estructuras mentales de la cognición , a que se le conoce como una estructura mental . es aquella froma de pensar rigidas que definen nuestra forma de actuar , nuestra forma de sentir y la forma en que vemos la realidad.
El objetivo de la psicología educativa incluye_sm_
La psicología educativa tiene como objetivo estudiar el comportamiento humano en situaciones educativas para desarrollar las capacidades de las personas, grupos e instituciones. El psicólogo educativo trabaja en todos los niveles y modalidades del sistema educativo para apoyar el aprendizaje y abordar problemas que afectan el rendimiento estudiantil. La psicología es importante en la educación para comprender mejor los comportamientos humanos y mejorar las relaciones sociales.
El documento describe la evolución del ser humano a través de las diferentes especies de homínidos que existieron, desde Australopithecus hasta Homo sapiens. Explica las características principales de cada especie y cómo se relacionan entre sí de forma evolutiva, con Homo sapiens como la única especie existente actualmente. También incluye un esquema comparativo de las diferentes especies y sus similitudes y diferencias clave.
Psicologia de la orientacion denis salazarEvaRomero47
Este documento presenta una introducción a la psicología de la orientación educativa. Explica que la orientación educativa es un proceso de asesoramiento que ayuda a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro académico y personal. También describe varias teorías psicológicas relevantes como el conductismo, el aprendizaje social, el cognitivismo y las teorías del desarrollo de Piaget, Vygotsky, Erikson y Bandura. Finalmente, define el rol del psicólogo educativo en brindar orientación y asistencia a los
Este documento resume los conceptos clave de la construcción social de la realidad según Berger y Luckmann. Explica que la realidad se aprende a través de la rutina diaria y al enfrentar problemas, y que la interacción social puede ser directa o indirecta. También describe la socialización primaria y secundaria, y cómo la realidad subjetiva se mantiene y transforma a través de la rutina y las crisis. Finalmente, analiza cómo la identidad surge de la dialéctica entre el individuo y la sociedad, y cómo la estructura social determina
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
La psicología social surgió a fines del siglo XIX para comprender la vida psíquica y las manifestaciones humanas. Estudia al individuo en relación con los grupos y cómo estos influyen en la personalidad, con un enfoque en el individuo a pesar de analizar aspectos sociales. Jacobo Levi Moreno introdujo el psicodrama para liberar sentimientos a través de la dinámica grupal. Kurt Lewin estudió la dinámica de grupos y Enrique Pichón Riviere propuso una psicología social que comprende al sujet
La psicología social examina cómo los individuos son afectados por y afectan a la sociedad. Comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX en los Estados Unidos y se centra en los procesos psicológicos que determinan cómo funciona la sociedad y cómo ocurre la interacción social. La psicología social investiga los rasgos sociales del comportamiento y el funcionamiento mental, reconociendo que los individuos y la sociedad se determinan mutuamente.
La teoría del aprendizaje por descubrimiento propone que los estudiantes construyan el conocimiento a través de la inmersión en situaciones de aprendizaje problemáticas diseñadas para desafiar su capacidad de resolución de problemas. Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que contribuyó a esta teoría y propuso que la enseñanza debería enfocarse en el diálogo activo, la extrapolación, el aprendizaje a través del descubrimiento y la organización espiral del currículo.
El objetivo de la psicología educativa incluye_sm_
La psicología educativa tiene como objetivo estudiar el comportamiento humano en situaciones educativas para desarrollar las capacidades de las personas, grupos e instituciones. El psicólogo educativo trabaja en todos los niveles y modalidades del sistema educativo para apoyar el aprendizaje y abordar problemas que afectan el rendimiento estudiantil. La psicología es importante en la educación para comprender mejor los comportamientos humanos y mejorar las relaciones sociales.
El documento describe la evolución del ser humano a través de las diferentes especies de homínidos que existieron, desde Australopithecus hasta Homo sapiens. Explica las características principales de cada especie y cómo se relacionan entre sí de forma evolutiva, con Homo sapiens como la única especie existente actualmente. También incluye un esquema comparativo de las diferentes especies y sus similitudes y diferencias clave.
