1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA
DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ROL DEL DOCENTE ESPECIALISTA
Tutora; Virgilia Salas
Autora; Rosa Duque
C.I.V- 8091120
San Cristóbal, Julio de 2014

2. Acerca de la educación especial se define como
aquel proceso pedagógico integral, sistemático,
permanente y continuo, destinado al desarrollo pleno
de los estudiantes con necesidades educativas
especiales. Sin embargo, el educador para
desarrollar su acción docente dentro de esta
modalidad, debe reunir una serie de condiciones,
personales, físicas, afectivas, intelectuales y éticas
que le ayudaran emprender el reto que ello supone.

3. En tal sentido, la acción del docente especialista se
ubica en el ámbito del aula regular, en un trabajo
coordinado y cooperativo con el docente del aula, donde
fundamentalmente propicia la acción pedagógica integral
e integradora. De igual manera, en el ámbito del aula
especial coordina y programa la atención educativa
integral de los niños con necesidades educativas
especiales que no logran beneficiarse por completo de
las estrategias planteadas dentro del aula regular.

4. De la misma manera, el rol que se le asigna al docente
especialista, es determinante en el hecho educativo, y
cada vez más esta participación, se complica y amplia,
evidencia de ello es la responsabilidad que se le otorga
a estos profesionales al tener que desempeñarse en
distintos ámbitos; por esta razón este profesional recibe
durante su preparación académica una serie de
elementos teóricos en el área de educación especial
para prestar la atención educativa.

5. Por consiguiente, hay que reconocer que el rol o
papel del docente especialista, se ha trasformado a
la vez que ha ido evolucionando la educación
especial, es por ello, que en un primer momento, el
perfil de este profesional tenia que ver con una
orientación asistencial, luego pasa por un enfoque
rehabilitador y poco a poco se transforma en un
enfoque pedagógico para prestar la atención
educativa que debe prestar a la población
correspondiente.

6. Por esta razón, hay que recordar que la educación
especial constituye una modalidad del sistema
educativo venezolano; en relación a su objetivo; La
Universidad Nacional Abierta (2004) señala:”…es la
atención integral, sistemática, continua y permanente
de los individuos con necesidades educativas
especiales; propiciando dentro de un clima
estimulante su formación para desempeñarse como
ciudadanos, responsables solidarios y aptos para vivir
en democracia…” (p.63).

7. En otro orden de ideas, se desprende que la
educación especial responde a la finalidad de la
educación general y a su concepto de formación
integral de allí, que es determinante el papel que se le
concede al profesional de educación especial en el
proceso educativo, prueba de ello es la
responsabilidad que se le otorga al tener que
desempeñarse en varios ámbitos de trabajo, en forma
coordinada y cooperativa, con el docente de aula.

8. Cabe destacar, que este especialista comprende que
tanto el acto como la realidad educativa son procesos
inacabados y por ende, el conocimiento que el posee
de este contexto, debe estar en permanente revisión
con el objeto de configurar alternativas de acción y
participación creativas y novedosas en consonancia
con los tiempos que corren. Está en disposición a
colaborar con el resto de los actores participantes en el
acto educativo; con los cuales aprende.

9. Por otra parte, es necesario señalar, que las funciones
del docente han trascendido los límites del ámbito
pedagógico, en la actualidad el docente especialista
debe desenvolverse con eficiencia en contextos como el
psicológico, el afectivo, el social y en una variedad de
cambios relacionados con el desarrollo y desempeño
del alumno, razón por la cual el docente, además de su
formación en el campo de la especialidad debe poseer
un conocimiento actualizado.

10. Ahora bien, desde el punto de vista crítico, debe estar
en permanente formación, para poder mantenerse al
día con las exigencias que le plantea el proceso
educativo, se le concibe como uno de los factores
fundamentales, para lograr una sociedad más justa,
en efecto la responsabilidad que se le concede y
reconoce al docente en el hecho educativo es
transcendente ya que se cultiva cada día más para
destacarse.

11. Igualmente, el docente especialista también cumple un
papel importante como parte del equipo
interdisciplinario. En este aspecto, estos especialistas
trabajan aportando para ayudar al niño con problemas,
aportándoles los conocimientos que puedan ser útiles.
Es importante aclarar que el concepto de
interdisciplinaridad reemplaza otro más antiguo, el de
la multidisciplinaridad en el cual cada profesional hacia
su parte de trabajo.

12. Cabe aclarar, que un equipo interdisciplinario ideal
debería incluir al menos uno de cada uno de los
profesionales que se mencionan a continuación:
docente regular, docente especialista, psicólogo,
neurólogo o médico psiquiatra, terapista de lenguaje y
trabajador social; es por ello, que la interdisciplinaridad
comprende un esfuerzo conjunto a través del
intercambio de papeles en el que dos o tres miembros
del equipo comparten información general.

13. En conclusión, el rol del docente especialista es
brindar en un trabajo coordinado y cooperativo con el
docente del aula, atención educativa integral
especializada de acuerdo con la necesidad educativa
del alumno, además de ofrecer orientación a los
docentes regulares y a la familia, es tan importante
que el docente especialista tenga una sólida
formación que le permita no solo interactuar sino
comprender los diagnósticos.