Estructura del protocolo de investigación

06/06/2017 1Material elaborado por: PhD. Ricardo Eliseo Illescas Hidalgo

 1.- INTRODUCCIÓN
 2.- ANTECEDENTES DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
 3.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 3.AENUNCIADO DEL PROBLEMA
 3.B- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 4.- OBJETIVOS
 4. A- OBJETIVOS GENERALES
 4. B- OBJETIVOS ESPECÍ FICOS

 5.- JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN
 6.- MARCO DE REFERENCIA
 6. A- MARCO TEÓRICO
 6. B- MARCO CONCEPTUAL
 6. C- MARCO LEGAL
 7.- HIPÓTESIS
 8.- VARIABLES
 8. A- CONCEPTUALIZACIÓN DE VARIABLES
 8. B- OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

 9.- TIPO Y DISEÑ O DE INVESTIGACIÓN
 10.- POBLACIÓN Y MUESTRA
 11.- MÉ TODOS, TÉ CNICAS Y PROCEDIMIENTOS
DE INVESTIGACIÓN
 12.- BIBLIOGRAFÍ A
 13.- CRONOGRAMA DE TRABAJO

 TODO PROCESO DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍ FICA DEBE COMENZAR CON EL
INTERÉ S POR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN.
 FUENTES DE IDEAS PARA DETERMINAR EL
TEMA DE INVESTIGACIÓN.
 A.- LECTURA REFLEXIVA Y CRÍ TICA DE
MATERIAL IMPRESO
 B.- PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EVENTOS
ACADÉ MICOS

 C.- EXPERIENCIA INDIVIDUAL
 D.- PRÁCTICA PROFESIONAL
 E.- ACTITUD REFLEXIVA EN EL AULA DE CLASE
 F.- CENTROS DE INVESTIGACIÓN
 G.-CONSULTA A PROFESORES, EMPRESARIOS,
PROFESIONALES, ETC.

 A.- NOVEDAD
 B.- ORIENTACIÓN A CONTRASTAR RESULTADOS
 C.- SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 D.- CLARIDAD DE IDEA

 A.- EXPERTOS EN EL TEMA
 B.- REVISIÓN DE LA INFORMACIÓN EXISTENTE
 C.-CONSULTA A COORDINADORES DE ÁREAS DE
INVESTIGACIÓN, ETC.

 ES LA PARTE DEL PROTOCOLO DE
INVESTIGACIÓN DONDE SE EXPRESA CON
TODA CLARIDAD EL PROPÓSITO DE LA
MISMA Y LA IMPORTANCIA DEL TEMA, O
SEA, LA PERTINENCIA DEL ESTUDIO.

 ESTÁN REFERIDOS A LOS ANTECEDENTES DEL
TEMA QUE SE VA A INVESTIGAR, ES DECIR,
HACEN REFERENCIA A LO QUE EXISTE EN
RELACIÓN CON EL TEMA:
 A.- DOCUMENTOS
 B.- BIBLIOGRAFÍ A
 C.- TESIS
 D.- LEYES
 E.- PUBLICACIONES EN REVISTAS
CIENTÍ FICAS
 F.- ARTÍ CULOS PERIODÍ STICOS, ETC.

 3.A.- ENUNCIADO DEL PROBLEMA
 EXPONE LAS CARACTERÍ STICAS O RASGOS DEL
TEMA QUE VA A ESTUDIARSE.
 DESCRIBE EL ESTADO ACTUAL DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA.
 NARRA LOS HECHOS QUE CARACTERIZAN EL
PROBLEMA Y SU POSIBLE SOLUCIÓN.

 - PLANTEAR EL PROBLEMA EN GENERAL
 - CAUSAS DEL PROBLEMA
 - CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA
 - PRONÓSTICO DE LO QUE SUCEDERÍ A SINO SE
RESUELVE EL PROBLEMA
 - PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA

 3.B.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 SON LAS PREGUNTAS O INTERROGANTES QUE EL
INVESTIGADOR SE PLANTEA PARA DAR SOLUCIÓN
AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
 PRIMERO SE PLANTEA UNA PREGUNTA GENERAL
QUE DEFINE CUÁL ES EL PROBLEMA QUE EL
INVESTIGADOR DEBE RESOLVER.

 DESPUÉS SE PLANTEAN LAS PREGUNTAS
ESPECÍFICAS LAS CUALES SE DERIVAN DE
LA PREGUNTA GENERAL.
 LA SUMATORIA DE LAS RESPUESTAS A
LAS PREGUNTAS ESPECÍFICAS DAN
RESPUESTA A LA PREGUNTA GENERAL.

 SON LOS PROPÓSITOS DEL ESTUDIO,
EXPRESAN EL FIN QUE PRETENDE
ALCANZARSE.
 DEBEN SER CLAROS Y PRECISOS.
 SE ORIENTAN A RESULTADOS CONCRETOS
EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN.
 NO SE LES PONE PREÁMBULOS.

 COMIENZAN CON UN VERBO EN INFINITIVO.
 DEBEN ESTAR AL ALCANCE DEL
INVESTIGADOR Y SU LOGRO DEPENDE DE
QUIEN INVESTIGA.
 PUEDEN CAMBIARSE EN EL DESARROLLO
DE LA INVESTIGACIÓN.
 NO HAY UN NÚMERO DETERMINADO DE
OBJETIVOS, LA CANTIDAD DEPENDE DE
LOS PROPÓSITOS DEL ESTUDIO.

 REFLEJAN EL PROPÓSITO GENERAL QUE
TIENE EL INVESTIGADOR.
 EXPRESAN LA ESENCIA DEL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y LA
IDEA EXPRESADA EN EL TÍ TULO DE LA
INVESTIGACIÓN.
 SE RELACIONAN CON LAS PREGUNTAS
GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN.

 SON LOS PROPÓSITOS ESPECÍ COS
MEDIANTE LOS CUALES SE PUEDE LOGRAR
EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO
GENERAL.
 SE REFIEREN A SITUACIONES
PARTICULARES QUE INCIDEN O FORMAN
PARTE DE SITUACIONES RELACIONADAS
CON LOS OBJETIVOS GENERALES.

 LA SUMATORIA DE SU CUMPLIMIENTO
PERMITE DARLE CUMPLIMIENTO AL
OBJETIVO GENERAL.
 SE RELACIONAN CON LAS PREGUNTAS
ESPECÍ FICAS DE LA INVESTIGACIÓN.

 - EN LA JUSTIFICACIÓN SE EXPONEN LOS MOTIVOS
POR LOS QUE SE HACE LA INVESTIGACIÓN.
 - DA A CONOCER LOS BENEFICIOS QUE TRAE
CONSIGO LA APLICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE
LA INVESTIGACIÓN.
 - LA JUSTIFICACIÓN PUEDE SER TEÓRICA,
METODOLÓGICA O PRÁCTICA. EL INVESTIGADOR
SOLO SEÑ ALARÁUN TIPO DE JUSTIFICACIÓN QUE
ES LA PREDOMINANTE, NUNCA DOS O TRES TIPOS
DE JUSTIFICACIÓN.