Psicologia de la orientacion denis salazarEvaRomero47
Este documento presenta una introducción a la psicología de la orientación educativa. Explica que la orientación educativa es un proceso de asesoramiento que ayuda a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro académico y personal. También describe varias teorías psicológicas relevantes como el conductismo, el aprendizaje social, el cognitivismo y las teorías del desarrollo de Piaget, Vygotsky, Erikson y Bandura. Finalmente, define el rol del psicólogo educativo en brindar orientación y asistencia a los
Este documento resume los conceptos clave de la construcción social de la realidad según Berger y Luckmann. Explica que la realidad se aprende a través de la rutina diaria y al enfrentar problemas, y que la interacción social puede ser directa o indirecta. También describe la socialización primaria y secundaria, y cómo la realidad subjetiva se mantiene y transforma a través de la rutina y las crisis. Finalmente, analiza cómo la identidad surge de la dialéctica entre el individuo y la sociedad, y cómo la estructura social determina
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
La psicología social surgió a fines del siglo XIX para comprender la vida psíquica y las manifestaciones humanas. Estudia al individuo en relación con los grupos y cómo estos influyen en la personalidad, con un enfoque en el individuo a pesar de analizar aspectos sociales. Jacobo Levi Moreno introdujo el psicodrama para liberar sentimientos a través de la dinámica grupal. Kurt Lewin estudió la dinámica de grupos y Enrique Pichón Riviere propuso una psicología social que comprende al sujet
La psicología social examina cómo los individuos son afectados por y afectan a la sociedad. Comenzó a desarrollarse a principios del siglo XX en los Estados Unidos y se centra en los procesos psicológicos que determinan cómo funciona la sociedad y cómo ocurre la interacción social. La psicología social investiga los rasgos sociales del comportamiento y el funcionamiento mental, reconociendo que los individuos y la sociedad se determinan mutuamente.
La teoría del aprendizaje por descubrimiento propone que los estudiantes construyan el conocimiento a través de la inmersión en situaciones de aprendizaje problemáticas diseñadas para desafiar su capacidad de resolución de problemas. Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que contribuyó a esta teoría y propuso que la enseñanza debería enfocarse en el diálogo activo, la extrapolación, el aprendizaje a través del descubrimiento y la organización espiral del currículo.
El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotski. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de estadios y es impulsado por la interacción entre asimilación y acomodación. Vigotski enfatizó el papel de la cultura y la interacción social, proponiendo que el aprendizaje precede al desarrollo dentro de la zona de desarrollo próximo. Ambos contribuyeron al entendimiento del desarrollo como un proceso de construcción del
Henri Wallon fue un importante psicólogo y pedagogo francés del siglo XX. Defendió que el desarrollo del niño depende tanto de factores biológicos como sociales, y que la interacción con otros es fundamental. Propuso etapas del desarrollo centradas en la motricidad, emociones, pensamiento y personalidad.
El documento presenta un resumen sobre la epistemología genética de Jean Piaget. Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, en lugar de provenir solo de uno u otro. Su teoría explica el desarrollo cognitivo como un proceso de adaptación mediante la asimilación de nueva información y la acomodación de esquemas de pensamiento existentes. La epistemología genética estudia el origen y desarrollo del conocimiento a través de las etapas cognit
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo. Introdujo el concepto de "zona de desarrollo próximo" para referirse a la distancia entre el nivel de desarrollo actual de un niño y el nivel que podría alcanzar con la guía de un adulto. Consideraba que el aprendizaje es el motor fundamental del desarrollo y que la interacción social es clave para el desarrollo cognitivo.
Este documento presenta las principales teorías sociológicas en 3 oraciones o menos:
1) El funcionalismo ve la sociedad como un sistema estable donde cada parte contribuye al funcionamiento del todo, el conflicto se enfoca en las desigualdades y luchas de poder, e interaccionismo en cómo las personas crean significado a través de la interacción.
La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en tres ideas principales: 1) que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales, 2) que los procesos mentales solo pueden entenderse a través de los instrumentos y signos que actúan como mediadores, y 3) que los procesos semióticos forman parte de los fenómenos individuales y sociales y permiten establecer un puente entre ambos.
La línea de tiempo describe las contribuciones clave de varios psicólogos conductistas entre 1889 y 1991, incluyendo las teorías de condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner, y las ideas de Thorndike, Watson, Good y Brophy sobre los estímulos y respuestas.
