El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo en los niños, incluyendo el garabato descontrolado, el garabato controlado, el garabato con nombre, la transición a formas geométricas básicas, la etapa pre-esquemática con figuras humanas incompletas, la etapa esquemática con formas reconocibles como círculos y líneas para representar personas, y la etapa de realismo donde se aprecian detalles y expresiones. Cada etapa muestra un mayor control de los movimientos y la capacidad

1. ARTISTICA
ETAPAS DEL DIBUJO

2. GARABATO DESCONTROLADO
 Trazos largos, longitudinales, son presión en el lápiz, motricidad gruesa, no
hay coordinación.
 No hay figuras definidas.
 No hay figuras perfectas (geométricas) cerras, sino que son abiertas.
 Falta de orden y control en los movimientos.
 Se repiten los movimientos más amplios.
 No tiene control virtual sobre sus garabatos.

4. GARABATO CONTROLADO
 El niño descubre que hay una vinculación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta
el papel.
 Logra controlar el movimiento
 Comienza aproximadamente seis meses después de haber comenzado el garabato.
 Hay coordinación entre su desarrollo vital y motor.
 Muy rara vez se encuentran puntos o trazos repetidos.
 Los trazos son largos y utilizan diferente colores en sus dibujos.
 Llena toda la página.
 Sus trazos tienen una dirección imperdible.
 Los garabatos son muchos más elaborados.
 Ejerce control sobre sus habilidades.

6. GARABATO CON NOMBRE
 El niño empieza a dar nombres a los garabatos.
 Comienza a conectar dichos movimientos con el mundo que lo rodea.
 Va cambiando del pensamiento Kinestésico al pensamiento imaginario.
 Aumenta la cantidad de tiempo en realizar los dibujos y los garabatos son
mucho mas diferenciados.
 El dibujo puede estar relacionado a través de cuentos.
 Encuentra relación entre las líneas y el mundo exterior.
 Cuando da nombre a los garabatos pone en evidencia su originalidad y
su capacidad creadora.

8. TRANSICION
 Hay evolución del círculo motriz, perceptual-diagramas (aisladas,
agrupadas, amorfas) mándalas.
 Hay círculos con caritas solares.
 Estructuras solares o radiales (con ojos y boca).
 Hay ley de diferenciación (juega con líneas y círculos).
 Hay ortogonalidad (combina líneas).

10. PRE-ESQUEMATICA
 Aparece la figura humana, frontal.
 Es un dibujo radial e incompleto (no tiene cantidad de dedos reales, y
faltan partes de cuerpo humano dibujado)
 Figura incompleta.
 Figuras de monigotes.
 Hay organización espacial.
 Puede haber desorganización.
 Crea ciertas formas que tienen relación con el mundo que lo rodea.

12. ESQUEMATICA
 Los trazos y los garabatos son controlados.
 Hace formas reconocibles.
 Realiza movimientos circulares y longitudinales.
 Aparece la figura humana que dibuja con un círculo por cabeza y líneas
verticales que representan las piernas.
 Puede utilizar varios colores y no distinguir el color de cada cosa (el sol
azul, las nubes marrones). No hay relación color-objeto.
 Aparece la figura monigote flor, ya que el cuerpo es como un tallo, las
manos y pies son como círculos o flores.

14. REALISMO O DE PANDILLA
 Hay división de sexo
 Hay figura completa, caricaturizada
 Hay movimientos, quebradura de miembros
 Se ven detalles, sobre todo en las expresiones humanas
 Se descubre el plano, la línea de base y cielo
 Hay perspectivas
 El niño descubre que es miembro de una sociedad constituida por sus pares
 Construyen la trama de lo que luego será su capacidad para trabajar en grupo y
cooperar en la vida de los adultos
 Se observa un creciente desarrollo de la independencia social
 Evitan el recurso de exageración que utiliza en etapas anteriores