 A.- JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
 - RAZONES QUE ARGUMENTAN EL DESEO DE
VERIFICAR, RECHAZAR O APORTAR ASPECTOS
TEÓRICOS REFERIDOS AL OBJETO DE CONOCIMIENTO.
 PROFUNDIZA EN UNO O VARIOS ENFOQUES TEÓRICOS
QUE TRATAN EL PROBLEMA QUE SE EXPLICA.
 BUSCA ENCONTRAR NUEVAS EXPLICACIONES QUE
MODIFIQUEN O COMPLEMENTEN EL CONOCIMIENTO
INICIAL.
 - AMPLÍ A, CONTRASTA O REFUTA UN MODELO
TEÓRICO.

 B.- JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA
 - RAZONES QUE SUSTENTAN UN APORTE POR
LA UTILIZACIÓN O CREACIÓN DE
INSTRUMENTOS Y MODELOS DE
INVESTIGACIÓN.
 - PROPONE UN NUEVO MÉ TODO O UNA
NUEVA ESTRATEGIA PARA GENERAR
CONOCIMIENTO VÁLIDO Y CONFIABLE QUE
TAMBIÉ N PUEDE SER EMPLEADO POR OTRO
INVESTIGADOR EN SUS INVESTIGACIONES
(ENCUESTAS, FORMULARIOS, MODELOS
MATEMÁTICOS, ETC).

 C.- JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
 - RAZONES QUE SEÑ ALAN QUE LA INVESTIGACIÓN
PROPUESTA AYUDARÁ EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS CONCRETOS O EN LA TOMA DE
DECISIONES EN LAS ORGNIZACIONES PÚBLICAS O
PRIVADAS.
 - PUEDEN SER ESTRATEGIAS QUE DE APLICARSE
CONTRIBUIRÍ AN A SOLUCIONAR EL PROBLEMA.
 PLANTEA LAS VENTAJAS ESPERADAS POR LOS
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.

 - SON LOS LÍ MITES DENTRO DE LOS CUALES SE
DESARROLLARÁ LA INVESTIGACIÓN. LAS
LIMITACIONES PUEDEN REFERIRSE A:
 1.- LIMITACIONES DE TIEMPO: DETERMINA EL
PERIODO EN QUE SE REALIZARÁ EL ESTUDIO
ACERCA DE UN HECHO, SITUACIÓN, FENÓMENO O
POBLACIÓN. LA INVESTIGACIÓN PUEDE SER
RETROSPECTIVA O PROSPECTIVA.

 2.- LIMITACIONES DE ESPACIO O TERRITORIO: DA
A CONOCER EL ESPACIO GEOGRÁFICO DENTRO
DEL CUAL SE DESARROLLARÁ LA INVESTIGACIÓN
(EMPRESA, ORGANIZACIÓN, SECTOR ECONÓMICO,
CIUDAD, REGIÓN, PAÍ S, CONTINENTE, ETC.).
 3.- LIMITACIONES DE RECURSOS: SE REFIERE A LA
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS FINANCIEROS
BÁSICAMENTE PARA LA REALIZACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN.

 4.- OTRAS LIMITACIONES: ESTÁN
RELACIONADAS CON LAS LIMITACIONES
DE INFORMACIÓN, POBLACIÓN
DISPONIBLE PARA EL ESTUDIO,
DIFICULTAD DE ACCESO A LA MISMA, ETC.
 CUANDO ESTAS LIMITACIONES EXISTEN
SE EXPLICAN PARA DEMOSTRAR LA
VIABILIDAD DEL ESTUDIO.

 - TOMA EN CUENTA EL CONOCEMIENTO
PREVIAMENTE CONSTRUIDO, EL CUAL FORMA
PARTE DE UNA ESTRUCTURA TEÓRICA YA
EXISTENTE ANTE LA CUAL EL INVESTIGADOR
ASUME UNA POSICIÓN DE ACEPTACIÓN O RECHAZO.
 UBICA LA INVESTIGACIÓN QUE VA A REALIZARSE
DENTRO DE UNA TEORÍ A, ENFOQUE O ESCUELA.
 ES EL MARCO GENERAL DE LA FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA, FILOSÓFICO ANTROPOLÓGICA,
CONCEPTUAL Y LEGAL DE LA INVESTIGACIÓN.

 A.- EXPONE LA CONCEPCIÓN FILOSÓFICO-
ANTROPOLÓGICA O CONCEPTO DE SER HUMANO
QUE TIENE EL INVESTIGADOR.
 EXPRESA LAS CONCEPCIONES Y ACTITUDES QUE
HAN TENIDO LOS GOBERNANTES, DIRECTIVOS,
ETC. (POSITIVAS O NEGATIVAS), ACERCA DEL SER
HUMANO.

 A.-ES LA DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS
TEÓRICOS PLANTEADOS POR UNO O DIFERENTES
AUTORES QUE PERMITEN AL INVESTIGADOR
FUNDAMENTAR SU PROCESO DE CONOCIMIENTO
SOBRE LA BASE DE LA REVISIÓN DE FUENTES
SECUNDARIAS (BIBLIOGRAFÍ A, REVISTAS
ESPECIALIZADAS, MONGRAFÍ AS, ETC.).
 B.- ABORDA LAS PRINCIPALES ESCUELAS,
ENFOQUES O TEORÍ AS EXISTENTES ACERCA DEL
TEMA DE INVESTIGACIÓN.

 C.- DEMUESTRA EL CONOCIMIENTO DEL
INVESTIGADOR ACERCA DE LOS PRINCIPALES
DEBATES, INSTRUMENTOS UTILIZADOS Y
ASPECTOS RELEVANTES RELACIONADOS CON EL
TEMA OBJETO DE ESTUDIO.
 D.- NO ES UN RESUMEN DE LAS TEORÍ AS QUE SE
HAN ESCRITO SOBRE EL TEMA DE INVESTIGACIÓN.
ABORDA LOS PLANTEAMIENTOS Y RESULTADOS
QUE SE HAN OBTENIDO EN LOS PRINCIPALES
ESTUDIOS PRESENTES O PASADOS ACERCA DEL
TEMA.

 E.- EN ESTE, EL INVESTIGADOR ASUME UNA
POSICIÓN TEÓRICA QUE LE SERVIRÁ PARA
SOPORTAR EL DESARROLLO DEL ESTUDIO Y LA
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.
 F.- NO EXISTE UNA NORMA EN CUANTO A LA
EXTENSIÓN DEL MARCO TEÓRICO, LO IMPORTANTE
ES PRESENTARLO DE MANERA CLARA Y
CONCRETA.

 1.- PERMITE DECIDIR QUE DATOS SE CAPTARÁN Y CUÁLES SON
LAS TÉ CNICAS DE RECOLECCIÓN MÁS APROPIADAS.
 2.- PROPORCIONA UN SISTEMA PARA CLASIFICAR LOS DATOS
RECOLECTADOS.
 3.- ORIENTA AL INVESTIGADOR EN LA DESCRIPCIÓN DE LA
REALIDAD OBSERVADA Y SU ANÁLISIS.
 4.- COMO SE EXPRESA EN FORMA ESCRITA, ES UN DOCUMENTO
QUE SE PUEDE SOMETER A LA CRÍ TICA Y SE PUEDE
COMPLEMENTAR Y MEJORAR.
 5.- HOMOGENIZA MÁS EL LENGUAJE TÉ CNICO EMPLEADO Y
UNIFICA LOS CRITERIOS Y CONCEPTOS BÁSICOS DE QUIENES
PARTICIPAN EN LA INVESTIGACIÓN.

