Los estilos de crianza se refieren a la forma en que los padres guían a sus hijos y incluyen los estilos autoritario, democrático, permisivo y negligente. Las escuelas de padres brindan información y apoyo a los padres para desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y prevenir el maltrato infantil, el cual puede incluir abuso físico, emocional, sexual o negligencia.

2. ESTILOS DE CRIANZA
Los estilos de crianza se
refieren a la forma en la
que los padres buscan
guiar a sus hijos en todas
las esferas de su vida, es
pues, una forma de
educar;
de está manera, en el
aula, los estilos de
crianza se manifiestan en
la manera
en la que el profesor busca
que sus alumnos
aprendan

3. En ambos casos, las formas utilizadas para enseñar por el profesor y
criar por los padres, parecen ser aprendidas de los propios padres y maestros
significativos, es decir, un hijo que fue criado de manera violenta por sus
padres, tenderá a ser a su vez un padre violento con sus hijos; si un profesor
cree que de verdad aprendió de un profesor represivo, entonces tenderá a
emular su conducta (Mancillas, 2011).

4. Baumrind (1966, 1971, 1991), reconoce
dos dimensiones del comportamiento de
los padres que permiten caracterizar su
influencia en la formación de los hijos: la
aceptación y el control parental. La
combinación de estas dos dimensiones
conformará la tipología de los estilos
parentales que propone esta autora:
democrático, autoritario, permisivo y
negligente

5. ESTILO AUTORITARIO
Se adjudica a los padres cuyo nivel de
involucramiento es o aceptación hacia los
hijos es bajo, pero muestran un alto grado de
control o supervisión. Son padres que
presentan poca atención a las necesidades de
los hijos, pero son muy exigentes con ellos en
cuanto a las reglas de comportamiento que
establecen, las que difícilmente pueden ser
negociados por sus hijos.

6. ESTILO DEMOCRÁTICA
Este estilo corresponde a los padres cuyos
niveles de involucramiento o aceptación y
control o supervisión son altos. Este tipo de
padres son sensibles ante las necesidades
de sus hijos, pero sin que ello implique la
negociación de las suyas. Establecen altos
estándares de comportamiento a los hijos y
promueven en ellos la individualidad y
responsabilidad.

7. ESTILO PERMISIVO
Son aquellos padres que presentan altos
niveles de involucramiento y aceptación y
bajos niveles de control y supervisión.
Padres muy tolerantes a los impulsos de sus
hijos; las reglas de comportamiento para
ellos son muy laxas.

8. ESTILO NEGLIGENTE
Macobby y Martin (1983), redefinen el
concepto de Baumrind y agregan este estilo.
Padres con poco involucramiento o aceptación
y de control o supervisión hacia las
conductas de sus hijos. Demuestran escaso
afecto hacia los hijos y establecen límites
deficientes, los que se pueden traducir en la
poca atención a los hijos, dejando gran parte
de la responsabilidad material y afectiva en
manos de los mismos

9. ESCUELA DE PADRES
La Escuela de Padres es un espacio de información, formación y reflexión
dirigido a padres y madres, sobre aspectos relacionados con las funciones
parentales. Es un recurso de apoyo a las familias con menores para que
puedan desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y
socializadoras, y superar situaciones de necesidad y riesgo social; es uno de
los programas de carácter preventivo que contribuyen a modificaciones de
conductas y a la adquisición de pautas saludables de dinámica familiar
(Fresnillo, 2000).
Para explicar en qué consiste una Escuela de Padres presentamos una
definición de un especialista en esta tarea, D. Fernando de la
Puente, quienafirma que “las escuelas de padres son una de las estrategias
más interesantespara crear un ámbito de diálogo educativo acerca de los
fines y medios de laeducación: por qué educamos, cómo educamos. Se
inserta en el área de la comunicación o conversación, que no intenta
lograr ninguna decisión operativaa corto plazo, sino solamente la
reflexión, el diálogo, el consenso” (De la Puente, 1999: 246).

10. ESCUELA DE PADRES
"PREVENCION SOBRE EL MALTRATO
INFANTIL
La educacion en la actualidad ha considerado
de gran importancia la escuela de
padres, para la informacion de los hijos e
hijas y en los mismos padres. En diferentes
circunstancias, los padres tienen dificultades
para asumir su rol de paternidad o
maternidad lo que hace necesario encontrar
un espacio apropiado para subsanar estos
inconvenientes (Olarte, Arbelaez, Vargas;
2011)

11. MALTRATO INFANTIL
Maltrato infantil son los actos y las carencias
que afectan gravemente el desarrollo físico,
psicológico, afectivo y moral del niño o niña,
ejecutados por los padres, cuidadores o
personas adultas alrededor de él o ella".
(Consejo Europeo, 1981).

12. TIPOS DE MALTRATO
• Maltrato fisico
• Maltrato durante la gestacion
• Maltrato por negligencia
• Maltrato emocional o psicologico
• Abuso sexual

13. FACTORES SOCIALES
• Desempleo/estrés laboral
• Desplazamiento forzado
• Falta de educación

14. FACTORES DE RIESGO
DE L@S NIÑ@S
• Discapacidad fisica y mental
• Enfermedades cronicas
• Bajo rendimiento escolar o excesivo exigencia de
rendimiento
• Deformidades físicas

15. COMO RECONOCER A LAS
VÍCTIMAS DE MALTRATO INFANTIL
• Agresividad y negativismo
• Tartamudeo, onicofagia
• Miedos o fobias
• Depresion
• Robos caseros
• Destrucción de objetos
• Autoagresiones

16. MANEJO DE LAS
DISCUSIONES
Existen 5 formas básicas para manejar las
situaciones que se presentan cuando los
hijos, en vez de obedecer una orden
parental, responden con diferentes
argumentos planteando una discusión estas
5 técnicas son: disco rayado, banco de
niebla, integración negativa, extinción de los
reclamos de los niños y tiempo fuera

17. 1. DISCO RAYADO
• Cuando un papa suena como un "disco
rayado", repitiendo lo que los niños y niñas
deben hacer

18. 2. BANCO DE NIEBLA
• No escuchar las provocaciones de los niños
y niñas.

19. 3. INTEGRACIÓN
NEGATIVA
• Dar respuesta sin molestarse anulara las
provocaciones de los niños

20. 4.EXTINCIÓN DE LOS
RECLAMOS DE LOS NIÑOS
• No responder ante un reclamo inadecuado
de los niños

21. 5. TIEMPO FUERA
• Consiste en cortar el comportamiento
indeseado de un niño separándolo del
entorno o de la situación inconveniente
donde se produce su mala conducta de
comunicación

22. REFERENCIAS
Escuela de padres "prevencion del maltrato infantil" Olarte, Arbelaez, Vargas;
Colegio Luis Carlos Galan Sarmiento 2011. Extraido el 19-05-12 de
http://www.slideshare.net/MilenaOlarte/escuela-de-padres-9449621
Mancillas, 2011 "Estilos de crianza" . Instituto de Capacitacion y Psicoterapia.
Extraido de 19-0512 de
http://www.icaps.com.mx/escritos/Estilos%20de%20crianza.pdf
Fresnillo y Cols. 2000 Escuela de padres. Extraido el 19-05-12 de
http://ficus.pntic.mec.es/spea0011/ptsc/ep2.pdf
http://mariaoliva.blogdiario.com/
Baumrind, D. 1966 Effects of Authoritative Parental Control on Child
Behavior, Child Development, 37(4), 887-907.
Baumrind, D 1971. Harmonious parent and their preschool children.
Developmental Psychology, 41, 1, 92-102.