El documento describe los pasos para formular los objetivos de un currículo escolar. Primero, se deben precisar las necesidades educativas que se atenderán mediante la caracterización del alumnado y la definición de un perfil de egreso. Luego, se jerarquizan y cuantifican dichas necesidades. Finalmente, se establecen objetivos curriculares específicos que guiarán las actividades de enseñanza-aprendizaje.
se realiza la articulación detallada de diversos trabajos similares al tema, dando claridad al momento de entender dicho modelo, ya que la forma como se distribuyen el tema principal (CIPP)se presta para que cualquier publico lo pueda entender con facilidad.
Presentación sobre los elementos del mapeo curricular (basada en la guía n° 29 de la AMME).
Autores: María B Tovar, Ivón Paredes y Sergio Agudelo.
Material como parte del Seminario Permanente de Educación Médica (SPEM) de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana.
se realiza la articulación detallada de diversos trabajos similares al tema, dando claridad al momento de entender dicho modelo, ya que la forma como se distribuyen el tema principal (CIPP)se presta para que cualquier publico lo pueda entender con facilidad.
Presentación sobre los elementos del mapeo curricular (basada en la guía n° 29 de la AMME).
Autores: María B Tovar, Ivón Paredes y Sergio Agudelo.
Material como parte del Seminario Permanente de Educación Médica (SPEM) de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana.
TYLER Evaluación orientada hacia los objetivos. STUFFLEBEAM CIPP (Contexto, Input, Proceso y Producto) Modelo orientado a la toma de decisiones Evaluación orientada hacia el perfeccionamiento. SCRIVEN Modelo evaluativo orientado hacia el consumidor. Evaluación libre de metas Evaluación respondiente. PARLETT Y HAMILTON Modelo de evaluación iluminativa.
Evaluación del currículo
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
El tema currículo en educación, es un tema que ha dado mucho que hablar por sus múltiples dimensiones, conceptualización y tensiones que se le ha dado. Durante el desarrollo de la educación ha sufrido una serie de evolución, como consecuencia de las prácticas educativas, en los diferentes países del mundo.
TYLER Evaluación orientada hacia los objetivos. STUFFLEBEAM CIPP (Contexto, Input, Proceso y Producto) Modelo orientado a la toma de decisiones Evaluación orientada hacia el perfeccionamiento. SCRIVEN Modelo evaluativo orientado hacia el consumidor. Evaluación libre de metas Evaluación respondiente. PARLETT Y HAMILTON Modelo de evaluación iluminativa.
Evaluación del currículo
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
El tema currículo en educación, es un tema que ha dado mucho que hablar por sus múltiples dimensiones, conceptualización y tensiones que se le ha dado. Durante el desarrollo de la educación ha sufrido una serie de evolución, como consecuencia de las prácticas educativas, en los diferentes países del mundo.
EJEMPLO DE COMO HACER UN DIAGNOSTICO LUEGO DE UNA OBSERVACIÓN REAL EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, LES SERVIRÁ COMO GUÍA PARA QUE CONSIDEREN LOS ASPECTOS MAS RELEVANTES PARA DICHO DIAGNOSTICO.
Breves nociones sobre la importancia de la planificación diaria de nuestras clases. Incluye modelos de planificación diaria y semanal del Depto. de Educación de Puerto RIco, según la Carta Circular sobre planificación 2013-2014.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. 1. FORMULAR LOS OBJETIVOS O
PROPÓSITOS CURRICULARES
• Precisar las necesidades que se atenderán.
• Caracterizar al alumno insumo
• Perfil de egreso
• Objetivos curriculares
3. PRECISAR LAS NECESIDADES QUE SE
ATENDERÁN
• Deben satisfacer una necesidad o un conjunto de
necesidades.
• Hay que identificar los propósitos del sistema o
supra sistema.
• Seleccionar las necesidades que se atenderán.
• Jerarquizar las necesidades que se atenderán.
• Cuantificar las necesidades seleccionadas.
4. CARACTERIZAR AL ALUMNO INSUMO
• Conocer las características del alumno si el
proyecto se trata de educación.
• Conocer los siguientes puntos: edad, familia
(integrada o desintegrada), nivel socioeconómico,
cultural, medio en dónde vive, preparación o
formación académica, etc.
5. PERFIL DE EGRESO
• Describir cómo va ser el alumno producto del
sistema para el cual estamos elaborando un
currículum.
• Abarca temas de:
• Área de conocimiento que domina.
• Lo que es capaz de hacer con ella.
• Valores y actitudes que desarrollo durante el curso.
• Destreza que desarrolló (organizar, investigar,
construir, investigar, decir, etc).
6. OBJETIVOS CURRICULARES
• Sirve para guiar, orientar las actividades que se
realizarán durante el proceso enseñanza-
aprendizaje.
• Ejemplo de objetivo:
7. EVALUACIÓN
• Examen de las unidades:
• 1: Fundamentos en la elaboración del currículum.
• 2: Elaboración de planes de formación