 A.- ES LA DEFINICIÓN PRECISA DE CONCEPTOS
RELEVANTES UTILIZANDO UN LENGUAJE
TÉ CNICO. EL INVESTIGADOR DEFINE Y DELIMITA,
SEGÚN SU CRITERIO Y DE ACUERDO CON SU
MARCO TEÓRICO, CONCEPTOS RELACIONADOS
CON LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN.
 B.- EL NÚMERO DE CONCEPTOS A DEFINIR QUEDA
A CRITERIO DEL INVESTIGADOR, LO IMPORTANTE
ES NO MANEJAR CONCEPTOS QUE DEN LUGAR A
INTERPRETACIONES EQUÍ VOCAS.

 A.- SE HACE CUANDO EL TEMA DE INVESTIGACIÓN ESTÁ
RELACIONADO CON ELEMENTOS JURÍ DICOS.
 ANALIZA LOS CRITERIOS QUE SE HAN EXPUESTO EN
INVESTIGACIONES, LIBROS, ARTÍ CULOS
ESPECIALIZADOS, MONOGRAFÍ AS, ETC., ACERCA DE
LEYES, DECRETOS, CIRCULARES, RESOLUCIONES,
ETC., RELACIONADOS CON EL TEMA OBJETO DE
ESTUDIO.
 NO DEBEN REPRODUCIRSE TEXTUALMENTE LAS
LEYES, DECRETOS, CIRCULARES, RESOLUCIONES,
ETC., EN EL CUERPO DEL TRABAJO, NI EN LOS ANEXOS.

 A.- REVISE TODAS LAS FUENTES QUE SELECCIONÓ
PARA SU ANÁLISIS AL PLANTEAR LOS ANTECEDENTES
DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN Y OTRAS QUE
APAREZCAN EN EL PROCESO DE BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN.
 B.- ELABORE FICHAS BIBLIOGRÁFICAS Y DE
CONTENIDO, ESTAS ÚLTIMAS PUEDEN SER TEXTUALES,
PARAFRASEOS O INTERPRETACIONES.
 C.- REDACTE LOS DISTINTOS COMPONENTES DEL
MARCO DE REFERENCIA CON UN LENGUAJE
CIENTÍ FICO, TÉ CNICO Y PROFESIONAL.
 REFERENCIE EL MISMO DE ACUERDO AL SISTEMA APA
A MEDIDA QUE VA REDACTANDO.

 SON EL MEDIO POR EL CUAL SE RESPONDE A LA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y SE
OPERACIONALIZAN LOS OBJETIVOS.
 SE FORMULAN CUANDO EN LA INVESTIGACIÓN SE
REQUIERE PROBAR UNA SUPOSICIÓN Y NO SOLO
MOSTRAR LOS RASGOS CARACTERÍ STICOS DE UNA
DETERMINADA SITUACIÓN.
 BUSCAN PROBAR EL IMPACTO QUE TIENEN ALGUNAS
VARIABLES ENTRE SÍ , O SEA, LA RELACIÓN
CAUSA/EFECTO.
 EN LAS INVESTIGACIONES DE TIPO DESCRIPTIVO Y
EXPLORATORIO NO ES NECESARIO PLANTEAR
HIPÓTESIS.

 DE ELLAS SE DESPRENDEN LAS VARIABLES DEL
ESTUDIO.
 SE SOMETEN A VERIFICACIÓN, YA QUE SON
PROPOSICIONES AFIRMATIVAS DE HECHOS QUE
SE ESPERA DEMOSTRAR EN LA INVESTIGACIÓN.
 EN LAS CIENCIAS SOCIALES NO NECESARIAMENTE
HAY QUE LLEGAR A COMPROBAR LA HIPÓTESIS
PLANTEADA. LOS RESULTADOS OBTENIDOS
PUEDEN SER DIFERENTES, E INCLUSO OPUESTOS.

 A.- SUSPOSICIÓN DE UNA COSA POSIBLE, DE LA QUE SE
SACA UNA CONSECUENCIA. (PEQUEÑ O DICCIONARIO
LAROUSSE ILUSTRADO, 1994: 544)
 B.- SUPOSICIÓN RESPECTO A ALGUNOS ELEMENTOS
EMPÍ RICOS Y OTROS CONCEPTUALES, Y SUS
RELACIONES MUTUAS, QUE SURGEN MÁS ALLÁ DE LOS
HECHOS Y LAS EXPERIENCIAS CONOCIDAS, CON EL
PROPÓSITO DE LLEGAR A UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE
LOS MISMOS. (ARIAS GALICIA, 1991: 66)
 C.- ES LA EXPLICACIÓN ANTICIPADA Y PROVISIONAL DE
ALGUNA SUPOSICIÓN QUE SE TRATE DE COMPROBAR O
DESAPROBAR A TRAVÉ S DE LOS ANTECEDENTES QUE
SE RECOPILAN SOBRE EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
(MUÑ OZ ROZO, 1998: 94).

 D.- SUPOSICIÓN O SOLUCIÓN ANTICIPADA AL PROBLEMA
OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN Y, POR TANTO, LA TAREA
DEL INVESTIGADOR DEBE ESTAR ORIENTADA A
PROBAR TAL SUPOSICIÓN O HIPÓTESIS. (BERNAL 2000:
128)
 SON PROPOSICIONES AFIRMATIVAS QUE EL
INVESTIGADOR PLANTEA CON EL PROPÓSITO DE
LLEGAR A EXPLICAR HECHOS O FENÓMENOS QUE
CARACTERIZAN O IDENTIFICAN EL OBJETO DE
CONOCIMIENTO. (MÉ NDEZ, 2009: 308)
 SEGÚN CAPLOW, CITADO POR MÉ NDEZ, ES EL
ENUNCIADO DE CAUSA-EFECTO BAJO UNA FORMA QUE
PERMITE LA VERIFICACIÓN EMPÍ RICA. (2009: 209).

 A.- PRECISAN LOS PROBLEMAS OBJETO DE LA
INVESTIGACIÓN.
 B.- IDENTIFICAN O EXPLICITAN LAS VARIABLES
OBJETO DE ANÁLISIS DEL ESTUDIO.
 C.- DEFINEN Y UNIFICAN LOS CRITERIOS,
MÉ TODOS, TÉ CNICAS Y PROCEDIMIENTOS
UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIÓN, A FIN DE
DARLES UNIFORMIDAD Y CONSTANCIA EN LA
VALIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA.

 EN CUANTO A LOS TIPOS O CLASES DE HIPÓTESIS
HAY DISCREPANCIAS DE CRITERIOS ENTRE LOS
TRATADISTAS PARA CLASIFICARLAS PERO ENTRE
LAS MÁS ACEPTADAS ESTÁN LAS SIGUIENTES:
 A.- HIPÓTESIS DE TRABAJO: ESTABLECEN LA
RELACIÓN CAUSA/EFECTO DEL PROBLEMA QUE SE
ESTÁ INVESTIGANDO. POR EJEMPLO, SI EXISTE
INTERÉ S POR ANALIZAR EL PROBLEMA DEL
DESEMPLEO EN UNA DETERMINADA CIUDAD DEL
PAÍ S, EL INVESTIGADOR SE PUEDE PLANTEAR LA
SIGUIENTE HÍ PÓTEIS:

 LAS PRINCIPALES CAUSAS DEL DESEMPLEO EN LA
CIUDAD ESTÁN DETERMINADAS POR LAS MEDIDAS
ECONÓMICAS DEL GOBIERNO NACIONAL.

