Este documento describe los componentes clave de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) según la metodología PACIE. Explica que un EVA consiste en la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos, evaluación y seguridad. La metodología PACIE propone cinco fases para un EVA efectivo: presencia, alcance, capacitación, interacción y elearning. Además, un EVA debe incluir tres bloques: bloque 0 (PACIE), bloque académico con secciones de

1. FATLA
Programa de Experto en Elearning
Entornos Virtuales de Aprendizaje
Domingo Sebastián Osorio

2. Definición de Entornos Virtuales
de Aprendizaje (EVA)
Según Horton (2000), un aula virtual (EVA) es el medio en la World
Wide Web (WWW) en el cual los educadores y educandos se
encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje.

3. ¿Qué elementos componen un
EVA?
• Distribución de la información
• Intercambio de ideas y experiencias
• Aplicación y experimentación de lo aprendido
• Evaluación de los conocimientos
• Seguridad y confiabilidad en el sistema

4. ¿Cómo lograr esos elementos
en un EVA?
La metodología PACIE es una metodología para el uso y
aplicación de las herramientas virtuales (aulas virtuales,
campus virtuales, web 2.0, metaversos, etc…) en la
educación sea en sus modalidades presenciales,
semipresenciales o a distancia.

5. Metodología PACIE
PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un
desarrollo integral de la educación virtual como
soporte de las otras modalidades de educación, y
corresponden a las siguientes fases:
P = Presencia
A = Alcance
C= Capacitación
I = Interacción
E = Elearning

6. PRESENCIA
Debemos crear la necesidad
para que nuestros estudiantes
ingresen a nuestro sitio web,
a nuestro E.V.A. o a nuestro Campus

7. ALCANCE
Debemos fijar objetivos claros
sobre lo que vamos a realizar
con nuestros estudiantes en la red:
comunicación..., información...,
soporte..., o interacción.

8. CAPACITACIÓN
¿Estamos listos para emprender el reto?,
¿Tenemos la capacidad de alcanzar
los objetivos planteados?,
¿Responderán nuestros estudiantes?,
¿Qué nos hace falta por aprender?.

9. INTERACCIÓN
Usemos los recursos y actividades
para socializar y compartir,
para generar interacción,
para estimular y sobretodo,
para guiar y acompañar...

10. ELEARNING
Generemos interacción y conocimiento,
usemos toda la tecnología,
pero sin olvidar la pedagogía...,
motivemos, guiemos y eduquemos
apoyándonos en la red...

11. Partes Fundamentales de un EVA
Un EVA que busca la calidad de aprendizaje de
los estudiantes, se debe distribuir en varias
etapas las cuales son el bloque 0 o PACIE, el
bloque académico y el bloque de cierre.

12. Bloque 0
El Bloque PACIE o bloque 0, el más importante
dentro de este proceso metodológico, se ha
convertido en el eje de la interacción dentro de un
aula virtual y la fuente del conocimiento
cooperativo generado en una experiencia común y
enriquecedora de los miembros de un grupo
estudiantil.

13. Estructura del Bloque 0
Información general sobre el
curso, el tutor y los procesos
SECCIÓN DE INFORMACIÓN de evaluación, recursos o
actividades para conocer el
aula
Trabajos que se realizaran en
la semana, fijar fechas de
evaluaciones, aclaraciones de SECCIÓN DE COMUNICACIÓN
los trabajos, pautas para el
trabajo estudiantil, y forma
del trabajo cooperativo
Interacción en el ámbito social,
conocerse entre los estudiantes
fuera del factor académico, en
base a la amistad y luego
SECCIÓN DE INTERACCIÓN generar espacios de apoyo,
experiencias positivas

14. Estructura del Bloque 0
Sección de información
Sección de comunicación
Sección de interacción

15. Bloque Académico
contenidos en sí de
¿Qué información la materia, cátedra
posee este bloque? o asignatura
Documentos, ¿Qué queremos
enlaces, exposición compartir en este
temática bloque?

16. Bloque Académico
SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
1. Información que el estudiante necesita conocer
2. Esta información no debe ser repetitiva caso contrario el estudiante se aburre y
abandona el entorno virtual de aprendizaje
3. Los contenidos debe ser de diversos puntos de vista para que el aprendizaje sea
crítico.
4. No deben repetirse la información usar videos, archivos pdf, enlaces a páginas
web, etc..

17. Bloque Académico
SECCIÓN DE REBOTE
1. Esta sección se denomina de rebote o filtro.
2. Se crean actividades necesarias para que el estudiante lea y asimile los
documentos, videos, enlaces web que han sido utilizados en la sección de
exposición.
3. Las actividades sugeridas son Foros, blogs, wikis, salas de videoconferencias, chats,
donde se comparte el conocimiento, se genera ante una confrontación con
respecto a la información presentada.
4. Para poder participar el estudiante tiene que haber asimilado la información y
tener una postura correcta, caso contrario el estudiante jamás llegara a conocer la
información proporcionada.

18. Bloque Académico
SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
1. El estudiante debe justificar y defender las posibles soluciones.
2. Luego de conocer las soluciones planteadas mediante las herramientas de la
sección de rebote el estudiante debe hallar la verdad, y tener criterios para
demostrar que su postura es correcta y si es errada aprender, corregir y superarse.
3. El tutor no debe interactuar, debe dejar que el estudiante encuentre la verdad por
sus propios medios y el apoyo de sus compañeros, tal como sucede en el mundo
real

19. Bloque Académico
SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
1. También denominada sección de evaluación.
2. En este bloque se presentan actividades que permiten conocer si el estudiante
aprendió, asimilo y comprendió los contenidos expuestos.
3. Puede estar asociado a una tarea, deber, práctica de laboratorio, exposición con
defensa, u otras formas de evaluación. Comprobar el desarrollo de las destrezas
que debe desarrollar el alumno.

20. Estructura del Bloque Académico
Sección de exposición
Sección de rebote
Sección de construcción
Sección de comprobación

21. Bloque de Cierre
El bloque de cierre, al final, pero no por ello el menos importante, te ayuda a
no dejar cabos sueltos dentro de tu aula, a culminar actividades pendientes, a
cerrar procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, a
retroalimentarte con la opinión de tus estudiantes, no solo para los
contenidos y estructura del aula. En sí, sino para tu labor tutorial. Dales la
oportunidad de desahogarse, la libertad de expresarse y mantén tu mente
muy abierta, no sólo con tolerancia, sino con amor, para que puedas ponerte
en el calzado de tu estudiante.

22. Bloque de Cierre
Negociación entre la
comunidad del aprendizaje
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre tutor y aprendices, en
forma directa e indirecta,
no cumplieron con los
productos que comprueban
las destrezas.
Es donde el estudiante
genera información en
encuestas, para conocer si
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
la interacción, respuesta
del tutor, información fue
correcta.

23. Bloque de Cierre
Sección de negociación
Sección retroalimentación