El documento habla sobre el enfoque pedagógico del aprendizaje problémico. Este enfoque presenta contenidos en forma de contradicciones para que los estudiantes busquen y encuentren el conocimiento de manera creativa a través de tareas cognitivas problémicas. El proceso involucra elaborar situaciones problémicas, clasificar tareas, y guiar a los estudiantes a través de la problematización de temas. El docente orienta las contradicciones para apoyar el aprendizaje.

1. Aprendizaje ProblémicoPregunta ProblémicaColegio Rafael Uribe Uribe

2. ENFOQUES PEDAGÓGICOSProblémico.Concepción del proceso de enseñanza en el cual el contenido se plantea en forma de contradicciones a los alumnos, y estos, bajo la acción de situaciones problémicas devenidos en problemas docentes, buscan y hallan el conocimiento en forma creadora, a través de la realización de tareas cognoscitivas igualmente problémicas..FundamentoFinalidadAyuda a desarrollar el pensamiento, enseña a pensar,Proceso MetodológicoElaboración de una tipología de situaciones problémicas, clasificación de las tareas problémicas Determinación de un sistema de condiciones psicopedagógicas para la utilización de los métodos problémicos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.Incluir en un proceso de Problematización las temáticas a ser abordadas.

3. Problémico. 2El docente apoya y orienta para guiar las contradicciones. Más interestructurante. El estudiante aprende a cuestionar.Relación Docente EstudianteTres métodos de la Enseñanza Problémica que son: La exposición problémica, la búsqueda parcial y la conversación heurística. Funciones especiales de la Enseñanza Problémica, la educación de hábitos de asimilación creadora de los conocimientos, la formación de hábitos para su utilización, la posibilidad de resolver problemas, así como la formación y acumulación de experiencias útiles en la vida práctica.HerramientasEvaluaciónEl alcance, asimilación y argumento de los desenlaces problémicos de las temáticas. A fin de promover la actividad cognoscitivaRepresentantesLuria, Leontieff, Majmutov y Marta Martínez Llantada, Néstor Bravo Salinas, Paúl Torres Fernández, Guanche M. Adania

4. CICLO 3¿DE DÓNDE VENGO?

5. Escenario : El Hombre tiene un origen familiar y social. ¿DE DÓNDE VENGO?

6. Preguntas Orientadoras: ¿Cuál es Mi árbol genealógico?¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la vida de mis compañeros y la mía?.¿Cuál es la historia de mi vida?.¿Cuáles son mis responsabilidades y derechos como estudiante y como miembro de una familia?¿Cuáles son las responsabilidades hacia mi comunidad?¿Cómo reconozco mis cambios biológicos y cómo afectan mi forma de ser?¿DE DÓNDE VENGO?

7. Planeación. Se exploran las áreas, campos de conocimiento y herramientas para la vida en torno a encontrar conocimientos y contenidos que acierten en el desarrollo de la pregunta problemica.¿DE DÓNDE VENGO?

8. FundamentaciónObtención de la información.Recolección de la información.Mapas Conceptuales.Exposiciones.Revisión Bibliográfica.Reseñas.Ejercicios.¿DE DÓNDE VENGO?

9. Presentación de la solución.Interdisciplinariedad.Herramientas para la vida.¿DE DÓNDE VENGO?

10. CICLO 4¿DÓNDE ESTOY?

11. El ser humano esta afectando el frágil equilibrio natural del planeta tierra.¿DÓNDE ESTOY?