 B.- HIPÓTESIS NULA: INDICA QUE LA INFORMACIÓN POR
OBTENER ES CONTRARIA A LA HIPÓTESIS DE TRABAJO. POR
EJEMPLO:
 EL FENÓMENO DEL DESEMPLEO EN LA CIUDAD NO ESTÁ
DETERMINADO POR LAS MEDIDAS ECONÓMICAS DEL
GOBIERNO NACIONAL.
 C.- HIPÓTESIS DESCRIPTIVA: SON SUPOSICIONES RESPECTO A
RASGOS, CARACTERÍSTICAS O ASPECTOS DE UN FENÓMENO,
HECHO, SITUACIÓN, PERSONA, ORGANIZACIÓN, ETC., OBJETO
DE ESTUDIO. NO IMPLICAN RELACIÓN CAUSAL ENTRE
VARIABLES. POR EJEMPLO:
 LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL DESEMPLEO EN LA
CIUDAD SON LA EDAD, EL NIVEL EDUCATIVO Y EL SEXO.

 D.- HIPÓTESIS ESTADÍ STICAS: SON SUPOSICIONES
FORMULADAS EN TÉ RMINOS ESTADÍ STICOS.
POR EJEMPLO:
 EL 25% DE LA POBLACIÓN DESEMPLEADA EN LA
CIUDAD CORRESPONDE A PERSONAS CON NIVEL
ACADÉ MICO PROFESIONAL.
 ENTRE EL 25% Y EL 40% DE LA POBLACIÓN
DESEMPLEADA EN LA CIUDAD CORRESPONDE A
PERSONAS CON NIVEL ACADÉ MICO
PROFESIONAL.

 - PARA PROBAR LAS HIPÓTESIS ES NECESARIO
IDENFICAR LAS VARIABLES QUE SE VAN A
ESTUDIAR.
 DETERMINAN LA RELACIÓN ENTRE LAS
CARACTERÍ STICAS, ATRIBUTOS, PROPIEDADES O
CUALIDADES QUE DEFINEN EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN PLANTEADO EN LA HIPÓTESIS.
 - MEDIANTE SU ESTUDIO Y EVALUACIÓN SE PUEDE
MEDIR EL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS
HIPÓTESIS.

 EN LAS HIPÓTESIS CAUSALES, ES DECIR,
AQUELLAS QUE PLANTEAN RELACIÓN ENTRE
EFECTOS Y CAUSAS, SE IDENTIFICAN TRES TIPOS
DE VARIABLES: LAS INDEPENDIENTES, LAS
DEPENDIENTES Y LAS INTERVINIENTES.
 A.- VARIABLE INDEPENDIENTE: ES TODO
ASPECTO, HECHO, SITUACIÓN, RASGO, ETC., QUE
SE CONSIDERA COMO LA CAUSA DE UNA RELACIÓN
ENTRE VARIABLES. UNA VARIBLE INDEPENDIENTE
EN OTRO CONTEXTO PUEDE SER DEPENDIENTE.

 B.- VARIABLE DEPENDIENTE: ES EL RESULTADO O
EFECTO PRODUCIDO POR LA ACCIÓN DE LA VARIABLE
INDEPENDIENTE.
 C.- VARIABLE INTERVINIENTE: SON ASPECTOS,
HECHOS, Y SITUACIONES DEL MEDIO AMBIENTE, LAS
CARACTERÍ STICAS DEL SUJETO/OBJETO DE
INVESTIGACIÓN, EL MÉ TODO DE INVESTIGACIÓN, ETC.,
QUE ESTÁN PRESENTES O INTERVIENEN DE MANERA
POSITIVA O NEGATIVA EN EL PROCESO DE LA
INTERRELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES
INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE. ALTERAN LA
RELACIÓN LÓGICA ENTRE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
Y LA DEPENDIENTE.

 - CONCEPTUALIZAR UNA VARIABLE QUIERE DECIR
DEFINIRLA PARA CLARIFICAR QUE SE ENTIENDE
POR ELLA, O SEA, QUE DEJE DE SER UN TÉ RMINO
ABSTRACTO PARA CONVERTIRSE EN UN
TÉ RMINO CONCRETO Y MEDIBLE.
 - LA CONCEPTUALIZACIÓN DEJA CLARO EL
ALCANCE QUE TENDRÁ LA MEDICIÓN DE LA
VARIABLE.

 - OPERACIONALIZAR UNA VARIABLE SIGNIFICA
TRADUCIR LA VARIABLE A INDICADORES, ES
DECIR, TRADUCIR LOS CONCEPTOS HIPOTÉ TICOS
A UNIDADES DE MEDICIÓN.
 - CON ELLA SE ELIMINA DEFINITIVAMENTE EL
NIVEL DE ABSTRACCIÓN DE LA VARIABLE Y SE
HACE UNA REFERENCIA EMPÍ RICA DE LA MISMA.
 - LOS INDICADORES DE MEDICIÓN SE DETERMINAN
MEDIANTE UN PROCESO DE DEDUCCIÓN LÓGICA.

 - LOS INDICADORES PUEDEN MEDIRSE
MEDIANTE Í NDICES O INVESTIGARSE POR
Í TEMS O PREGUNTAS QUE SE INCLUYEN
EN LOS INSTRUMENTOS QUE SE DISEÑ AN
PARA LA RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN.
 - PERMITEN DEFINIR LA INFORMACIÓN
BÁSICA PARA VERIFICAR y CONTRASTAR
LAS HIPÓTESIS PLANTEADAS.

 1.- EN UNA INVESTIGACIÓN SOBRE BUROCRACIA,
PUEDEN DEFINIRSE LOS INDICADORES A PARTIR DE
LAS VARIABLES QUE SE ENCUENTRAN EN EL MODELO
TEÓRICO DE MAX WEBER.
 A.- VARIABLE PRESTIGIO
 - INDICADORES: NIVEL SALARIAL, OBEDICENCIA,
INFLUENCIA DE CONDUCTAS.
 B.- VARIABLE JERARQUÍ A
 - INDICADORES: CARGO, NÚMERO DE SUBORDINADOS,
RESPONSABILIDAD.

 C.- VARIABLE PROFESIONALIZACIÓN
 - INDICADORES: ESPECIALIZACIÓN, EXPERIENCIA,
CARRERA ADMINISTRATIVA, ESTABILIDAD
LABORAL.
 D.- VARIABLE LIBERTAD
 - INDICADORES: PROCESOS DE TOMAS DE
DECISIONES.

 E.- VARIABLE PLANEACIÓN
 - INDICADORES: OBJETIVOS, POLÍTICAS, PLANES,
PROGRAMAS.
 F.- VARIABLE CONTROL
 - INDICADORES: AUDITORÍA, SUPERVISIONES.
 G.- VARIABLE SELECCIÓN
 - INDICADORES: PROMOCIÓN, CAPACIDAD
TÉCNICA, CONCURSO, CONTRATOS.

 H.- VARIABLE FORMALIDAD:
REGLAMENTOS, NORMATIVAS ESCRITAS,
COMUNICACIONES.
 I.- VARIABLE DIVISIÓN DEL TRABAJO
 -INDICADORES: DEPARTAMENTALIZACIÓN,
ORGANIGRAMA.

