El documento aborda la evaluación formativa como un proceso continuo en la educación que permite valorar el rendimiento y las necesidades de los estudiantes para mejorar la enseñanza. Se enfatiza la importancia de la retroalimentación y la adaptación en el proceso de aprendizaje, mediante diversas estrategias de evaluación. Además, se presentan diferentes tipos de evaluación y técnicas para implementarlas con el objetivo de optimizar el proceso educativo.

1. Universidad de Panamá
Vicerrectoría de Investigación y Postgrado
Facultad de Ciencias de la Educación
Maestría en Didáctica
EVALUACIÓN FORMATIVA
Participantes:
Bedoya Jesús 5-710-1453
Jordán Iliana 4-730-233
Lezcano Anaica 1-706-2077
Ortíz Arletty 4-762-714
Facilitadora :
Dra. Louisa Bailey de
Peña
ASIGNATURA :Evaluación de los aprendizajes
Junio 2020

2. Proceso permanente
que forma parte de la
evaluación de los
aprendizajes.
Es la valoración de
conocimientos, actitud y
rendimiento de una
persona o de un servicio.
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
Observar
Recoger
Describir
Analizar
Explicar
Información importante
sobre las posibilidades,
logros y necesidades
de los estudiantes.
Con la finalidad de
valorar, reflexionar y
tomar decisiones
oportunas para
mejorar la
enseñanza
aprendizaje.

3. ¿Qué es evaluación
formativa?
... Toda actividad emprendida por los profesores, y
por los estudiantes para evaluarse a sí mismos,
que provee información para ser utilizada como
realimentación y que modifica el proceso de
enseñanza y/o de aprendizaje en que están
involucrados. Esta evaluación se vuelve
formativa cuando la evidencia es utilizada para
adaptar el proceso de enseñanza/aprendizaje
para responder a las necesidades. (Black &
Wiliam, 1998)

4. FORMATIVA SUMATIVA
Retroalimenta el
proceso de enseñanza-
aprendizaje
Determina el producto
final en referencia a la
evaluación inicial
DIAGNÓSTICA
Referencia el inicio el
proceso de enseñanza-
aprendizaje
Determina fortalezas y
limitaciones de los
participantes
Suma total de los
resultados de las pruebas
y medios de evaluación
del proceso de
enseñanza-aprendizaje
Da seguimiento a los
resultados para el
mejoramiento
INICIO DURANTE FINAL
Del aprendizajePara el aprendizajePara el aprendizaje

5. Veamos el ciclo de la evaluación
formativa, como un llamado a la
reflexión sobre la práctica docente..!
Seleccionar los
aprendizajes a
enseñar y a
evaluar
Caracterizar el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje
Desarrollar
actividades de
aprendizaje
diferenciadas
Transformar las
prácticas de
aula
Recoger
información
sobre el proceso
del estudiante y
reflexionar sobre
lo sucedido
Su propósito es ofrecer información en dos vías: que el estudiante entienda
cuánto y cómo está avanzando y que el docente reflexione sobre su tarea de
enseñanza.

7. Importancia de la evaluación
formativa
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Conocer los logros alcanzados por los
alumnos.
 Tomar conciencia de sus fortalezas y
limitaciones.
 Identificar los aspectos que se deben
mejorar durante el proceso de
aprendizaje.
 Identificar las estrategias de aprendizaje que
le faciliten el logro de las metas propuestas.
 Replantear u orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Solicitar al docente el acompañamiento para
alcanzar el nivel de logro.
 Reflexionar acerca del rendimiento de
cada alumno para brindar
acompañamiento oportuno.
 Llevar a cabo procesos de interacción entre
sus compañeros y los docentes.

8. Participativa
• Centrado en el estudiante, ayuda a tomar decisiones, no es
excluyente, permite la reflexión para mejorar.
• Diálogo entre los actores.
Clara
• Tiene como objetivo dar a conocer las competencias a evaluar,
instrucciones claras, pues todos conocen los instrumentos de
evaluación.
Contextualizada
• Simula un evento del mundo real dentro de la clase, aporta
argumentos para inferir fortalezas y dificultades de los estudiantes.
• Permite al alumno aplicar sus conocimientos.

9. Frecuente y de
realimentación rápida.
Ayuda efectivamente
a mejorar el
aprendizaje
El estudiante participa.
Define metas
claras.
Evaluación con un solo
propósito: garantizar
que el estudiante
aprenda.

10. • Organiza, distribuye y regula el ritmo de aprendizaje.
• Evalúa integralmente.
• Detecta las habilidades y logros.
• Orienta las rutas de aprendizaje.
• Realimenta a partir de diferentes actividades.
• Da seguimiento a los procesos de evaluación.
• Enfatiza los objetivos, contenidos o competencias del
programa.
Académicos
• Realimenta y reorienta.
• Comunica procesos de los estudiantes.
• Orienta las técnicas y procedimientos.
• Provee información acerca de los progresos
individuales.
Administrativos

11. Realimenta,
reorienta y brinda
acompañamiento.
Permite al docente conocer la
situación de sus estudiantes, sus
ritmos, inteligencias y estilos de
aprendizaje.
Permite al docente conocer la situación
de sus estudiantes, sus ritmos,
inteligencias y estilos de aprendizaje.
Se diseña un plan didáctico
partiendo de la realidad del
proceso de enseñanza- aprendizaje
en los niños.
Permite recopilar información
sobre los desempeños de los
estudiantes.
Da paso a la atención
a la particularidades
de los estudiantes.

12.  Reorientar la metodología y
adecuar el proceso cuando se
amerite.
 Comunicar los resultados de las
evaluaciones.
 Orientador y facilitador en la
construcción y reconstrucción
de los aprendizaje.
Reflexionar sobre las
actividades, materiales,
recursos, estrategias, técnicas
o acciones implementadas

13. Técnicas e instrumentos de
evaluación formativaTécnicas de evaluación del
desempeño
Técnicas de evaluación en
clase
Técnicas de simulación
 Mapas mentales
 Estudio de casos
 Debate
 Lista de cotejo
 Rubricas
 Escalas numéricas
 Escalas descriptivas
 La Uve Heurística
 Buzón de sugerencias
 El foro
 La ruta de aprendizaje
 Resolución de
problemas
 Lluvia de ideas.
 Estudios de caso.
 Juego de roles
 Improvisación
 Aprendizaje cooperativo.
 Grupos de discusión
 Tormenta de ideas
 Agrupar y volver a agrupar.
 El rompecabezas
 Grupos de realimentación positiva.
 Pensar- formas pares- compartir.

14. Tipos de evaluación formativa según
los autores..
Docente
Estudiante
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Es aquella donde el docente
es quien diseña, planifica y aplica la
evaluación.
Es aquella que realiza el estudiante
de su proceso de aprendizaje y de
los resultados obtenidos.
Consiste en evaluar el desempeño
de un alumno a través de la
observación de sus compañeros.

15. Estrategias de evaluación formativa
Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación
Estrategias
Luces de aprendizaje
Tarjetas ABC
Mi error favorito
El boleto de salida
¿Qué tanto aprendí en la clase hoy?
La pizarrita
Estrategia:
Cuatro para ti
Dos estrellas un deseo
Estrategias:
Lista de cotejo
Mi baúl de nuevas ideas
PNI (Positivo, Negativo,
Interesante)