El documento resume las principales fuentes del currículo educativo, incluyendo la sociedad, la cultura, los estudiantes, los objetivos educativos, y las tendencias filosóficas y psicológicas. Identifica factores como la cultura, las necesidades de los estudiantes, y las leyes y planes educativos como influyentes en el desarrollo del currículo. Además, discute cómo el sistema educativo busca tanto formar a los individuos como transformar a la sociedad.

1. Fuentes del currículum
Marco Ocampo Rodríguez
A94512

2. Identificación de las Fuentes
 Se presenta la influencia de los diferentes
sectores de la sociedad.
 La cultura: genera sistemas de
pensamiento.
 La educación: impacto y transformación
de individuos.

3.  Se establecen necesidades y limitaciones
sobre la adquisición del conocimiento.
 Búsqueda del sentido crítico y reflexivo en
la cotidianidad.
Fuentes: factores externos e internos a la
institución.

4. Diferentes Fuentes
 Sociedad.
 Cultural.
 Educando.
 Aprendizaje.
 Fines y objetivos.
 Sistema educativo.
 Tendencias:
◦ Filosóficas.
◦ Psicológicas.

5. 1) Sociedad
 Análisis del medio donde se desarrolla la
actividad educativa.
 El sistema educativo es el medio.
◦ La escuela es lo que hace posible la acción.
La sociedad imprime sus concepciones y
demandas de las integrantes de la
sociedad.

6. 1) Sociedad
 El sistema educativo forma al hombre con
creatividad e innovaciones con misión
transformadora.
 La educación: transforma al individuo
primeramente, el individuo cambia la
sociedad.
 Enfoque: vertical y horizontal.

7. Factores de la Sociedad
 Educación forma y transforma.
 Rasgos del pasado, características del
presente y proyección.
 Proceso que promueve cambio de
individuo con el social.
 Estimular el cambio antes que la
retaguardia.

8. 2) Cultura.
 Determina las formas de vida, normas y
valores que guían el comportamiento.
 La educación toma lo mejor para elaborar
un currículo.
 La educación busca formar en innovación
y autonomía. La realidad es conformismo
y preservación.

9. 3) Educando.
 Desarrollo de la personalidad,
conocimientos, hábitos, valores y
destrezas.
 Se debe visualizar las necesidades e
intereses, expectativas del desarrollo y su
comportamiento.
 Necesidades interiores como generadas
por el medio.

10. 3) Educando
 Intereses:
◦ Integración.
◦ Vida cotidiana.
◦ Vida familiar y laboral.
◦ Conciencia de si mismo y la realidad.
La participación de la inteligencia, y sus 3
componentes: contenidos, operaciones y
productos.

11. 3) Educando.
 Los contenidos:
◦ Figuradas.
◦ Simbólicos.
◦ Semánticos.
◦ Conductuales.
 Las operaciones:
◦ Memoria.
◦ Pensamientos
divergentes y
convergentes.
◦ Evaluación.

12. Los Fines y objetivos.
 Marco histórico de las leyes educativas:
◦ Ley Fundamental de Educación (1957).
◦ Plan Nacional de Desarrollo Educativo (1973).
 Propósitos y Finalidades.
Ley General de Educación (1981).

13. Tendencias Filosóficas.
 Desarrollo de las tendencias a través de
los tiempos.
 Producto de la historia y acontecer
educativo, social y cultural.
 Tres tendencias:
◦ Formación integral
◦ Transformación de la sociedad.
◦ Formación para la vida social y formar grupo.

14. Tendencias Psicológicas.
 Proceso de transformación durante el
aprendizaje.
 Importante lo que el alumno aprende, no
lo que el educador enseña.
 Educando es el centro.
 Aprendizaje como cambio de conducta. La
manera en que la persona aprende.

15. Aprendizaje social.
 Conducta aprendida.
 Reacción y aprendizaje limitado.
 Aprendizaje según la cultura.
 Socialización por diferentes medios.
 Actividad humana provocada.

16. Muchas gracias.