 2.- PARA UNA INVESTIGACIÓN SOBRE
COMERCIO EXTERIOR LAS VARIABLES E
INDICADORES PUEDEN DEFINIRSE ASÍ :
 A.- VARIABLE BALANZA DE PAGOS
 - INDICADORES: CUENTA CORRIENTE,
CUENTA DE CAPITAL, CAMBIO EN
RESERVAS.

 B.- VARIABLE BALANZA CAMBIARIA
 - INDICADORES: MOVIMIENTO DE CAPITAL,
INGRESOS POR EXPORTACIONES DE
TRANSFERENCIAS, EGRESOS POR
IMPORTACIONES DE SERVICIOS Y
TRANSFERENCIAS.
 C.- VARIABLE BALANZA COMERCIAL
 - INDICADORES: EXPORTACIONES E
IMPORTACIONES DE BIENES, INGRESOS Y
EGRESOS POR SERVICIOS, TRANSFERENCIAS.

 COMO SE OBSERVA EN LOS EJEMPLOS, LAS
VARIABLES SE ENCUENTRAN EN UN NIVEL DE
ABSTRACCIÓN DADO POR SU FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA. LOS INDICADORES PERMITEN TENER
UNA REFERENCIA EMPÍ RICA DE SITUACIONES,
HECHOS O EVENTOS QUE PODRÁN
CUANTIFICARSE; ESTOS FORMAN PARTE DE LAS
VARIABLES Y SE OBTIENEN POR UN PROCESO
DEDUCTIVO, MEDIANTE EL CUAL EL
INVESTIGADOR DEBE ANALIZAR QUE LOS
INDICADORES EN SU CONJUTO ABARQUEN EN SU
TOTALIDAD EL CONCEPTO DEFINIDO
TEÓRICAMENTE EN LA VARIABLE.

 SEÑ ALA EL NIVEL DE PROFUNDIDAD CON EL
CUAL EL INVESTIGADOR BUSCA ABORDAR EL
OBJETO DE CONOCIMIENTO.
 EL TIPO DE ESTUDIO DETERMINA LOS
MÉ TODOS DE INVESTIGACIÓN, LAS TÉ NICAS
PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Y
EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
 SEGÚN EL NIVEL DE CONOCIMIENTO
CIENTÍ FICO (OBSERVACIÓN, DESCRIPCIÓN,
EXPLICACIÓN) AL QUE ESPERA LLEGAR EL
INVESTIGADOR SE DEBE FORMULAR EL TIPO
DE ESTUDIO.

 AL DEFINIR EL TIPO DE ESTUDIO, DEBEN TENERSE
EN CUENTA LOS OBJETIVOS Y LAS HIPÓTESIS
PLANTEADAS ANTERIORMENTE.
 DESDE EL PUNTO DE VISTA FILOSÓFICO LAS
INVESTIGACIONES PUEDEN SE CUANTITATIVA O
CUALITATIVAS.

 ALGUNOS DE LOS PRINCIPALES TIPOS DE
INVESTIGACIÒN SON:
 A.- EXPLORATORIO: PERMITE AL
INVESTIGADOR FAMILIARIZARSE CON EL
FENÓMENO QUE SE INVESTIGA. ES EL PUNTO
DE PARTIDA PARA LA FORMULACIÓN DE OTRAS
INVESTIGACIONES CON MAYOR NIVEL DE
PROFUNDIDAD. POR EJEMPLO, LAS
INVESTIGACIONES BIBLIOGRÁFICAS.

 ALGUNOS DE LOS PRINCIPALES TIPOS DE INVESTIGACIÒN
SON:
 B.- INVESTIGACIÓN HISTÓRICA: ANALIZA EVENTOS DEL
PASADO Y BUSCA RELACIONARLOS CON OTROS DEL
PRESENTE. POR EJEMPLO, ANÁLISIS DE LA REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL Y SUS EFECTOS SOBRE EL DESARROLLO ACTUAL.
 C.- INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL: ANALIZA INFORMACIÓN
ESCRITA SOBRE EL TEMA OBJETO DE ESTUDIO. POR EJEMPLO
ANÁLISIS DE LOS DIFERENTES ENFOQUES DEL ESTUDIO DE
LIDERAZGO EN EL CONTEXTO DE LAS ORGANIZACIONES
EMPRESARIALES.

 D.- INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA: RESEÑA RASGOS,
CUALIDADES O ATRIBUTOS DE LA POBLACIÓN OBJETO
DE ESTUDIO. SEÑALA FORMAS DE CONDUCTA,
ESTABLECE COMPORTAMIENTOS CONCRETOS Y
DESCUBRE Y COMPRUEBA ASOCIACIÓN ENTRE
VARIABLES. POR EJEMPLO, CARACTERÍSTICAS DE UN
SECTOR ECONÓMICO DEL PAÍS.
 E.- INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL: MIDE EL GRADO
DE RELACIÓN ENTRE VARIABLES DE LA POBLACIÓN
ESTUDIADA PERO NO EXPLICA QUE UNA SEA LA
CAUSA DE LA OTRA. POR EJEMPLO, EFECTO DE LAS
POLÍTICAS DE UNA EMPRESA EN EL RENDIMIENTO DE
LOS TRABAJADORES.

 F.- INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA O CAUSAL: ESTÁ
ORIENTADA A LA COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
CAUSALES. ESTUDIA EL PORQUÉ DE LAS COSAS,
HECHOS, FENÓMENOS O SITUACIONES. ANALIZA
CAUSAS Y EFECTOS DE LA RELACIÓN ENTRE
VARIABLES. PROPORCIONA DATOS A PARTIR DE
LOS CUALES SE PUEDA DEFINIR SI UNA
DETERMINADA CARACTERÍ STICA ES UNO DE LOS
FACTORES QUE DETRMINAN OTRA
CARACTERÍ STICA U OCURRENCIA. POR EJEMPLO,
ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES CAUSAS QUE
LLEVAN A LA QUIEBRA A LAS PEQUEÑ AS Y
MEDIANAS EMPRESAS.

 G.- INVESTIGACIÓN DE ESTUDIOS DE CASOS: ANALIZA
UNA UNIDAD ESPECÍFICA DE UN UNIVERSO
POBLACIONAL (EMPRESA, ÁREA, ACTIVIDAD, ETC.). SU
PROPÓSITO ES HACER UN ANÁLISIS ESPECÍFICO DE ESA
UNIDAD. DIAGNOSTICA LA SITUACIÓN OBJETO DE
ESTUDIO Y PRESENTA LAS RECOMENDACIONES PARA SU
SOLUCIÓN, SUSTENTADAS CON SOPORTE TEÓRICO. POR
EJEMPLO, ANÁLISIS ORGANIZACIONAL EN LA EMPRESA
X.

 H.- INVESTIGACIÓN SECCIONAL: RECOGE
INFORMACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
(POBLACIÓN O MUESTRA) EN OPORTUNIDAD
ÚNICA. PUEDEN SER EXPLICATIVAS O
DESCRIPTIVAS. TAMBIÉ N SE LE DA EL
NOMBRE DE INVESTIGACIÓN TRANSVERSAL.
POR EJEMPLO, LAS ENCUESTAS REALIZADAS
A UN GRUPO DE CONSUMIDORES EN UN
MOMENTO DETERMINADO.

