Este documento trata sobre la evaluación en el sistema educativo venezolano. Discute los diferentes enfoques de la evaluación, incluyendo la evaluación tradicional, la evaluación cualitativa propuesta en el Sistema Educativo Bolivariano y los conflictos que han surgido debido a los cambios evaluativos. También cubre temas como los estilos de enseñanza, las bases teóricas de la evaluación y los roles del docente, estudiante y representante en el proceso de evaluación.

1. L/O/G/O
Evaluación Instruccional
EVALUACIÓN EN EL
SISTEMA EDUCATIVO
VENEZOLANO
Caraballo Bladimir
Lovera José
Márquez Liria
Matute Wilfredo
Profesora:
Morella Marcano
Sección II-A29
Universidad Santa María

2. Contenidos
El Docente Mediador
Unidad II
Matute Wilfredo
Márquez Liria
Perspectivas de
la Evaluación
Conflictos por Cambios
Evaluativos
Estilos de Enseñanza
de Vida
Caraballo Bladimir
Lovera José

3. El profesor como
mediador o facilitador
del aprendizaje • Competente
•Agente de cambio
•Practicante reflexivo
•Investigador
•Intelectual
Crítico
Transformador

4. Aspectos
Barth, Delor y
otros
1990-1986
Conocimientos
Valores
Habilidades
El profesor como
mediador o facilitador
del aprendizaje

5. Trabajador del conocimiento
Contenido
Mediador de aprendizajes
Grossman
1990
El profesor como
mediador o facilitador
del aprendizaje
Sintáctico
Sustantivo
Cognitivas
Metacognitivas
Didáctico
Contexto

6. Estilos de Enseñanza
de Vida
Manera
Modo
Costumbre
Hábito
Uso
Forma de
comportamiento

7. Estilos de Enseñanza
“Rasgo esencial, común y característico,
referido a la manifestación peculiar del
comportamiento y la actuación pedagógica
de un educador o de un grupo de
educadores que pertenece a una misma
filosofía”
Weber
(1976)
Beltrá
(1990)
Restrepo
(2002)
Campo
(2002)
“Ciertos patrones de conducta que el profesor
sigue en el ejercicio de la enseñanza, iguales
para con todos los alumnos y externamente
visibles a cualquier observador”
El estilo de enseñanza es el sello característico plasmado
por una determinada forma de ejecutar la práctica
pedagógica que por ende configura un modo de ser, una
identidad que a su vez se despliega en los modos del
hacer, las manifestaciones de la personalidad y allí es
reconocida por otros como estilo

8. Estilos de Enseñanza
de Vida
Manifiesta el nacimiento de una gran
cantidad de los estilos de vida los que son
denominados "subculturas", y esto a
consecuencia del aumento de la diversidad
de las sociedades post industriales.
Toffler
(1939)
OMS
(1986)
Robertson
y Simons
(1998)
Barriga y
Hernández
(2002)
“Los estilos de vida son patrones de conducta que han
sido elegidos de las alternativas disponibles para la
gente, de acuerdo a su capacidad para elegir y a sus
circunstancias socioeconómicas”
Sugieren que el estilo de vida se va ajustando a lo largo de
la historia individual de la persona, que es un proceso de
aprendizaje, ya sea por asimilación o imitación de
modelos, de patrones familiares o grupos informales.
Resaltan que en la construcción del conocimiento, el papel
ineludiblemente trascendental que juega el aspecto
sociocultural, como un factor determinante en el proceso
de aprendizaje, apoyándose en Vigostky, quien consideran
que el conocimiento es adquirido dentro y fuera de la
escuela.

9. Evaluación de
aprendizajes
Proceso: Interactivo,
cooperativo y reflexivo
Permite: Analizar e interpretar
en su totalidad el desarrollo de
las potencialidades de los
estudiantes.
Factores: influyentes en que
hacer educativo.

11. Evaluación tradicional y
evaluación en el Sistema
Educativo Bolivariano (SEB)

12. Bases teóricas (SEB)
Vigostky
1977
Lortie
1973
Patman
1996

13. Evaluación (SEB)

14. Evaluación (SEB)
Informar
Explorar
Diagnosticar
Orientar
Realimentar
Promover

15. Evaluación (SEB)
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
A HC

16. Elementos Evaluación
(SEB)
Aprender:
Crear, convivir,
participar,
reflexionar, valorar
Pilares
Ejes
integradores
Perfil del
egresado
Finalidad
Ambiente y salud
Trabajo liberador
TIC
Interculturalidad
De cada una de las
áreas de aprendizaje
Características del
nuevo republicano

17. La evaluación
Docente Estudiante Representante

18. Conflictos presentes
por cambios evaluativos
Normativa
Legal
Ventajismo
Nivel de
enseñanza
Participación
4.
Representantes
Comunidad
1. Dpto. de Evaluación
2. Estudiante
3. Docentes
Jefaturas
5. Distritos
EscolaresCircular 6696
• Revisión – ASP
• Cronograma
• Recuperación
• Batalla por el
1er año
• ¿para qué
estudiar?
• Desconoce las nuevas
normas legales
• Baja el nivel de
exigencia evaluativas
• No participan
• Exigencias
• Complacencia
• ¿Gerencian?
• Carecen de
formación para
supervisión y
orientación

19. Conflictos presentes
por cambios evaluativos
-Cualitativa
-Proyecto
- PEIC
- Ejes
Transversales
- Trabajo por
áreas
-Variable

20. L/O/G/O
Gracias!
Universidad Santa María