Estrategias de aprendizaje
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Este documento presenta ejemplos de cinco estrategias de aprendizaje: aprendizaje autónomo, aprendizaje activo, aprendizaje colaborativo/cooperativo, aprendizaje situado y aprendizaje 1:1. El aprendizaje autónomo involucra al estudiante obteniendo conocimiento por su propia cuenta utilizando recursos disponibles. El aprendizaje activo requiere que el estudiante interactúe con pares y maestros. El aprendizaje colaborativo/cooperativo implica que los estudiantes traba
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El documento resume las observaciones y aprendizajes de una visita a la escuela secundaria. Se identificaron varias áreas de oportunidad como la falta de preparación de los docentes, el uso de temas no actualizados y poca organización en las clases. También se destacó la necesidad de que los docentes innoven sus estrategias, dominen diferentes habilidades y se adapten a los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos.
Que apren
La compañera realizó una exposición sobre estrategias de aprendizaje significativo, explicando el tema claramente y dando ejemplos de la vida cotidiana. El estudiante aprendió más sobre estas estrategias, que son importantes para la educación y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje
Las estrategias para activar los conocimientos previos en los estudiantes interrogantes son la lluvia de ideas, estos recursos son importantes porque permiten llamar la atención o distraer, las ilustraciones son más recomendadas que las palabras para comunicar ideas de tipo concreto o de bajo nivel de abstracción conceptos de tipo visual o espacial, además promueven el interés y motivación
La enseñanza de las competencias
Este documento discute la enseñanza de competencias. Explica que las competencias no pueden enseñarse directamente, sino que deben desarrollarse a través de situaciones contextuales complejas. También describe los pasos involucrados en actuar competentemente y los criterios para enseñar competencias, como usar situaciones significativas y un enfoque gradual y guiado.
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Analisis del programa
Este documento presenta el programa de la asignatura "La Enseñanza del Español" para el tercer semestre. El propósito principal es desarrollar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes normalistas para que puedan enseñar el español de manera efectiva. El curso se centra en temas como la organización de contenidos, estrategias didácticas, trabajo en grupo y evaluación continua para mejorar el desempeño de los estudiantes.
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Formato 15 al 19
¿Cómo aborda el docente el contenido? ∆ Toma en cuenta los saberes previos de los alumno. √ Los alumnos son un poco tímidos para hablar, saben pero no expresan lo que saben.
∆ Propone situaciones didácticas que favorecen el aprendizaje. √ Si a través de la participación activa de sus estudiantes.
∆ Muestra un dominio del contenido que aborda. √ Si y acorde a su planeación.
∆ Atiende los intereses de sus alumnos. √ Si con base en su planeación.
∆ Acompaña a los alumnos en su aprendizaje √ Si y se muestra de manera clara en el vídeo.
∆ Establece durante su abordaje, el nivel de profundidad que requiere el contenido, de acuerdo con el grado escolar de sus alumnos. √ Si en correspondencia del nivel educativo donde actualmente desempeña sus funciones como profesora.
Mary
Este documento describe la Práctica Pedagógica Investigativa (PPI) de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. La PPI se concibe como un proceso para construir conocimiento y mejorar el quehacer docente mediante la indagación y crítica. Los objetivos de la PPI son apropiarse de situaciones pedagógicas, desarrollar competencias de investigación, aprender saberes pedagógicos y presentar proyectos de aula. La práctica permite al maestro enfocarse en tres tipos de saberes: disciplinar
Com1 u2 sesion1a
Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje cuyo objetivo es que los estudiantes evalúen su progreso hacia las metas de aprendizaje y planifiquen acciones para mejorar. La sesión comienza con una discusión sobre el nivel actual de logro de los estudiantes y la importancia de la motivación. Luego, los estudiantes revisan sus compromisos y metas para la próxima unidad y proponen ajustes a sus estrategias, con apoyo del docente. La sesión concluye con una
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la-microenseanza
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Introduccion a la Formación Docente basa en Competencias
El documento presenta la información de la primera parte del trabajo final de un curso de maestría en educación básica. Los estudiantes deben escribir un ensayo reflexionando sobre las competencias profesionales docentes, su relación con el enfoque pedagógico de la maestría y su práctica educativa, basándose en cinco temas presentados en clase: la noción de competencia, los principios de un conocimiento pertinente, construir competencias, la formación docente basada en competencias y un currículo basado en competencias. El
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Ab paprendizajebasadoenproyectos.
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Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
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Estrategias de aprendizaje
- 1. Ejemplos:ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EJEMPLO APRENDIZAJEAUTONOMO El estudiante conoce el temade estudioyse dispone aobtenerel conocimientoutilizando losrecursoscon que cuenta,luegodacuenta de la apropiación,de las dudaspara retroalimentarel procesode aprendizaje APRENDIZAJEACTIVO El estudiante requiere de autonomíapara atenderel aprendizajeactivo,enel cual interactúacon susparesy maestros APRENDIZAJECOLABORATIVO/COOPERATIVO Los estudiantesrealizantrabajoenequipo donde susaportesson acordesal rol que ejercenenel equipode trabajo poniendoen práctica sus potencialidades,habilidadesy actitudesenbeneficiode suaprendizaje yel de losdemás. APRENDIZAJESITUADO Los estudiantesrealizanel procesode aprendizaje teniendoencuentasusvivenciasy lassituacionesde suentorno APRENDIZAJE1:1 Contemplael aprendizaje teniendoencuenta que el estudiante cuenteconlosrecursos necesariosparalaadquisicióndel conocimiento,ejemploenlaactividaddonde losestudiantes mejoranel cálculomenta realizaejerciciosutilizandolatable. RENE ROLANDOSANCHEZGONZALEZ