 I.- INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL: COMPARA
DATOS OBTENIDOS EN DIFERENTES
OPORTUNIDADES O MOMENTOS DE UNA MISMA
POBLACIÓN CON EL PROPÓSITO DE EVALUAR
CAMBIOS. POR EJEMPLO, EVALUACIÓN DE LA
PRODUCTIVIDAD DE LOS TRABAJADORES DE LA
EMPRESA EN LOS ÚLTIMOS DOS AÑ OS.
 J.- INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL: ANALIZA EL
EFECTO PRODUCIDO POR LA ACCIÓN O
MANIPULACIÓN DE UNA O MÁS VARIABLES
INDEPENDIENTES SOBRE UNA O VARIAS
DEPENDIENTES.

 - EL DISEÑ O DE INVESTIGACIÓN ESTÁ DETERMINADO
POR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y POR LA HIPÓTESIS
QUE VA A PROBARSE.
 - LOS DISEÑ OS PUEDEN SER: PREEXPERIMENTALES
(NO EXPERIMENTALES), CUASI EXPERIMENTALES Y
EXPERIMENTALES VERDADEROS.
 - AHORA SE HABLA DE DISEÑ O CUANDO SE HACE
REFERENCIA A LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
DONDE SE DEMUESTRA QUE LA MODIFICACIÓN DE UNA
VARIABLE INDEPENDIENTE OCASIONA UN CAMBIO
PREDECIBLE EN UNA VARIABLE DEPENDIENTE.

 -EN EL DISEÑ O SE EXPLICAN LOS
PROCEDIMIENTOS CON LOS CUALES SE
MANIPULAN INTENCIONALMENTE UNA O MÁS
VARIABLES INDEPENDIENTES Y SE MIDE SU
EFECTO SOBRE UNA O MÁS VARIABLES
DEPENDIENTES.
 EN LOS DISEÑ OS EXPERIMENTALES HAY UN ALTO
CONTROL DE LAS VARIABLES Y EXISTE
ASIGNACIÓN ALEATORIA DE LOS SUJETOS A LOS
GRUPOS PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIÓN.

 - LA POBLACIÓN Y EL NÚMERO DE PERSONAS A LAS
CUALES SE LE PUEDE SOLICITAR INFORMACIÓN
DEPENDEN DE LOS OBJETIVOS, ALCANCES DEL
ESTUDIO Y LAS PERSONAS QUE LA PUEDAN
SUMINISTRAR.
 - POBLACIÓN: ES EL CONJUNTO DE TODOS LOS
ELEMENTOS A LOS CUALES SE REFIERE LA
INVESTIGACIÓN. ES EL CONJUNTO DE TODAS LAS
UNIDADES DE MUESTREO.
 - ES LA TOTALIDAD DE ELEMENTOS O INDIVIDUOS QUE
TIENEN CIERTAS CARACTERÍ STICAS SIMILARES Y
SOBRE LOS CUALES SE DESEA HACER INFERENCIA.

 - LA POBLACIÓN TOMA EN CONSIDERACIÓN LOS
SIGUIENTES TÉ RMINOS: ALCANCE, TIEMPO,
ELEMENTOS Y UNIDADES DE MUESTREO.
 - MARCO MUESTRAL: ES LA LISTA, MAPA O
FUENTE DE DONDE PUEDEN EXTRAERSE LAS
UNIDADES DE MUESTREO O UNIDADES DE
ANÁLISIS EN LA POBLACIÓN, Y DE DONDE SE
TOMARÁN LOS SUJETOS OBJETO DE ESTUDIO.

 MUESTRA: ES LA PARTE DE LA POBLACIÓN QUE SE
SELECCIONA, Y DE LA CUAL SE OBTIENE
REALMENTE INFORMACIÓN PARA EL DESARROLLO
DEL ESTUDIO Y SOBRE LA CUAL SE EFECTUARÁLA
MEDICIÓN Y LA OBSERVACIÓN DE LAS VARIABLES
OBJETO DE ESTUDIO. EN OCASIONES LA
POBLACIÓN SE CONVIERTE EN LA MUESTRA.
 - PARA DEFINIR UNA MUESTRA HAY QUE DEFINIR
LA POBLACIÓN, IDENTIFICAR EL MARCO
MUESTRAL, DETERMINAR EL TAMAÑ O DE LA
MUESTRA, SELECCIONAR UN PROCEDIMIENTO DE
MUESTREO Y SELECCIONAR LA MUESTRA.

 DE LA MUESTRA SE PUEDE OBTENER
INFORMACIÓN CUANTITATIVA O
CUALITATIVA, SEGÚN LAS TÉ CNICAS QUE
SE EMPLEEN PARA RECOPILAR
INFORMACIÓN.
 AL APLICAR TÉ CNICAS DE ENCUESTAS,
SONDEOS, TETS, ETC., ES NECESARIO
DEFINIR EL NÚMERO DE PERSONAS DE LAS
CUALES SE ESPERA OBTENER
INFORMACIÓN.

 EXISTEN DOS TIPOS BÁSICOS DE MUESTREO: EL
MUESTREO NO PROBABILÍ STICO Y EL PROBABILÍ STICO.
ESTE ÚLTIMO ES EL MÁS RECOMENDADO POR LA CIENCIA.
 1.- MUESTREO NO PROBABILÍ STICO: SE CARACTERIZA
PORQUE A LOS ELEMENTOS DE LA MUESTRA NO SE LE
HA DEFINIDO LA PROBABILIDAD DE SER INCLUIDOS EN LA
MISMA. EN ESTA EL ERROR DE MUESTREO NO SE PUEDE
MEDIR. LOS PRINCIPALES TIPOS DE MUESTREO NO
PROBABILÍ STICO SON:
 A.- MUESTREO POR CONVENIENCIA: LA SELECCIÓN DE
LOS ELEMENTOS SE DEJA A LOS INVESTIGADORES Y A
QUIENES APLICAN EL CUESTIONARIO. ESTOS
SELECCIONAN LOS ELEMENTOS, DADA LA FACILIDAD DE
ACCESO O LA CONVENIENCIA.

 B.- MUESTREO POR CRITERIO: SE SELECCIONAN LOS
ELEMENTOS DE ACUERDO CON EL CRITERIO DE QUIEN
DETERMINA LA MUESTRA Y CONSIDERA QUE SON LOS MÁS
REPRESENTATIVOS DE LA POBLACIÓN.
 C.- MUESTREO POR CUOTA: SE UTILIZA
FUNDAMENTALMENTE EN INVESTIGACIÓN DE MERCADOS,
CUANDO SE QUIERE TENER CONOCIMIENTO ACERCA DE LA
OPINIÓN QUE PUEDEN TENER AQUELLAS PERSONAS QUE,
POR SUS CARACTERÍ STICAS, SE DEFINEN COMO EL
SEGMENTO DE MERCADO.

 - ALGUNOS INVESTIGADORES MIRAN CON
DESCONFIANZA EL USO DEL MUESTREO NO
PROBABILÍ STICO, SIN EMBARGO, SE UTILIZA
FRECUENTEMENTE EN INVESTIGACIÓN DE MERCADOS
EN ESTUDIOS DE TIPO EXPLORATORIO, PRUEBA DE
PRODUCTO, ENCUESTAS Y SONDEOS EN LA CALLE O
CENTROS COMERCIALES, DISCUSIÓN DE GRUPO, PANEL
DE CONSUMIDORES.
 CUANDO SE HACE EL DISEÑ O DE MANERA OBJETIVA Y
CUIDADOSA, EL USO DE LA MUESTRA NO
PROBABILÍ STICA PUEDE OFRECER RESULTADOS
VÁLIDOS PARA EL INVESTIGADOR.