El documento habla sobre el rol del psicólogo comunitario y su función como agente de intervención. Explica que el psicólogo comunitario no es un experto que imparte su saber, sino que trabaja de forma interactiva con la comunidad. Cubre cuatro áreas: prevención, intervención, investigación y evaluación. Define los roles del psicólogo comunitario como analista, planificador, organizador, consultor, educador, facilitador y evaluador. Finalmente, discute las concepciones de responsabilidad social empresarial y cómo ha evolucionado a incluir objetivos
particularidades de la actividad nerviosa en la infanciaJuan Miguel
El documento describe las características de la actividad nerviosa superior en la primera infancia. El sistema nervioso no está completamente desarrollado al nacer y continúa madurando a través de la primera infancia. Esto determina una formación inestable de reflejos y la necesidad de repetición para estabilizar comportamientos. El equilibrio entre la excitación e inhibición también es característico de esta etapa.
Este documento describe el paradigma de la psicología comunitaria y su fundamentación ética y relacional. Explica que la psicología comunitaria se enfoca en actores sociales en lugar de sujetos individuales, y que la relación entre psicólogos comunitarios y otros actores sociales es de catalizadores de transformación social más que expertos externos. Además, describe cinco dimensiones integrales de un paradigma - ontológica, epistemológica, metodológica, ética y política - que deben verse como una totalidad interdependiente en
Este documento presenta una línea de tiempo de los orígenes, desarrollos teóricos y principales autores de la psicología política en Europa y América desde el siglo XVI hasta finales del siglo XX. Detalla las ideas y conceptos clave de pensadores como Maquiavelo, Galton, Darwin, Le Bon, Weber, Freud, Adorno, entre otros. Asimismo, describe los principales desarrollos de la psicología política en países como España, Francia y Estados Unidos en las universidades de Michigan, Columbia y la fundación de sociedades como la ISPP.
La psicología social estudia cómo las personas interactúan entre sí y piensan en los demás. Examina el comportamiento individual en contextos sociales. Incluye temas como la interacción social, las relaciones entre personas y grupos, el liderazgo y la conformidad. También se basa en disciplinas como la sociología, la antropología y la economía.
Este documento presenta a los principales representantes de la psicología social entre los años 1831 y 1900. Incluye las fechas de vida de George Mead, Wolfgang Kholer, B.F. Skinner, Kurt Lewin, Floyd Allport y Sigmund Freud, y brinda una breve descripción de sus contribuciones más importantes.
El principio fundamental en la teoría de vygotsky es que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales en las que este se desenvuelve.
L.S. Vygotsky es considerado el fundador de la teoría sociocultural. Sus principales ideas incluyen que las funciones psicológicas tienen un origen social y se desarrollan a través de la interacción con instrumentos socioculturales como el lenguaje, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la interacción con otros antes de internalizarse a nivel individual. Vygotsky también propuso conceptos como la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje mediado.
Carretero introducción a la psicología cognitivaRicardo Bur
Este documento resume la historia reciente de la psicología cognitiva y sus características principales. Explica que el conductismo dejó de ser el enfoque dominante y que la psicología cognitiva se basa en modelos computacionales para simular procesos mentales. También describe los diferentes niveles de análisis en el estudio de los fenómenos psicológicos y los cinco presupuestos centrales de las ciencias cognitivas según Howard Gardner.
Teoria psicogenetica por silvia carrerachivaverito
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Piaget creía que los niños construyen el conocimiento a través de la asimilación de nueva información y la acomodación de sus esquemas de pensamiento existentes. Propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y que los niños pasan por etapas sensoriomotrices, preoperacionales, de operaciones concretas y formales. El documento también discute las implicaciones didácticas de la teoría de Piaget.
