una pequeña ayuda de como desarrollar las capacidaddes fisicas e in telectuales de los mas pequeños de la casa.

2. MERCY MELENDEZ VASQUEZ

3.  EL ENTORNO ES EL QUE MODEA NUESTRAS
ACTITUDES,APTITUDES Y HABILIDADES.
 CADA ETAP DE DESARROLLO TIENE UN DISTINTO ESTIMULO,
A
DEBEMOS RESPETAR EL DESARROLLO INDIVIDUAL SIN HACER
COMPARACIONES

5. Es ésta una prEgunta
quE sE hacEn
frEcuEntEmEntE los
padrEs cuando sE acErcan
al mundo dE la
Estimulación tEmprana.
sE conviErtE En una
afirmación por partE dE
algunos profEsionalEs dE
la mEdicina y la
Educación quE crEEn
Encontrar En Esta sobrE
Estimulación la supuEsta
causa dE ciErtos
problEmas dE
dEsarrollo

6. Es En dEfinitiva uno dE
los grandEs “mitos” quE
giran Entorno a la
Estimulación tEmprana y
quE sE dEbEn EsEncialmEntE
al dEsconocimiEnto dEl
término “Estimulación
tEmprana”, al
dEsconocimiEnto dE cómo
sE llEva ésta a cabo y En
qué consistE rEalmEntE, y
al dEsconocimiEnto dE los
objEtivos quE sE buscan En
su aplicación.

7. por “Estimulación
tEmprana” sE EntiEndEn
todas las actividadEs y
juEgos quE rEalizamos
con los niños mEnorEs
dE sEis años y quE
favorEcEn su
dEsarrollo En El
momEnto más adEcuado
para El mismo.
Estas actividadEs sE
rEalizan dE manEra
atractiva y lúdica, son
variadas, cortas y
rápidas, y sE rEpitEn un
númEro mínimo dE vEcEs.

8. si “Estimular” significa dar al niño
Estímulos, Esto Es algo quE hacEmos
los padrEs a diario y hEmos hEcho
toda la vida: abrazándolEs,
bañándolEs, contándolEs cuEntos,
llEvándolEs al parquE … En EstE
sEntido también los Estimulamos
cuando los llEvamos a un cEntro
comErcial atEstado dE gEntE, o a
los barEs llEnos dE humo y con
música EnsordEcEdora, o si lEs
hacEmos trasnochar porquE nos
conviEnE por nuEstros compromisos
socialEs … EvidEntEmEntE, Estos
últimos EjEmplos nada tiEnEn quE
vEr con la “Estimulación
tEmprana”.

9. la Estimulación tEmprana sE parEcE
mucho a la quE ofrEcEn los padrEs dE
forma natural a sus hijos cuando
disfrutan con Ellos, sólo quE Es una
Estimulación Estructurada con El fin
dE sEr lo más adEcuada posiblE, para quE
tEnga los EfEctos buscados, para quE sE
adaptE al momEnto Evolutivo dEl niño
y lE rEgalE ExpEriEncias nuEvas y
difErEntEs a las quE vivE En su hogar.

10. la Estimulación
tEmprana dEbE sEr
siEmprE algo quE sE
disfruta. cualquiEr
actividad quE agobiE al
niño, quE lo cansE, quE
lo ponga nErvioso o
irritablE no Es
“Estimulación
tEmprana”… podría
calificarsE como
Excitación, obligación,
Estrés o incluso tortura
pEro no “Estimulación
tEmprana”.

12. la Estimulación sE puEdE
hacEr “mal”, pEro no sE puEdE
sobrE Estimular dEsdE los
programas dE Estimulación
tEmprana. si ésta no sE
rEaliza dE manEra adEcuada
El niño sE aburrirá, con lo
cual no nos prEstará
atEnción … quizá sE agobiE y
llorE … protEstará o
simplEmEntE sE pondrá a
hacEr otra cos a… EntoncEs
no habría Estimulación puEs
no tEndría ningún EfEcto
sobrE El niño

13. nuEstra actitud como padrEs o EducadorEs
puEdE afEctar nEgativamEntE al niño. si nos
obsEsionamos con quE El niño rEalicE algo
para lo cual no Está prEparado, por EjEmplo.
dEbEmos tEnEr En cuEnta quE hablamos dE
Estimulación “tEmprana” porquE sE llEva a
cabo a EdadEs tEmpranas, y quE ya sE
abandonó El término “prEcoz” porquE
sugEría la ErrónEa idEa dE quE sE pErsEguía
crEar “gEnios” dE niños quE cumpliEsEn las
Etapas dE su dEsarrollo “antEs” dE tiEmpo.
por El contrario, la Estimulación tEmprana
ExigE El conocimiEnto dE la Evolución dEl
niño y El rEspEto absoluto por cada Etapa dE
su dEsarrollo.

14. En la “Estimulación tEmprana”, insisto:
no sE lE obliga al niño a hacEr ninguna
actividad para la cual no Esté prEparado
o capacitado, ni siquiEra para la cual no
Esté dispuEstos si cualquiEra dE las
actividadEs quE sE rEalizan habitualmEntE
Excitan a un niño poniéndolE nErvioso,
dEbEría rEplantEarsE la rEalización dE
dicha actividad y la adaptación dE un
programa dE Estimulación
individualizado, Enfocado a solucionar
los problEmas dE nErviosismo En El niño.

15. Es lógico pEnsar quE lo
quE dEbEn hacEr los niños
mEnorEs dE sEis años Es
jugar, una dE las razonEs
quE EsgrimEn los quE
tEmEn la sobrE
Estimulación. y, En
principio, tiEnEn toda la
razón. pEro dE nuEvo sus
tEmorEs sE basan En un
concEpto ErrónEo y un
dEsconocimiEnto total dE
lo quE Es la Estimulación
tEmprana.

16. El niño dE Educación infantil
disfruta con todo lo quE lE
propongamos dE forma atractiva,
cualquiEr cosa quE lE diviErta la
considEra un juEgo, para él
aprEndEr Es El mayor juEgo dE
todos … aprEndE miEntras juEga y
dEbEmos consEguir quE juEguE
miEntras aprEnda. Es la mEjor
manEra dE lograr EsE aprEndizajE.
la Estimulación tEmprana no va a
quitarlE nunca dE jugar,
“Estimulación tEmprana” y juEgo
dEbEn sEr una misma cosa.

17. dicho todo lo antErior y viEndo quE
lo quE hacEmos En la Estimulación
tEmprana Es EnsEñar imágEnEs grandEs y
En color, hablarlEs dE animalEs dE todo
tipo, ponErlEs música clásica con la quE
sEguimos ritmos y nos divErtimos,
contarlEs cuEntos En un sEgundo
idioma, cantar cancionEs, jugar con
cantidadEs dE objEtos miEntras lEs
familiarizamos con los términos básicos
dE la matEmática, EnsEñarlEs cartElEs dE
palabras Escritas, gatEar, corrEr, saltar
… EntrE otras muchas cosas …

18. la respuesta a la pregunta de si existe la

no, Al menos no en
sobreestimulación es:
la “estimulación temprana

19. FLAVIO Y MARCIA