 2.- MUESTREO PROBABILÍ STICO: LOS
ELEMENTOS SE SELECCIONAN MEDIANTE LA
APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS DE AZAR.
CADA ELEMENTO DE LA POBLACIÓN TIENE UNA
PROBABILIDAD CONOCIDA DE SER
SELECCIONADA. SUS RESULTADOS SE
UTILIZAN PARA HACER INFERENCIAS SOBRE
LOS PARÁMETROS POBLACIONALES. ES
POSIBLE MEDIR EL ERROR DE MUESTREO.
LOS PRINCIPALES TIPOS DE MUESTREO
PROBABILÍ STICO SON:

 A.- MUESTREO ALEATORIO SIMPLE: ES UN
TIPO DE MUESTREO BASTANTE SENCILLO.
TAMBIÉ N SIRVE DE BASE PARA OTROS
TIPOS DE MUESTREO PROBABILÍ STICO. SE
UTILIZA EN POBLACIONES QUE SE
CARACTERIZAN PORQUE SUS ELEMENTOS
PRESENTAN HOMOGENEIDAD,
ESPECIALMENTE EN LAS
CARACTERÍ STICAS QUE SON DE INTERÉ S
PARA LA INVESTIGACIÓN.

 B.- MUESTREO SISTEMÁTICO: LOS
ELEMENTOS SE SELECCIONAN DE UNA
POBLACIÓN TOMANDO COMO REFERENCIA
CRITERIOS PREVIAMENTE ESTABLECIDOS
DENTRO DE UN INTERVALO UNIFORME
CON RESPECTO AL TIEMPO, AL ORDEN, AL
ESPACIO U OTRO ASPECTO.

 C.- MUESTREO POR CONGLOMERADOS: EN
ESTE TIPO DE MUESTREO LA POBLACIÓN SE
DIVIDE EN GRUPOS O CONGLOMERADOS.
POSTERIORMENTE SE DETERMINA UNA
MUESTRA ALEATORIA DE CADA
CONGLOMERADO. CADA UNO DE LOS
CONGLOMERADOS DETERMINADOS ES
INTERNAMENTE HETEROGÉNEO; POR
TANTO, LOS ELEMENTOS SON VARIABLES EN
SUS CARACTERÍSTICAS.

 - LA PRINCIPAL VENTAJA DE LOS
MUESTREOS PROBABILÍ STICOS ES SU
PRECISIÓN, PUES EN ELLOS SE LOGRA UNA
MUESTRA REPRESENTATIVA DE LA
POBLACIÓN EN ESTUDIO; DEBIDO A ELLO SE
EMPLEAN AMPLIAMENTE.

 - LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL ESTUDIO DEPENDEN DE
LA OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN EN LAS FUENTES.
 - LA INFORMACIÓN QUE SE RECOLECTA ES EL MEDIO A
TRAVÉS DEL CUAL SE PRUEBAN LAS HIPÓTESIS, SE
RESPONDEN LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Y SE
LOGRAN LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO ORIGINADOS DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
 LA INFORMACIÓN SE OBTIENE DE LAS FUENTES A TRAVÉS DE
TÉCNICAS DE INVETIGACIÓN. LAS FUENTES SON HECHOS O
DOCUMENTOS A LOS QUE ACUDE EL INVESTIGADOR. HAY
DOS TIPOS DE FUENTES: PRIMARIAS Y SECUNDARIAS.

 FUENTES PRIMARIAS: SON TODAS AQUELLAS
DE LAS QUE SE OBTIENE INFORMACIÓN
DIRECTA. LA INFORMACIÓN ORAL O ESCRITA
ES RECOPILADA DIRECTAMENTE POR EL
INVESTIGADOR A TRAVÉ S DE RELATOS O
ESCRITOS TRANSMITIDOS POR LOS
PARTICIPANTES EN UN SUCESO O
ACONTECIMIENTO. ESTAS FUENTES SON LAS
PERSONAS, LAS ORGANIZACIONES, LOS
ACONTECIMIENTOS, EL AMBIENTE NATURAL,
ETC.

 FUENTES SECUNDARIAS: ES LA INFORMACIÓN
ESCRITA QUE HA SIDO RECOPILADA Y
TRANSCRITA POR PERSONAS QUE HAN RECIBIDO
TAL INFORMACIÓN A TRAVÉ S DE OTRAS FUENTES
ESCRITAS O POR UN PARTICIPANTE EN UN
SUCESO O ACONTECIMIENTO. NO SON LA FUENTE
ORIGINAL DE LOS HECHOS O SITUACIONES.
 LAS PRINCIPALES FUENTES SECUNDARIAS SON:
LIBROS, REVISTAS, PERIÓDICOS, DOCUMENTOS
ESCRITOS, COMO: TRABAJOS DE GRADO,
ENCICOLOPEDIAS, DICCIONARIOS, ANUARIOS,
DOCUMENTALES, NOTICIEROS, ETC.

 - MÉ TODO DE INVESTIGACIÓN: ES EL PROCEDIMIENTO
RIGUROSO, FORMULADO DE UNA MANERA LÓGICA, QUE EL
INVESTIGADOR DEBE SEGUIR EN LA ADQUISICIÓN DEL
CONOCIMIENTO. ES EL CONJUNTO DE PROCESOS QUE EL
HOMBRE DEBE EMPRENDER EN LA INVESTIGACIÓN Y
DEMOSTRACIÓN DE LA VERDAD.
 - EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN DETERMINA EL MÉ TODO
QUE SE HA DE EMPLEAR PARA DEMOSTRAR LA HIPÓTESIS,
CUMPLIR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS Y DAR UNA
RESPUESTA CONCRETA AL PROBLEMA PLANTEADO EN EL
ESTUDIO.

 HAY MÉ TODOS GENERALES DE LA
CIENCIA Y OTROS QUE SON ESPECÍ FICOS
DE CADA CIENCIA.
 EN LAS INVESTIGACIONES, POR LO
GENERAL SE EMPLEA MÁS DE UN MÉ TODO
PARA LOGRAR SUS OBJETIVOS.

 ENTRE LOS PRINCIPALES MÉTODOS QUE SE UTILIZAN EN LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SE ENCUENTRAN LOS
SIGUIENTES:
 A.- MÉTODO DE OBSERVACIÓN: OBSERVAR ES ADVERTIR LOS
HECHOS COMO SE PRESENTAN, DE UNA MANERA
ESPONTÁNEA Y CONSIGNARLOS POR ESCRITO. ES EL
PROCESO DE CONOCIMIENTO POR EL CUAL SE PERCIBEN
DELIBERADAMENTE CIERTOS RASGOS EXISTENTES EN EL
OBJETO DE CONOCIMIENTO.
 B.- MÉTODO INDUCTIVO: PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE
SE INICIA POR LA OBSERVACIÓN DE FENÓMENOS
PARTICULARES CON EL PROPÓSITO DE LLEGAR A
CONCLUSIONES Y PREMISAS GENERALES QUE SE PUEDEN
APLICAR A SITUACIONES SIMILARES A LA OBSERVADA.