Actividades para un aprendizaje significativo en la materia de filosofiaJimenez AiMa
Este documento propone actividades para un aprendizaje significativo en la materia de filosofía que integren al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de situaciones didácticas que apliquen el conocimiento. Describe que la filosofía forma parte de la asignatura de humanidades dentro del campo disciplinario de las ciencias sociales, centrándose en el ser humano, el conocimiento y la verdad. Además, propone diseñar nuevas estrategias de enseñanza que impliquen el desarrollo de hab
El documento describe las características y las influencias del desarrollo humano. Define el desarrollo como un proceso de cambio a lo largo del tiempo que puede ser continuo o discontinuo, y es multidireccional, multicontextual, multicultural y plástico. El desarrollo está influenciado por factores normativos como la edad y la historia, así como por factores no normativos como eventos fortuitos. Estas influencias pueden manifestarse de maneras diferentes dependiendo del momento en que ocurren.
El documento trata sobre la evolución del concepto de conocimiento en Occidente. Plantea que tradicionalmente se concibió como un proceso racional e individual, separado del cuerpo y las emociones. Sin embargo, recientes investigaciones muestran que el conocimiento es una actividad colectiva que involucra al sujeto encarnado en redes afectivas. Esto implica repensar el conocimiento como un proceso multidimensional que emerge de la interacción entre personas e inteligencias entrelazadas en contextos cambiantes.
Este documento describe la evolución del pensamiento cognitivo desde el empirismo y el racionalismo hacia el constructivismo y el postracionalismo. Explica que la realidad y el conocimiento ya no se consideran como una representación fiel de una realidad externa, sino como construcciones propias de cada observador. La mente se entiende como un sistema que da significado a la experiencia a través de dos niveles: la experiencia inmediata y la explicación. El self se conceptualiza como un sistema que integra emociones, cogniciones y procesos vinculares para dar
El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotski. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de estadios y es impulsado por la interacción entre asimilación y acomodación. Vigotski enfatizó el papel de la cultura y la interacción social, proponiendo que el aprendizaje precede al desarrollo dentro de la zona de desarrollo próximo. Ambos contribuyeron al entendimiento del desarrollo como un proceso de construcción del
Henri Wallon fue un importante psicólogo y pedagogo francés del siglo XX. Defendió que el desarrollo del niño depende tanto de factores biológicos como sociales, y que la interacción con otros es fundamental. Propuso etapas del desarrollo centradas en la motricidad, emociones, pensamiento y personalidad.
El documento presenta un resumen sobre la epistemología genética de Jean Piaget. Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, en lugar de provenir solo de uno u otro. Su teoría explica el desarrollo cognitivo como un proceso de adaptación mediante la asimilación de nueva información y la acomodación de esquemas de pensamiento existentes. La epistemología genética estudia el origen y desarrollo del conocimiento a través de las etapas cognit
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo. Introdujo el concepto de "zona de desarrollo próximo" para referirse a la distancia entre el nivel de desarrollo actual de un niño y el nivel que podría alcanzar con la guía de un adulto. Consideraba que el aprendizaje es el motor fundamental del desarrollo y que la interacción social es clave para el desarrollo cognitivo.
Este documento presenta las principales teorías sociológicas en 3 oraciones o menos:
1) El funcionalismo ve la sociedad como un sistema estable donde cada parte contribuye al funcionamiento del todo, el conflicto se enfoca en las desigualdades y luchas de poder, e interaccionismo en cómo las personas crean significado a través de la interacción.
La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en tres ideas principales: 1) que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales, 2) que los procesos mentales solo pueden entenderse a través de los instrumentos y signos que actúan como mediadores, y 3) que los procesos semióticos forman parte de los fenómenos individuales y sociales y permiten establecer un puente entre ambos.
La línea de tiempo describe las contribuciones clave de varios psicólogos conductistas entre 1889 y 1991, incluyendo las teorías de condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner, y las ideas de Thorndike, Watson, Good y Brophy sobre los estímulos y respuestas.
El documento habla sobre el rol del psicólogo comunitario y su función como agente de intervención. Explica que el psicólogo comunitario no es un experto que imparte su saber, sino que trabaja de forma interactiva con la comunidad. Cubre cuatro áreas: prevención, intervención, investigación y evaluación. Define los roles del psicólogo comunitario como analista, planificador, organizador, consultor, educador, facilitador y evaluador. Finalmente, discute las concepciones de responsabilidad social empresarial y cómo ha evolucionado a incluir objetivos
particularidades de la actividad nerviosa en la infanciaJuan Miguel
El documento describe las características de la actividad nerviosa superior en la primera infancia. El sistema nervioso no está completamente desarrollado al nacer y continúa madurando a través de la primera infancia. Esto determina una formación inestable de reflejos y la necesidad de repetición para estabilizar comportamientos. El equilibrio entre la excitación e inhibición también es característico de esta etapa.
