El/la psicólogo/a participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta, interviene en la prevención socioeducativa, impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas
El/la psicólogo/a participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta, interviene en la prevención socioeducativa, impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas
Impacto De La Educación Emocional Para Mejorar Prácticas Educativas Del Prees...inventionjournals
La educación emocional, es considerada un elemento condicionante para el desarrollo humano, y con ella a su vez en los docentes, es un compromiso para ayudar al enriquecimiento de diversas habilidades personales y sociales de los alumnos en los primeros años escolarizados. La investigación se realizó en un Jardín de Niños, cuyo objetivo fue actualizar a las educadoras con un taller de educación emocional. Se aplicaron entrevistas focalizadas a docentes. Los resultados muestran cambios en las conductas de los alumnos. Por lo anterior es posible considerar la necesidad de fortalecer el trayecto de cursos optativos que propone la malla curricular del Plan de estudios 2012, de la Licenciatura en Educación Preescolar en educación emocional.
Mi guia para resolver el curso de aprendizajes clave editorial mdEditorial MD
Mi Guía Para Resolver el Curso de Aprendizajes Clave Editorial MD
(Nivel Preescolar)
En Mi Guía Para Resolver el Curso de Aprendizajes Clave Editorial MD, encontrarás una guía y respuestas a las preguntas que tendrás que contestar en el Curso de Aprendizajes Claves de la SEP , También se incluyes situaciones didácticas que piden como en Nuestra Planeacion Didactica Argumentada, o este paquete de Evaluaciones de Preescolar , que te serán de mucha ayuda.
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Ejemplo Mi Guía Para Resolver el Curso de Aprendizajes Clave Editorial MD
CONTENIDO RESUELTO:
Lección 1. Aprendizajes Claves para la educación integral. Plan y Programas de estudio.
Actividad 1. Explora tus ideas
Responde brevemente a la pregunta: ¿Para qué se aprende?
Actividad 2. Pilares del modelo educativo
Elabora una tabla donde anotes las ideas que más te llamaron la atención:
Actividad 3. Compartiendo hallazgos en mi comunidad escolar
Actividad 4. Los mexicanos que queremos formar.
Elige los puntos que apoyen a formar mexicanos que logren el perfil de egreso de la educación obligatoria:
Actividad 5. Logro del perfil de egreso.
Indica para cada ámbito dos acciones con las que puedes propiciar esos logros.
Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Elabora un texto en el que expliques como fomentas en tus alumnos las actitudes positivas hacia el aprendizaje.
Actividad 8. Aprendizajes esperados
Lee con atención la descripción de los aprendizajes esperados.
Realiza una tabla comparativa en la que escribes las semejanzas y diferencias principales de los aprendizajes esperados del programa 2011 y 2017.
Actividad 9. Implementar los aprendizajes clave en mi planeación.
Guia para el maestro educación sexual integral asignatura estatalFernando Santander
En el marco de la implementación de la Asignatura Estatal “Educación sexual integral: hacia la formación de adolescentes responsables en Veracruz” cuyos propósitos son atender las necesidades de formación de los estudiantes, generar ambientes de aprendizaje que les permita recuperar e integrar sus conocimientos y experiencias relacionadas con la sexualidad para aplicarlos a su vida diaria, así como fortalecer su identidad personal y social; la Secretaría de Educación de Veracruz pone a disposición de los docentes de Educación Secundaria, la Guía para el maestro como una herramienta útil que orientará el desarrollo didáctico de los contenidos de la asignatura.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
3. El curso promueve la formación
integral de los estudiantes
normalistas al articular tres
unidades de aprendizaje, a partir
de las cuales se abordan temáticas
con contenidos y actividades que
sirven como referentes para
reflexionar sobre la importancia de
las emociones en educación,
generar experiencias y aplicar
estrategias que le permitan
desarrollar sus propias habilidades
socioemocionales.
4. Fundamentos científicos
y pedagógicos de la
educación
socioemocional
Contribuye a sentar las bases para
que el estudiante normalista valore
la importancia de la educación
socioemocional a través de
analizar y reflexionar el papel de
las emociones y de los vínculos
afectivos en el aprendizaje, en la
formación de relaciones
constructivas, en el
comportamiento cívico y ético, y
en el bienestar individual y social.
5. Unidad de aprendizaje I
Fundamentos científicos y pedagógicos de la educación
socioemocional
● Antecedentes científicos y pedagógicos de la educación socioemocional
● La educación socioemocional y el bienestar
● La inteligencia emocional y su relación con el aprendizaje
● La relación entre emociones, motivación y aprendizaje
● La relación entre las competencias socioemocionales y la educación cívica y ética
6. Se sugiere que la distribución del tiempo dedicado al desarrollo de esta
Unidad sea, aproximadamente, de 16 horas de trabajo.
7. Desarrollo
socioemocional
en la infancia,
Se transita hacia la revisión de las
neurociencias y su relación con el
aprendizaje, también contribuye a que
el estudiante normalista comprenda el
proceso de desarrollo socioemocional
en la infancia y pueda identificar qué
prácticas de convivencia y crianza
fomentan su sano desarrollo y cuáles
lo obstaculizan.
8. Desarrollo socioemocional en la infancia.
■ Neurociencias y aprendizaje.
■ Teorías del desarrollo socioemocional en la primera infancia.
■ Apego y vínculos sanos.
■ Funciones ejecutivas y regulación emocional.
■ Estrés tóxico.
■ Resiliencia.
9. Se sugiere que la distribución del tiempo dedicado al desarrollo de esta
Unidad sea, aproximadamente, de 20 horas de trabajo.
10. Aprendizaje y
enseñanza de las
habilidades
socioemocionales
Se promueve que el estudiante
normalista aplique estrategias que
le permitan desarrollar sus propias
habilidades socioemocionales y
emplearlas en su labor profesional
a través de las planeaciones de
clase y el ejercicio de ayudantía
durante las jornadas de práctica.
11. Aprendizaje y enseñanza de las habilidades
socioemocionales
■ Las dimensiones de la educación socioemocional y sus habilidades asociadas
■ Bases para la implementación de la educación socioemocional: visión sistémica
■ El papel del docente en la educación socioemocional
■ Orientaciones pedagógicas para la educación socioemocional
■ Evaluación en la educación socioemocional
12. Se sugiere que la distribución del tiempo dedicado al desarrollo de esta Unidad
sea, aproximadamente, de 36 horas de trabajo.
