Metodología del diseño curricular por competencias de la Autora Miriam Ponce

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE
TEORÍA CURRICULAR
LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
AUTORA : MIRIAM PONCE
DOCENTE
ANNA ROCIO TEJEDA PÁEZ
ESTUDIANTE
URIEL ZAMORA HERNÁNDEZ
SEMESTRE
4
GRUPO
210

2. ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
 Hace referencia al resultado de lo que se sabe, piensa y
decide hacerse; en una situación determinada.

3. TIPOS DE COMPETENCIAS
 Laborales : Se define como
la capacidad efectiva para
llevar a cabo una actividad
exitosamente.
 Profesional : Se define como
el conjunto de conocimientos
y capacidades para el
ejercicio de la actividad
profesional conforme alas
exigencias de la producción

4. CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
 Genéricas: Son consideradas coma
aquellas características personales o
cualidades personales, conocimientos,
técnicas y destrezas que se adquieren
mediante el estudio, experiencia y la
práctica.
 Especificas: requieren de conocimientos
características personales ,técnicas y
destrezas para desarrollo de niveles
complejos de conocimiento

5. DISEÑO CURRICULAR
 Diseño curricular: es un documento que incluye los distintos
elementos de la propuesta formativa con en fin de orientar la
practica educativa
 Elementos que los conforman :
 Intenciones
 Objetivos
 Contenidos
 Metodologías
 Secuencia de contenidos
 Selección de contenidos
 Criterios de enseñanza y evaluación

6. DISEÑO CURRICULAR BASADO EN
COMPETENCIAS
 Para Ponce.(2010) el diseño curricular por competencias es un
documento elaborado a partir de la descripción del perfil
profesional de egreso por competencias de los desempeños
esperados de una persona en un área ocupacional, para resolver
los problemas propios del ejercicio de su rol profesional

7. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR
 Constituyen los objetivos generales
 Adopta una estructura modular
 Tiende a la integración de capacidades, de
contenidos, de teoría y de práctica, de actividades
y de evaluación.
 Los criterios para la aprobación de los distintos
módulos se basan en los criterios de evaluación
establecidos en la norma.
 Adopta para su desarrollo un enfoque de
enseñanza-aprendizaje significativo.

8. ELEMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR
BASADO EN COMPETENCIAS
 Marco de referencia. En este aspecto se describen las
características del contexto productivo y del rol profesional.
 Objetivos generales. Se refieren a las capacidades
integradoras que se desarrollan durante todo el proceso
formativo.
 La formulación de los objetivos del diseño curricular conlleva
procesos del análisis de las características del desempeño
establecidas y el propósito clave del rol profesional. Los
objetivos generales constituyen, en última instancia, los
criterios para la evaluación y la acreditación de los
aprendizajes alcanzados.
 Estructura curricular modular. Consiste en el conjunto
ordenado e integrado de módulos que conforman el diseño.
 Carga horaria. Está referida al conjunto de la estructura y a
cada uno de los módulos que la integran incluye los créditos

9. PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIAS
 Un aspecto muy importante es el diseño curricular
es contar con un perfil de egreso que permita lograr
la orientación necesaria para el diseño curricular
insumos, para la construcción del perfil de egreso.
1. Estudios de seguimiento de egresados.
2. Estudios de mercado laboral
3. Estudios de satisfacción de los estudiantes.
4. Análisis de las propuestas de los académicos
sobre lo que hay que aprender, enseñar y saber
hacer en una profesión y aspectos relevantes del
currículo.
5. Análisis FODA del programa educativo en
cuestión a rediseñar.
6. Resultados de encuestas a empleadores (una
muestra representativa)
7. Análisis comparativo del programa educativo en
comparación con otros programas locales

10. ESTRATEGIAS BASADAS EN COMPETENCIAS
 Estrategias de enseñanza aprendizaje : Se
deben de realizar actividades en los
estudiantes basadas en proyectos ,estudios
de caso , trabajos de investigación y trabajos
en equipo.
 Pedagogía de las competencias :El estudiante
deberá de desarrollar su conocimientos para
desarrollar habilidades y destrezas con el
objetivo de las competencias establecidas en
el diseño curricular
 Concepción de la enseñanza : El docente
debe de considerar la participación del
educando para generar un dialogo en cual se
establezca el intercambio de ideas para
generar nuevos conocimientos

11. ESTRATEGIAS BASADAS EN COMPETENCIAS
 Transposición didáctica: En este
aspecto el docente debe de generar el
interés a los estudiantes para
desarrollar la actividad y cumplir con
la evaluación establecida
 Acompañamiento En las competencias
: en este aspecto un grupo de
especialistas debe conocer cuales
serian las competencias a desarrollar
para generar el perfil de egreso
 Acompañamiento y asesoría en las
competencias: En este aspecto un
grupo de especialista debe de realizar
un trabajo de diseño y planeación de
las actividades que permitan lograr la
competencias

12.  Diseño de situaciones de aprendizaje : El
docente debe de diseñar las actividades de
aprendizaje que le permitan al estudiante
poner en practica sus conocimientos
 El tutor : Es un guía que nos ayuda en
nuestra formación universitaria con la
intensión de orientar nuestra formación
académica
 Funciones del tutor :
 Para Ponce.(2010) la funciones de un tutor
son las siguientes
 Facilitar el desarrollo personal, académico
y social de los individuos
 Acompañarlos en la realización adecuada
del trayecto en los estudios de licenciatura
 A establecer una identidad profesional
ESTRATEGIAS BASADAS EN COMPETENCIAS

13. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
 Consiste en realizar juicio del desempeño
individual en cual se deberá de mostrar las
habilidades adquiridas para desempeñar
alguna actividad.
 Características
 Se muestran los resultado del desempeño
laboral
 Se realiza de manera individual
 Los criterios de evaluación son de manera
cualitativa y miden el desempeño logrado
 Es un proceso
 Se define si es competen o no competente

14. BIBLIOGRAFÍA
 Ponce, M. (2010). Las Competencias en Educación
Superior . México : Ediciones Lectec .