-Reflexivos
Asimiladores-Teóricos
Acomodadores-Pragmáticos
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

14. Fases del modelo de KolbLA RUEDA DE DAVID KOLBDivergentes
Convergentes
Acomodadores
Asimiladores
Reflexivo
Activo
Pragmático
Teórico
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

15. •Se basan en experiencias concretas y observación reflexiva.
•Tienen habilidad imaginativa, es decir, observan el todo en lugar de las partes. Son emocionales y se relacionan con las personas.
•Este estilo es característico de las personas dedicadas a las humanidades. Son influidos por sus compañeros.
ActivosEquipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

16. Reflexivos
•Utilizanlaconceptualizaciónabstractaylaexperimentaciónactiva.
•Sondeductivosyseinteresanenlaaplicaciónprácticadelasideas.
•Generalmentesecentranenencontrarunasolarespuestacorrectaasuspreguntasoproblemas.
•Tieneninteresesmuylimitados.
•Secaracterizanportrabajarenlascienciasfísicas.
•Sonpersonasqueplaneansistemáticamenteysefijanmetas.
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

17. •Usanlaconceptualizaciónabstractaylaobservaciónreflexiva.
•Sebasanenmodelosteóricosabstractos.
•Noseinteresanporelusoprácticodelasteorías.
Teóricos
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

18. Pragmáticos
•Sebasanenlaexperienciaconcretaylaexperimentaciónactiva.
•Sonadaptables,intuitivosyaprendenporensayoyerror.
•Confíanenotraspersonasparaobtenerinformaciónysesientenagustoconlosdemás.
•Avecessonpercibidoscomoimpacienteseinsistentes.
•Sededicanatrabajostécnicosyprácticos.
•Soninfluidosporsuscompañeros.
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

19. Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010
REFLEXIVO
ACTIVO
TEORICO
PRAGMATICO

20. LOS ACTIVOS
•Lapreguntaquequierenresponderconelaprendizajees:¿Cómo?
Losactivosaprendenmejor:
•Cuandoselanzanaunaactividadquelespresenteundesafío.
•Cuandorealizanactividadescortasederesultadoinmediato.
•Cuandohayemoción,dramaycrisis.
Lescuestamástrabajoaprender:
•Cuandotienenqueadoptarunpapelpasivo.
•Cuandotienenqueasimilar,analizareinterpretardatos.
•Cuandotienenquetrabajarsolos
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

21. LOS REFLEXIVOS
•Lapreguntaquequierenresponderconelaprendizajees:Porqué?
Losalumnosreflexivosaprendenmejor:
•Cuandopuedenadoptarlaposturadelobservador.
•Cuandopuedenofrecerobservacionesyanalizarlasituación.
•Cuandopuedenpensarantesdeactuar.
Lescuestamásaprender:
•Cuandoselesfuerzaaconvertirseenelcentrodelaatención.
•Cuandoselesapresuradeunaactividadaotra.
•Cuandotienenqueactuarsinpoderplanificarpreviamente.
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

22. LOS TEÓRICOS
•Lapreguntaquequierenresponderconelaprendizajees:¿Qué?
Losalumnosteóricosaprendenmejor:
•Apartirdemodelos,teorías,sistemas
conideasyconceptosquepresentenundesafío.
•Cuandotienenoportunidaddepreguntareindagar.
Lescuestamásaprender:
•Conactividadesqueimpliquenambigüedadeincertidumbre.
•Ensituacionesqueenfaticenlasemocionesylossentimientos.
•Cuandotienenqueactuarsinunfundamentoteórico.Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

23. LOS PRAGMÁTICOS
•La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...?
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
•Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
•Cuando ven a los demás hacer algo.
•Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
Les cuesta más aprender:
•Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.
•Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
•Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'. Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

24. ExperimentarActividad significativa
Transferir
Aplicación de
Los aprendizajesGeneralizarIdeas y principiosglobalesProcesarAnalizar y reflexionar
Comunicar
Compartir vivencias
ACCESO FLEXIBLE AL CONTENIDO
MOTIVACIÓN POR APRENDER
REFLEXIÓN Y ASIMILACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
CICLO DEL APRENDIZAJE
APRENDER HACIENDOEquipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

25. Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

26. La revolución educativa se hace en el ambiente de aprendizaje… durante el trabajo Estudiante –Profesor. Darío Moreira
Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

27. Gracias !!! Equipo Apoyo a la formación SENA CEDEAGRO Boyacá 2010