Este documento describe el paradigma de la psicología comunitaria y su fundamentación ética y relacional. Explica que la psicología comunitaria se enfoca en actores sociales en lugar de sujetos individuales, y que la relación entre psicólogos comunitarios y otros actores sociales es de catalizadores de transformación social más que expertos externos. Además, describe cinco dimensiones integrales de un paradigma - ontológica, epistemológica, metodológica, ética y política - que deben verse como una totalidad interdependiente en
Este documento presenta una línea de tiempo de los orígenes, desarrollos teóricos y principales autores de la psicología política en Europa y América desde el siglo XVI hasta finales del siglo XX. Detalla las ideas y conceptos clave de pensadores como Maquiavelo, Galton, Darwin, Le Bon, Weber, Freud, Adorno, entre otros. Asimismo, describe los principales desarrollos de la psicología política en países como España, Francia y Estados Unidos en las universidades de Michigan, Columbia y la fundación de sociedades como la ISPP.
La psicología social estudia cómo las personas interactúan entre sí y piensan en los demás. Examina el comportamiento individual en contextos sociales. Incluye temas como la interacción social, las relaciones entre personas y grupos, el liderazgo y la conformidad. También se basa en disciplinas como la sociología, la antropología y la economía.
Este documento presenta a los principales representantes de la psicología social entre los años 1831 y 1900. Incluye las fechas de vida de George Mead, Wolfgang Kholer, B.F. Skinner, Kurt Lewin, Floyd Allport y Sigmund Freud, y brinda una breve descripción de sus contribuciones más importantes.
El principio fundamental en la teoría de vygotsky es que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales en las que este se desenvuelve.
L.S. Vygotsky es considerado el fundador de la teoría sociocultural. Sus principales ideas incluyen que las funciones psicológicas tienen un origen social y se desarrollan a través de la interacción con instrumentos socioculturales como el lenguaje, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a través de la interacción con otros antes de internalizarse a nivel individual. Vygotsky también propuso conceptos como la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje mediado.
Carretero introducción a la psicología cognitivaRicardo Bur
Este documento resume la historia reciente de la psicología cognitiva y sus características principales. Explica que el conductismo dejó de ser el enfoque dominante y que la psicología cognitiva se basa en modelos computacionales para simular procesos mentales. También describe los diferentes niveles de análisis en el estudio de los fenómenos psicológicos y los cinco presupuestos centrales de las ciencias cognitivas según Howard Gardner.
Teoria psicogenetica por silvia carrerachivaverito
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Piaget creía que los niños construyen el conocimiento a través de la asimilación de nueva información y la acomodación de sus esquemas de pensamiento existentes. Propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y que los niños pasan por etapas sensoriomotrices, preoperacionales, de operaciones concretas y formales. El documento también discute las implicaciones didácticas de la teoría de Piaget.
Actividades para un aprendizaje significativo en la materia de filosofiaJimenez AiMa
Este documento propone actividades para un aprendizaje significativo en la materia de filosofía que integren al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de situaciones didácticas que apliquen el conocimiento. Describe que la filosofía forma parte de la asignatura de humanidades dentro del campo disciplinario de las ciencias sociales, centrándose en el ser humano, el conocimiento y la verdad. Además, propone diseñar nuevas estrategias de enseñanza que impliquen el desarrollo de hab
El documento describe las características y las influencias del desarrollo humano. Define el desarrollo como un proceso de cambio a lo largo del tiempo que puede ser continuo o discontinuo, y es multidireccional, multicontextual, multicultural y plástico. El desarrollo está influenciado por factores normativos como la edad y la historia, así como por factores no normativos como eventos fortuitos. Estas influencias pueden manifestarse de maneras diferentes dependiendo del momento en que ocurren.
El documento trata sobre la evolución del concepto de conocimiento en Occidente. Plantea que tradicionalmente se concibió como un proceso racional e individual, separado del cuerpo y las emociones. Sin embargo, recientes investigaciones muestran que el conocimiento es una actividad colectiva que involucra al sujeto encarnado en redes afectivas. Esto implica repensar el conocimiento como un proceso multidimensional que emerge de la interacción entre personas e inteligencias entrelazadas en contextos cambiantes.
