PODER Y AUTORIDAD EN LA ESCUELA
Ejercer la autoridad en la escuela no es mandar, es organizar, disciplinar, respetar a los alumnos y hacerse respetar.
El maestro o profesor siempre debe dar el ejemplo, porque los niños y adolescentes se identifican con ellos.
Desde una perspectiva general, el mandato socializador entregado a los maestros con respecto a los niños, así como la consideración de estos como “objeto” del trabajo de aquellos, dota al vinculo pedagógico del carácter “formativo “que da la importancia al trabajo docente.
El mantenimiento del orden durante la tarea, tiñe el vinculo pedagógico, lo cual se traduce en la preocupación por contrarrestar, contener o sancionarlos problemas disciplinarios, puesto que, tradicionalmente la contención del posible desborde disciplinario es el paso previo a la…
enseñanza
MODELO PERMISIVO
MODELO PERMISIVO
El estilo permisivo (o de permisividad total) es el opuesto del estilo punitivo / restrictivo pero es igualmente dañino.
MODELO PERMISIVO
El Estilo Permisivo Inconsistente
Estilo Permisivo Inconsistente
Estilo Permisivo Sobre-protector
Protección absoluta;
Conformismo
No exigencia
Culpa como medio de educación
GRACIAS PORSU ATENCION..!!
PODER Y AUTORIDAD EN LA ESCUELA
Ejercer la autoridad en la escuela no es mandar, es organizar, disciplinar, respetar a los alumnos y hacerse respetar.
El maestro o profesor siempre debe dar el ejemplo, porque los niños y adolescentes se identifican con ellos.
Desde una perspectiva general, el mandato socializador entregado a los maestros con respecto a los niños, así como la consideración de estos como “objeto” del trabajo de aquellos, dota al vinculo pedagógico del carácter “formativo “que da la importancia al trabajo docente.
El mantenimiento del orden durante la tarea, tiñe el vinculo pedagógico, lo cual se traduce en la preocupación por contrarrestar, contener o sancionarlos problemas disciplinarios, puesto que, tradicionalmente la contención del posible desborde disciplinario es el paso previo a la…
enseñanza
MODELO PERMISIVO
MODELO PERMISIVO
El estilo permisivo (o de permisividad total) es el opuesto del estilo punitivo / restrictivo pero es igualmente dañino.
MODELO PERMISIVO
El Estilo Permisivo Inconsistente
Estilo Permisivo Inconsistente
Estilo Permisivo Sobre-protector
Protección absoluta;
Conformismo
No exigencia
Culpa como medio de educación
GRACIAS PORSU ATENCION..!!
Marco legal de las políticas educativas en venezuelaCarlos B.
Marco lega de las politicas educativas en Venezuela, Programa de gobierno de 1870 - 2001, Fundamentacion legal, Ejes constitucionales, Transformacion curricular, Continuo Humano.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. TIPOS DE
CULTURAS MODELOS DE
CULTURA IMAGINARIO GESTIÓN
LA INSTITUCIÓN INTITUCIONALES
ESCOLARES
INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL UTILIZADOS
ESCOLAR COMO
UNA CUESTIÓN
POR MIEMBROS
PATRON DE
LA INSTITUCIÓN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR DE UNA
SUPOSICIONES
ESCOLAR COMO UNA COMO UNA CUESTIÓN DE ORGANIZACION
BÁSICAS
CUESTIÓN DE PAPELES CONCERTACIÓN
ANÁLISIS INSTITUCIONAL
Y CULTURAL:
COMPONENTES
CULTURA
INSTITUCIONALES. LA
ORGANIZACIONAL
CULTURA ESCOLAR Y LAS
INSTITUCIONES
DEFICIENTE
REPROBACIÓN AMBIENTE DE
DESERCIÓN APRENDIZAJE NO COMPORTAMIENTO
INSCRIPCIÓN EN CONJUNTO
NO LIDERAZGO
APRENDIZAJE
PROCESO
FALTA DE
EQUIDAD
A PARTIR DE UN CALIDAD EN
ELEMENTOS
PROBLEMA EDUCACIÓN PARTICIPACIÓN
INDISCIPLINA
MEJORAMIENTO
DE LAS
RELACIÓN
TIEMPO REAL DE FORTALEZA ENTRE PARTICIPACIÓN PLANEACIÓN Y PERSONAS
ESCUELA
ENSEÑANZA LOS QUE LABORAN DE LA EVALUACIÓN INVOLUCRADAS
COMUNIDAD
EN LA EINSTITUCIÓN COMUNIDAD
