2. • Inconformidad de los estudiantes por los
procesos realizados este semestre.
• Hallazgos en las visitas a los estudiantes
en los escenarios de práctica
pedagógica.
• Cumplimiento parcial con propuesta
pedagógica del Registro Calificado.

3. 1. Comparto con mis pares las estrategias que empleo antes y durante
los encuentros para orientar mis cursos.
2. Actividades que planteo para desarrollar en el transcurso del
semestre.
3. Entre todos listamos las estrategias que empleamos en común o que
consideramos serían las más convenientes para nuestros cursos a
cargo.
4. Pensar cómo se debe estudiar nuestros cursos para que realmente
haya comprensión de los contenidos.
5. Socialización de las estrategias y propuestas pedagógicas por áreas o
núcleos de formación.

4. Área Socio
humanística
• Identidad
institucional
• Comunicativa
• Sociológica
• Psicológica
Área
Pedagógica
Área
Investigativa
Pedagógica
Didáctica
Lúdica
Práctica
pedagógica
• Línea de
énfasis
• Investigativo
•
•
•
•

5. Estudio por parte de los
estudiantes, del material
asignado con anterioridad para el
siguiente encuentro, de acuerdo
con el programa entregado y
discutido.
Trabajo del estudiante sobre
guías de trabajo o de estudio,
preparadas por el profesor.
Análisis de casos y preparación de
conclusiones.

6. Producción de textos para ser analizados en el encuentro.
Preparación de informes (en grupo) sobre temas asignados con
anterioridad.
Reflexión sobre experiencias personales que relacionan las lecturas con
los contextos propios del estudiante.
Preparación, por escrito, de informes de lectura que contengan: cuatro
ideas claves encontradas durante su estudio, la posición personal del
estudiante y un ejemplo de aplicación. Este informe se debate en el
encuentro

7. Preparación por
escrito, por parte
del estudiante y
del profesor , de
preguntas
pertinentes sobre
el tema de debate
para el siguiente
encuentro.
Preparación por
parte del
profesor, de
preguntas cuyas
respuestas sirvan
para aclarar y
consolidar tópicos
centrales el
material de
estudio.
Preparación de
gráficos o cuadros
sinópticos que
sinteticen las
ideas o conceptos
fundamentales
del tema, así
como sus
interrelaciones.

8. El profesor pide a los estudiantes hacer explícitas las dudas
o preguntas sobre el material estudiado. Cuando se
formula una pregunta, el profesor invita al resto de
estudiantes a que la respondan y entre todos.
Se considera el profesor como último recurso. El profesor
también puede intervenir dando aclaraciones o
formulando preguntas adicionales con el objeto de aclarar
la discusión.
El profesor formula preguntas que ha
preparado previamente, o solicita
ejemplos con el objetivo de conocer
el nivel de comprensión de los temas
asignados.

9. Realizar pruebas cortas sobre
conceptos fundamentales para los
temas que se están trabajando
Utilización de socio dramas (simulan
una situación real, representando
posiciones en conflicto, o puntos de
vista diferentes sobre el tema o
situación que se está dramatizando)
Presentación del tema por experto
invitado. Evitar la conferencia
magistral y hacer mejor
conversatorio. (preparar 2 o 3
preguntas pertinentes por estudiante
o en grupo, investigación previa
sobre la temática, al final hacer un
resumen de lo aprendido)
Presentación y discusión de videos.
(discusión previa sobre el video y su
relación con los tópicos específicos
tratados en el curso; presentación del
video, tomando nota; elaboración de
síntesis escrita sobre las ideas
generales del video y discusión
general.

10. Trabajos en el encuentro sobre casos y problemas prácticos. El
profesor circula por el aula proporcionando ayuda a los grupos
de estudiantes
Dividir los estudiantes en tres grupo: un primer grupo elabora
preguntas, un segundo grupo responde y un tercer grupo evalúa
tanto las preguntas como las respuestas. El tutor actúa como
moderador.
Análisis de textos producidos por los estudiantes. Se
seleccionan textos para presentación, ya sean voluntarios o por
asignación del profesor. Se hace un análisis de las cosas bien
hechas y los problemas encontrados, formas correctas e
incorrectas.
Salidas de campo (intención, un seguimiento, un informe
posterior).

11. Lectura de un texto
guía que se
selecciona al
comienzo del
semestre y sobre el
cual se debe hacer
un informe escrito y
una presentación al
finalizar el semestre.
Preparación de un
ensayo que
contempla la
mayoría de los
temas trabajados
durante el semestre.
Se pueden hacer
entregas parciales
para ser corregidas y
retroalimentadas. El
documento se
entrega al final del
semestre
Investigaciones
sobre temas de
actualidad,
complementarios a
las temáticas
abordadas en los
encuentros. Hacer
presentación y
dirigir discusión en
el grupo.
Proyectos de aula o
de fin de curso.
Estos deben tener
seguimiento y
mostrar avances. Al
final se socializan

12. Programa
radial
Poster
Toma
pedagógica de
la Universidad