Este documento describe la evolución del pensamiento cognitivo desde el empirismo y el racionalismo hacia el constructivismo y el postracionalismo. Explica que la realidad y el conocimiento ya no se consideran como una representación fiel de una realidad externa, sino como construcciones propias de cada observador. La mente se entiende como un sistema que da significado a la experiencia a través de dos niveles: la experiencia inmediata y la explicación. El self se conceptualiza como un sistema que integra emociones, cogniciones y procesos vinculares para dar
Unidiversidad humana: los desafíos de construir comunidad en educaciónMartín López Calva
Este documento presenta tres ideas clave sobre la construcción de comunidad en la educación: 1) La comunidad requiere de un campo común de experiencia, entendimiento y valores para unir a la gente. 2) La diversidad humana plantea desafíos para construir comunidad, pero es posible a través del diálogo y compromiso con el bienestar colectivo. 3) La educación debe enfocarse en enseñar sobre la condición humana y promover la democracia y ciudadanía global para formar comunidades inclusivas.
Este documento explora la naturaleza humana y la diversidad cultural. Discute cómo los humanos comparten características inherentes como formas de pensar, sentir y actuar, pero también varían en comportamiento debido a factores culturales. Examina perspectivas evolutivas y culturales sobre la naturaleza humana y cómo la psicología evolutiva estudia cómo la selección natural ha dado forma a rasgos psicológicos y de comportamiento social.
Terapia, narrativa y construcción social
Arce, G. L. (2005). El giro interpretativo en psicoterapia: Terapia, narrativa y construcción social. México: Editorial Pax México.
1. El documento presenta varias preguntas sobre temas relacionados con el comportamiento humano en sociedad y la influencia del contexto social. 2. La psicología social estudia factores como las actitudes, creencias, normas culturales y cómo estas afectan e interactúan con el comportamiento individual. 3. Diferentes autores destacan que el sujeto se construye socialmente a través de las relaciones e interacciones con otros, siendo influenciado por el contexto cultural y social en el que se desenvuelve.
EL MOTIVO DE ESTE TRABAJO FUE: COMPLETAR LO QUE SE COMENZÓ A HACER, EN EL TEMA ANTERIOR "LOS ROLES SOCIALES Y SU RELACIÓN CON LA IDENTIDAD". EN ESTA SEGUNDA PARTE POR LO TANTO NOS ABOCAMOS A OBSERVAR, ANALIZAR, Y SACAR CONCLUSIONES A CERCA DE LA PROBLEMÁTICA.
CREEMOS QUE LOS DATOS QUE CONSEGUIMOS HAN SIDO ADECUADOS PARA TENER UNA IDEA MÁS PRECISA DE LAS SEMANJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL ROL Y LA IDENTIDAD. DE PASO TAMBIÉN EN EL PRESENTE TRABAJO COMENZAMOS A INVESTIGAR EL ASUNTO DE LA PERSONALIDAD, Y QUE SIGNIFICADO TIENE RESPECTO A LOS ROLES Y LA IDENTIDAD.
EN FIN, QUERIDOS COLEGAS, SI USTEDES ESTAN INTERESADOS EN NUESTRO OBJETO DE ESTUDIO, LE INVITAMOS A QUE LE ECHE UN OJO POR FAVOR. GRACIAS POR SU APOYO.
Rolando Pinto. Ciencia y sujeto en América Latinamafca
Este documento discute la relación entre la ciencia y el sujeto social en América Latina. Explica que la ciencia social crítica permite formular problemas a partir de la vida real y actuar transformativamente en el lenguaje y la práctica. También reflexiona sobre el concepto de "ser" y "estar" en América Latina, y plantea preguntas sobre cómo construir identidades propias sin parámetros previos y cuáles son las matrices de un pensamiento latinoamericano.
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la sociología de la comunicación y la publicidad. Explica conceptos como ideología, estructura familiar autoritaria e información transmitida a través de displays publicitarios. También define la etnología y analiza los conceptos de información, consumo y estructura social. Por último, explora las nociones de función social, cultura, estatus, imagen e idea en el contexto de las sociedades de consumo.
