Estrategias curriculares

1. ESTRATEGIAS CURRICULARES
POR COMPETENCIAS
Miriam Ponce

2. Universidad Autónoma de Tlaxcala
Licenciatura: Ciencias de la Educación
Unidad de Aprendizaje: Teoría Curricular
Docente: Anna Roció Tejeda Páez
Estudiante: Alejandra García Vázquez
Grupo: 209

3. ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
• Repertorios de comportamientos que
algunas personas dominan mejor que
otras, lo que las hace eficaces en una
situación determinada.
CARLOS RAMÍREZ PASSO (2000)

4. ESTRATEGIAS PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS DE MIRIAM PONCE
1. PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO
• Se lleva a cabo la descripción de la
persona para identificar como es que
resuelve los problemas que se le
presentan conforme a su rol profesional.
2.ESTABLECIMIENTO DE CAPACIDADES
• identificar con que capacidades cuentan
los egresados, así como también
identificar cuales deben adquirir,
consolidar o desarrollar para el
aprendizaje de los distintos módulos.

5. 3. MARCO DE REFERENCIA
• Se lleva a cabo un análisis de las
características, tanto del contexto como
también del rol profesional en el cual se
desempeñara el egresado.
4. OBJETIVOS GENERALES
• se enfoca en todas aquellas capacidades
que se van desarrollando conforme al
proceso de formación, así como también
tener n claro que es lo que se quiere
lograr en este proceso.

6. 5. ESTRUCTURA
CURRICULAR
Se refiere al orden e integración
de aquellos módulos que se
llevaran a cabo conforme al
diseño.

7. 6. CARGA HORARIA
• Conforme a la estructura curricular, esta
es la formación de cada uno de los
módulos asignándoles los créditos a
adquirir.
7. PERFIL DE EGRESO POR
COMPETENCIAS
• Se lleva a cabo el análisis del ingreso al
egreso para así poder identificar el
progreso que se obtuvo conforme a sus
competencias, para que sea un apersona
capaz de poder resolver problemas.

8. 8. APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
• Se enfoca en desarrollar todas aquellas
habilidades de previsión, transferencia
del saber y saber hacer, para así poder
llevar a cabo una transformación tanto
exterior como interior.
9. IMPLEMENTACION DEL DISEÑO
CURRICULAR
• Se lleva a cabo todo lo anterior por parte
del maestro, siguiendo el diseño
establecido.

9. 10. EVALUACIÓN
Se lleva a cabo la evaluación del
diseño curricular e identifica
todas aquellas tanto ventajas
como desventajas para
posteriormente dar solución y
crear una mejora.

10. REFERENCIA
Ponce, M (2010). Las competencias en Educación Superior. Origen, Diseño Curricular y
Evaluación. México LETEC. .
GRACIAS