UBA. MATERIA: Psicología de la Orientación

1. UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
NÚCLEO VALLE DE LA PASCUA
Participante: Aparicio Q., Jean CARLOS.
Curso: Psicología de la Orientación
SECCIÓN P.1
MARZO, 2019
Orientación Psicológica Educativa
Enfoques y perspectivas teóricas de la psicología para la
prestación del servicio de orientación educativa
• En esta categoría se engloban algunas de las principales teorías psicológicas que
posibilitan el conocimiento e interpretación del comportamiento humano y, por ende,
el enfoque para la intervención en orientación educativa. Entre estas teorías cabe
mencionar las siguientes:
• Enfoque de rasgos y factores : Enfoque centrado en la aplicación de la psicometría
a la orientación..
• Conductismo:Enfoque centrado en la aplicación de la modificación de conducta. La
tarea del orientador consiste en modificar las conductas problemáticas a través de la
aplicación eficaz de las diferentes técnicas de modificación de Conducta.
• Aprendizaje social:Enfoque centrado en la aplicación del aprendizaje por imitación a
fin de obtener conductas de adaptación y éxito social.
• Cognitivismo:En esta categoría se engloban todas aquellas teorías que estudian
cómo las personas procesan e interpretan la información.
• Teorías integradoras: Sostienen que un solo método es insuficiente para la práctica
de la orientación educativa.
TEORÍAS DEL
COUNSELING
• Engloba todas las teorías explicativas de la psicología evolutiva del alumno, entre las
que cabe destacar las siguientes:
• Erikson y los estadios del ciclo vital del ser humano.
• Piaget y la descripción del desarrollo cognitivo y moral.
• Kohlberg y la descripción de las fases o etapas del desarrollo moral del ser humano.
• Selman y los estadios sobre el desarrollo interpersonal y social.
TEORÍAS DEL DESARROLLO
HUMANO
• Teorías sistémicas: Entienden el centro educativo y la relación con sus miembros
como un sistema o conjunto organizado de elementos que interactúan entre sí y con
su ambiente para lograr objetivos comunes.
• Teorías funcionalistas: Partiendo de la teoría de sistemas, establecen que el centro
educativo se organiza como un sistema social con relaciones funcionales o
disfuncionales.
• Teorías constructivistas: Enfoques que reflejan la importancia de la actividad
constructiva y significativa en los aprendizajes del alumno.
• Aprendizaje cooperativo: Enfoque basado en metodologías activas donde se aprende
de manera cooperativa.
• Enfoque de escuelas inclusivas: Modelo de orientación personalizado basado en la
inclusión y la atención a la diversidad.
• Referencia Bibliográfica:
• Sanchiz, M.L. (2008). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.
Valencia: Publicaciones de la Universitat Jaume I.
ENFOQUES EMERGENTES
TAREAS Y RESPONSABILIDADES COMO ORIENTADOR EDUCATIVO
Asesorar tanto al
alumnado, como a los
tutores y familias, siempre
con el fin de mejorar las
calidades educativas del
lugar y las relaciones
interpersonales.
Identificar las necesidades
educativas del alumnado
haciéndoselas saber en todo
momento para que este
conozca su realidad
académica.
Colaborar junto con los
profesores y familia en la
prevención y detección
de las dificultades de
aprendizaje que el
alumno o alumna
presente. De esta forma,
el alumno llevará un
aprendizaje 100%
personal e independiente
al resto de alumnos.
Participar en todos los planes institucionales
y estratégicos, así como en todas las
reuniones de profesores que se establezcan.
De esta forma estará siempre informado de
los acontecimientos que sucedan en el
colegio o instituto.
Contribuir a la interacción entre todos los
integrantes de la comunidad educativa
(padres, madres, profesores, conserjes,
alumnos), para una buena convivencia y una
mayor comunicación entre todos.
Asesorar al profesorado y demás personas
del Consejo Escolar en la elaboración,
desarrollo y evaluación del Plan de Atención
a la Diversidad, documento que todos los
colegios deben disponer.
Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovación, investigación y experimentación
que ponga en marcha el centro educativo, dando su punto de vista y asesorando de nuevo.