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la sociología de la comunicación y la publicidad. Explica conceptos como ideología, estructura familiar autoritaria e información transmitida a través de displays publicitarios. También define la etnología y analiza los conceptos de información, consumo y estructura social. Por último, explora las nociones de función social, cultura, estatus, imagen e idea en el contexto de las sociedades de consumo.
1.-COSMOVISION, DESARROLLO COMUNITARIO Y DIVERSIDAD CULTURAL.pptxnicolasvela
El documento describe conceptos clave relacionados con el desarrollo comunitario. Explica que el desarrollo comunitario y la animación sociocultural son métodos para organizar y desarrollar la comunidad tomando a esta como protagonista. Define la comunidad como el entorno de las personas que comparten un territorio, problemas, recursos e identidad. Finalmente, contrasta el desarrollo comunitario con otras concepciones del desarrollo enfatizando su enfoque de participación ciudadana, igualdad y desarrollo cultural.
Este documento trata sobre ética, valores y relaciones humanas. Explica que la ética es el estudio de la moral y la conducta humana basada en la razón y el bien. Explora los temas de la ética como la libertad, la justicia y la felicidad. También define valores como cualidades que guían la vida de las personas e influyen en las actitudes. Finalmente, enfatiza la importancia de las buenas relaciones humanas basadas en la cooperación y el respeto mutuo.
El documento discute los conceptos fundamentales del "Pensamiento del Sur" propuesto por Edgar Morin. Explica que es un concepto complejo que promueve pensar el Sur como una unidad diversa y alternativa a lo hegemónico. También describe las bases epistemológicas del concepto, incluyendo la concepción compleja del sujeto humano, lo real y lo social de acuerdo a los métodos de Morin. Finalmente, señala que el concepto tiene un alcance transdisciplinario y orienta hacia el diálogo entre saberes para reconocer la humanidad y
Recurso didáctico para acompañar la videoconferencia "Bases epistemológicas para pensar el Sur" impartida en el Simposio Internacional de Educación, Formación docente y práctica pedagógica en contextos de incertidumbres. 100 AÑOS Edgar Morin. Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia. 21 octubre 2021.
Perspectivas Culturales y Desarrollo CognitivoCarlos Lozano
Este documento trata sobre las perspectivas culturales y el desarrollo cognitivo. Explica que el desarrollo cultural está ligado al desarrollo cognitivo a través de la historia. Describe las características culturales y cognitivas de las sociedades mágico-animistas, mitológicas y políticas. Finalmente, analiza la relación ecológica de estas sociedades y las necesidades que cubrían en cada etapa.
Willmary Victoria Ortiz Castillo
V-28.169.308
I Trimestre de Psiccologia UBA CREATEC Valle de la Pascua
Sección P1
MAGIA, RELIGIÓN, FILOSOFÍA Y CIENCIA.
Cambio cultural y sostenibilidad institucionalUTPL UTPL
Este documento presenta una introducción al cambio cultural y la sostenibilidad institucional. Resume conceptos clave como paradigma, racionalidad, conocimiento, cultura organizacional, desarrollo organizacional, gestión del cambio, y procesos participativos. Explica cómo la cultura influye en las organizaciones y cómo abordar la globalización de manera inclusiva. Finalmente, analiza el desarrollo de capacidades y la importancia de la participación para lograr un cambio positivo.
El documento habla sobre la cultura y el proceso de socialización. Define la cultura como el conjunto de conocimientos, creencias, arte, moral y costumbres que una persona adquiere como miembro de una sociedad. Explica que la cultura es dinámica y cambiante, adaptándose al medio ambiente y a las innovaciones. El proceso de socialización permite que las personas aprendan la cultura de su entorno, la integren en su personalidad y se adapten a la sociedad.
El documento describe la cultura y el proceso de socialización. Define la cultura como el conjunto de conocimientos, creencias, normas y valores que se aprenden como miembros de una sociedad. Explica que la cultura es dinámica y cambiante, y se transmite a través de la socialización, el proceso por el cual las personas aprenden y adoptan los elementos culturales a lo largo de su vida a través de la interacción con otros. También cubre conceptos como subcultura, determinismo cultural y relativismo cultural.