 C.- MÉTODO DEDUCTIVO: PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE
SE INICIA CON LA OBSERVACIÓN DE FENÓMENOS GENERALES
CON EL PROPÓSITO DE SEÑALAR LAS VERDADES
PARTICULARES CONTENIDAS EXPLÍCITAMENTE EN LA
SITUACIÓN GENERAL. PERMITE OBSERVAR UN FENÓMENO
PARTICULAR COMPARANDO LAS MANIFESTACIONES DEL
OBJETO DE INVESTIGACIÓN CON LAS PROPOSICIONES
TEÓRICAS QUE A ÉL SE REFIEREN.
 D.- MÉTODO DE ANÁLISIS: PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE
SE INICIA POR LA IDENTIFICACIÓN DE CADA UNA DE LAS
PARTES QUE CARACTERIZAN UNA REALIDAD. DE ESA MANERA
SE ESTABLECE LA RELACIÓN CAUSA-EFECTO ENTRE LOS
ELEMENTOS QUE COMPONEN EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN.

 - PROCESO DE CONOCIMIENTO QUE VA DE LO SIMPLE A LO
COMPLEJO, DE LA CAUSA A LOS EFECTOS, DE LA PARTE AL
TODO, DE LOS PRINCIPIOS A LAS CONSECUENCIAS.
 - EL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS SON DOS PROCESOS QUE SE
COMPLEMENTAN EN UNO, DONDE PRIMERO SE HACE EL
ANÁLISIS Y LUEGO LA SÍNTESIS. EL ANÁLISIS DESCOMPONE
EL TODO EN SUS PARTES Y LAS IDENTIFICA, MIENTRAS QUE
LA SÍNTESIS RELACIONA LOS ELEMENTOS COMPONENTES
DEL PROBLEMA Y CREA EXPLICACIONES A PARTIR DE SU
ESTUDIO.
 E.- OTROS MÉTODOS QUE PUEDEN EMPLEARSE EN EL
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN SON: EL COMPARATIVO,
DIALÉCTICO, EL EMPÍRICO, EL EXPERIMENTAL, EL
ESTADÍSTICO, ETC.

 - LAS TÉCNICAS SON LOS MEDIOS EMPLEADOS PARA
RECOLECTAR LA INFORMACIÓN QUE TIENEN LAS DISTINTAS
FUENTES.
 -ENTRE LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PARA
RECOLECTAR INFORMACIÓN SE ENECUENTRAN LAS
SIGUIENTES:
 A.- OBSERVACIÓN: A TRAVÉS DE SUS SENTIDOS, EL HOMBRE
CAPTA LA REALIDAD QUE LO RODEA, QUE LUEGO ORGANIZA
INTELECTUALMENTE. ES EL USO SISTEMÁTICO DE NUESTROS
SENTIDOS EN LA BÚSQUEDA DE LOS DATOS QUE
NECESITAMOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN. SUPONE UN CONOCIMIENTO PROFUNDO DE
UN MARCO TEÓRICO QUE ORIENTE AL INVESTIGADOR.

 - LA OBSERVACIÓN ES DIRECTA CUANDO EL
INVESTIGADOR FORMA PARTE ACTIVA DEL
GRUPO OBSERVADO Y ASUME SUS
COMPORTAMIENTOS E INDIRECTA
(OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE O
SIMPLE) CUANDO SE HACE PRESENTE CON
EL ÚNICO PROPÓSITO DE RECOGER
INFORMACIÓN DEL TRABAJO PROPUESTO.

 B.- ENCUESTA: RECOLECTA DE INFORMACIÓN POR
MEDIO DE FORMULARIOS O CONJUNTO DE
PREGUNTAS QUE SE LE APLICAN A LAS PERSONAS.
 PERMITE EL CONOCIMIENTO DE LAS MOTIVACIONES,
LAS ACTITUDES Y LAS OPINIONES DE LOS INDIVIDUOS
EN RELACIÓN CON EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN.
 SE LE APLICA A UNA POBLACIÓN BASTANTE
HOMOGÉ NEA, CON NIVELES SIMILARES Y
PROBLEMÁTICA SEMEJANTE. SE PUEDE APLICAR
COLECTIVAMENTE, POR CORREO O A TRAVÉ S DE
LLAMADAS TELEFÓNICAS.

 C.- ENTREVISTA: ES UNA TÉ CNICA ORIENTADA A
ESTABLECER CONTACTO DIRECTO CON LAS
PERSONAS QUE SE CONSIDEREN FUENTE DE
INFORMACIÓN. LA POBLACIÓN QUE SE ENTREVISTA
NO ES HOMOGÉ NEA.
 EL CUESTIONARIO ES FLEXIBLE Y TIENE COMO
PROPÓSITO OBTENER INFORMACIÓN MÁS
ESPONTÁNEA Y ABIERTA.

 D.- ANÁLISIS DE DOCUMENTOS: TÉ CNICA
BASADA EN LAS FICHAS BIBLIOGRÁFICAS
QUE TIENEN COMO PROPÓSITO ANALIZAR
MATERIAL IMPRESO. SE USA,
FUNDAMENTALMENTE, EN LA ELABORACIÓN
DEL MARCO TEÓRICO.

 - ESTÁN REFERIDOS A DÓNDE, CÓMO Y EN
QUÉ MOMENTO EL INVESTIGADOR VA A
RECOPILAR LOS DATOS NECESARIOS PARA
LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIÓN,
UTILIZANDO TANTO FUENTES PRIMARIAS
COMO SECUNDARIAS.
 - SE PLANTEA UN ESQUEMA PRELIMINAR DE
LA DIVISIÓN DEL ESTUDIO EN SUS PARTES
PRINCIPALES, O SEA, LOS CAPÍTULOS QUE EL
AUTOR ESTIME CONVENIENTES.

 - INCLUYE CÓMO SE HARÁ LA TABULACIÓN,
ORDENAMIENTO, PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN, ANÁLISIS DE RESULTADOS Y
CÓMO SE PRESENTARÁN LOS RESULTADOS DEL
ESTUDIO DE MANERA QUE SE DE RESPUESTA
A LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN, A LOS
OBJETIVOS Y A LAS HIPÓTESIS DE LAS CUALES
SE DERIVARON LAS VARIABLES PLANTEADAS.

 - ESTA SE ORDENARÁDE ACUERDO A LAS
NORMAS APA.
 - EN EL PROTOCOLO SOLO SE INCLUYE LA
BIBLIOGRAFÍ A PRELIMINAR, O SEA, LAS
OBRAS QUE SE CONSULTARON PARA
FUNDAMENTAR EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA, EL MARCO TEÓRICO Y LAS
HIPÓTESIS.

 - EL INVESTIGADOR DEBE SEÑ ALAR LAS
DIFERENTES ETAPAS DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN Y EL TIEMPO ESTIMADO DE
TRABAJO PARA CADA UNA DE ELLAS.
 - GENERALMENTE SE PRESENTA DE MANERA
GRÁFICA A TRAVES DEL DIAGRAMA DE GRANTT
DONDE SE SEÑ ALAN LAS ETAPAS DEL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN DE FORMA
VERTICAL Y EL TIEMPO DE EJECUCIÓN SE
INDICA CON BARRAS HORIZONTALES.

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