Este documento presenta la Red de Escuelas Primarias INTEC en la Ciudad de Buenos Aires. Su objetivo es integrar programas de tecnología educativa existentes en una sola propuesta pedagógica que utilice las TIC para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Define roles para coordinadores, asesores y docentes a fin de maximizar situaciones de enseñanza y aprendizaje mediadas por la tecnología de acuerdo con los objetivos curriculares.

1. Red de Escuelas Primarias INTEC Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica MEGCABA Coordinadoras Pedagógicas: Lic . Nora Aznar Prof. Marisa di Giuli

2. Para contextualizar Integrar TIC en la escuela primaria es transitar un proceso de innovación pedagógica que se adapte a las nuevas formas de recibir, buscar, clasificar, interpretar, valorar, crear, publicar , compartir la información y trabajar en colaboración. Este proceso podría definirse como una alfabetización digital crítica y reflexiva que no se centre principal o exclusivamente en los contenidos instrumentales.

3. Nuestro objetivo 2008 Integrar dos programas pre-existentes (Aulas en Red e Instancias Educativas Complementarias - Informática) en uno solo, con el fin de homogeneizar la propuesta pedagógica de uso de TIC.

4. Consideraciones previas Integrar TIC al aula es usar las herramientas que nos ofrecen las computadoras y la información que nos brinda Internet en las actividades diarias de la clase a fin de cumplir los objetivos del currículum y a fin también de favorecer y enriquecer la comprensión y el aprendizaje de los/as alumnos/as. Para esto es importante saber qué interesa que los alumnos comprendan, cómo usar las herramientas informáticas para que lo logren y cómo saber que lo están alcanzando.

5. Metas generales Integrar las TIC en las escuelas, en todas las situaciones que ameriten su uso . El apoyo que las TIC deben brindarle al aprendizaje no es el de intentar la instrucción de los/as alumnos/as sino el de servir de herramientas de construcción de conocimiento, para que los/as alumnos/as aprendan con ellas. Destinar a cada escuela primaria un Coordinador Escolar de Tecnologías (CET), con su carga horaria destinada en una institución, para maximizar las situaciones de enseñanza y aprendizaje en entornos relacionados con las TIC, formando una pareja pedagógica y manteniendo encuentros sostenidos, para planificar las propuestas pedagógicas.

6. Metas específicas Brindar un encuadre conceptual que conduzca a la comprensión de las características de la cultura hipermedial, en relación con la enseñanza y el aprendizaje, que oriente el uso de las TIC en el aula. Trabajar sistemáticamente con los contenidos curriculares de las diferentes áreas en articulación con los contenidos curriculares de Informática, en la totalidad de los grados. Replantear y establecer nuevas prácticas pedagógicas que aprovechen el potencial comunicativo de las TIC y el aprendizaje en colaboración.

7. Roles Cada uno de los actores institucionales tiene un rol primordial a cumplir a la hora de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación; la presencia y participación de todos ellos redundará en beneficios sustanciales en las prácticas docentes, en el aprendizaje de los alumnos/as y en la gestión de la información de la información.

8. Equipo de Asesores Pedagógicos en Tecnologías Asesorar, dirigir y supervisar el trabajo de los Coordinadores Escolares de Tecnologías en cada escuela, mediante visitas periódicas. Articular las acciones que llevarán a cabo los Coordinadores Escolares de Tecnologías con el equipo de conducción de las escuelas. Asesorar a los equipos de conducción de las escuelas a su cargo en la integración de tecnologías al Proyecto Escuela, y en la generación y promoción de proyectos integradores. Recoger y sistematizar las demandas, propuestas y expectativas de los docentes y CET y viabilizar los medios para su concreción.

9. Equipo de Coordinadores Escolares de Tecnologías Durante este año, cada CET ,en la medida de lo posible, de acuerdo con su carga horaria y la realidad de cada escuela (modalidad, equipamiento informático, conectividad): Actuar como pareja pedagógica del docente de grado asistiendo y colaborando en la planificación de propuestas sobre el uso de las TIC, en el desarrollo de secuencias didácticas o clases, proyectos y estrategias pedagógicas. Asistir al docente de grado en el desarrollo de sus clases, secuencias de actividades didácticas, proyectos de aula -transversales o institucionales-, enriqueciendo las propuestas con estrategias con uso de TIC, dando a conocer en qué medida pueden contribuir a lograr los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

10. Lo que hay que resaltar Resistencias a las TIC, al cambio, a la innovación. Trabajo monousuario y trabajo en red. Soft variado / utilitarios básicos. Capacitación específica “instrumental” / capacitación en estrategias didácticas Las alfabetizaciones múltiples - Nuevas formas de conocer y de pensar.

11. A modo de reflexión “ LA VERDADERA CONTRIBUCIÓN DE LOS MEDIOS DIGITALES A LA EDUCACIÓN ES UNA FLEXIBILIDAD QUE PODRÍA PERMITIR QUE CADA INDIVIDUO ENCONTRARA SU PROPIO CAMINO HACIA EL APRENDIZAJE …” Papert, Seymour; La familia conectada , Padres, hijos y computadoras. Buenos Aires. Ediciones Emecé ,(1997)