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se conoce como conocimiento tecnico al tipo de saberes aplicados que comunmente implican destrezas manuales e intelectuales , asi como el uso de herramientas y de otros conocimientos secundarios su nombre probiene del griego Techne que significa oficio. este tipo de conocimientos son propios del ser humano para hacerlo mas habitable. para adaptar al mundo a nuestras necesidades actualmente se combinaban tecnica y ciencia es decir ,se utiliza la tecnologia. el conocimiento tecnico puede aplicarse a diversas areas del saber y de la vida del ser humano, desde la utilizacion de herramientas , la reparacion , la puesta en marcha
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. ¿ QUE ES UNA ESTRUCTURA MENTAL?
• Las estructuras mentales son aquellas formas de pensar rígidas ,
que definen nuestro actuar , nuestra forma de sentir y la forma en
que vemos la realidad.
3. PROCESOS COGNITIVOS.
• Los procesos cognitivos , son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar
conocimiento.
4. NOCIÓN DE REALIDAD.
REALIDAD
La realidad designa el modo de ser de las cosas, en cuanto existen
fuera de la mente humana o independientemente de ella.
Es algo adaptado a nuestras capacidades como especie y diferente a la
de otras.
El problema que la noción de realidad ha planteado directamente es el
de la existencia de las cosas o del “mundo externo” es decir fuera de la
mente problema que nace con Descartes.
5. NOCION DE CONTINUIDAD.
LA IDEA DE PROCESO FISICO.
RELACIONES ENTRE:
ESPACIO FISICO Y ACTIVIDADES
HUMANAS.
ANTES Y AHORA.
CINTINUIDAD Y CAMBIO.
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS .
CONSENSO Y CONFLICTO.
PROGRESO Y REGRESION.
LA CONTINUIDAD O PERMANENCIA SUPONE UNA
CONSERVACION, VALORACION DE LA TRADICCION O DEFENSA
DE INTERESES.
CAMBIO IMPLICA TRANSFORMACION:
EVOLUCION- REVOLUCION.
Tanto el cambio , como la continuidad se manifiestan
en :
Economía- ciencias-costumbres -instituciones -
creencias –cultura-política.
6. NOCIÓN DE SIGNIFICADO
CRITICA AL LENGUAJE “IDEAL” Y A LA NOCION DE “SIGNIFICADO”.
• HAY QUE ABANDONAR TODA IDEA DE UN LENGUAJE PERFECTO Y SOBRE TODO ,RENUNCIAR A LA
FICTICIA NOCION DE “SIGNIFICADO”, DE UN SIGNIFICADO UNICO QUE PRETENDA DEFINIR LOS
CONCEPTOS Y NOMBRAR LOS HECHOS.
• EN LUGAR DE PREGUNTAR POR UN UNICO SIGNIFICADO , HAY QUE PREGUNTAR POR LOS DIFERENTES
USOS Y FUNCIONES DE CADA PALABRA EN SUS DIVERSOS CONTEXTOS Y CIRSCUNSTANCIAS , EN SU
DINAMICA PRURAL,VITAL.
• SOLO ES POSIBLE HABLAR DE MULTITUD DE LENGUAJES, CADA UNO CON SU PROPIA LOGICA, SIN
NINGUNA POSIBLE CONEXIÓN.
7. RAZONAMIENTO CONCRETO Y LOGICO FORMAL.
PENSAMIENTO CONCRETO: PENSAMIENTO FORMAL.
RESUELVE PROBLEMAS AL AZAR. RESUELVE PROBLEMAS PLANTEANDO HIPOTESIS
APEGADO A LA REALIDAD CONCRETA RAZONA SOBRE LO POSIBLE
UTILIZA DATOS INMEDIATOS INCORPORA CONOCIMIENTO PREVIO
ACTUACION SOBRE LOS OBJETOS RAZONAMIENTO VERBAL
COMBINA ELEMENTOS COMPARANDO
COMBINANCIONES ANTERIORES
CONBINA ELEMENTOS DE FORMA SISTEMATICA
LOGICA DE CLASES AISLAMIENTO DE FACTORES
RAZONAMIENTO EMPIRICO- INDUCTIVO. LOGICA PROPOSICIONAL