Evaluación sumaria
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Este documento describe la evaluación sumativa, cuyo propósito es asignar una calificación total a cada estudiante que refleje el nivel de logro de los objetivos. Se aplica al finalizar el proceso educativo utilizando pruebas objetivas que miden de manera proporcional todos los objetivos, con el fin de tomar decisiones como promociones.
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Modelosdeinteren
Los modelos de intervención descritos incluyen el modelo clínico, el modelo psicopedagógico, el modelo de consulta y el modelo tecnológico. Cada modelo se caracteriza por su enfoque, objetivos, fases y tipos de programas. El modelo clínico se enfoca en el diagnóstico y tratamiento individualizado, mientras que el modelo psicopedagógico prioriza la intervención grupal. El modelo de consulta se basa en la relación personal para satisfacer las necesidades individuales y el modelo tecnológico implementa programas preventivos y de des
Evaluación de los tres tipos de contenidos
La evaluación de contenidos puede ser de datos/hechos, conceptos, procedimientos o actitudes. La evaluación de datos busca respuestas correctas, mientras que la de conceptos evalúa la comprensión. La evaluación de procedimientos observa la ejecución de éstos en situaciones reales. Finalmente, la evaluación de actitudes considera los componentes cognitivos, afectivos y de comportamiento, así como cómo influyen factores contextuales.
Formato de planeacion por competencias
Este documento presenta el plan de estudios semanal para el grupo de 6o grado de la Escuela Primaria Constitución de 1857. Incluye los objetivos de aprendizaje, las asignaturas, la secuencia didáctica planificada con actividades de inicio, centrales y de cierre, y los métodos de evaluación formativa y sumativa de los estudiantes. El plan se llevará a cabo durante la semana del 4 al 8 de octubre para desarrollar las capacidades cognitivas y conductuales de los estudiantes.
Modelo De Consulta
Este documento define la orientación educativa como un proceso de interacción entre dos profesionales para resolver los problemas de un tercero. Explica que el consultor suele ser el orientador y clasifica la orientación según sus destinatarios, finalidad y enfoques, como centrada en el cliente, la salud mental, conductual o educativo.
Modelos de los procesos de investigación accion
Este documento describe la investigación-acción como una técnica participativa y colaborativa que busca mejorar la práctica educativa a través de ciclos de acción y reflexión. Explica los modelos de Lewin, Kemmis, Elliot y Whitehead para la investigación-acción e identifica características como su carácter cíclico, participativo y cualitativo. También detalla las etapas del proceso de investigación-acción como la planificación, acción, observación y reflexión.
La evaluación psicopedagógica
Este documento discute los conceptos y objetivos de la evaluación psicopedagógica. Explica que la evaluación psicopedagógica tiene como objetivo identificar las necesidades educativas de los estudiantes para orientar las decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que necesitan. También busca facilitar el proceso educativo en general mediante el análisis de los factores que intervienen en el aprendizaje.
Estrategias metodologicas
El documento presenta una descripción de diferentes estrategias y técnicas didácticas para la planificación de la enseñanza. Explica que las estrategias didácticas consideran las finalidades educativas, la estructura lógica de los contenidos y la concepción del alumno. Luego describe varios métodos como el inductivo, deductivo y de problemas, así como procedimientos y técnicas como conferencias, debates, estudios de casos y lluvia de ideas.
Guía de observación en el Jardín de niños “Vicente Chicosein”
Este documento presenta una guía de observación para estudiantes que visitarán el Jardín de Niños "Vicente Chico Sein" en San Luis Potosí. La guía incluye información sobre la ubicación y directora de la escuela, así como objetivos, preguntas y entrevistas para observar la relación entre la escuela y la comunidad circundante. Los estudiantes observarán aspectos como el ambiente de la comunidad, su influencia en los estudiantes, costumbres culturales, y valores practicados dentro y fuera de la escuela.
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La evaluación de contenidos puede ser de datos/hechos, conceptos, procedimientos o actitudes. La evaluación de datos busca respuestas correctas, mientras que la de conceptos evalúa la comprensión. La evaluación de procedimientos observa la ejecución de éstos en situaciones reales. Finalmente, la evaluación de actitudes considera los componentes cognitivos, afectivos y de comportamiento, así como cómo influyen factores contextuales.
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Modelo De Consulta
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Estrategias metodologicas
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Evaluar y-medir
La evaluación se refiere al proceso de juzgar y valorar la información obtenida sobre el rendimiento de los estudiantes, mientras que la medición se refiere simplemente a cuantificar logros y errores sin emitir juicios de valor. Aunque la medición proporciona datos objetivos, la evaluación considera factores cualitativos como el contexto educativo. La medición es un paso previo a la evaluación al ofrecer datos para su análisis, pero no son sinónimos como algunos profesores asumen erróneamente.
Robert stake
Este documento presenta una comparación entre la evaluación comprensiva y la evaluación basada en estándares realizada por Robert Stake. Explica que la evaluación comprensiva busca comprender la calidad de un programa a través de sus méritos y valor, mientras que la evaluación basada en estándares determina la calidad mediante números y escalas comparando resultados con estándares o anteriores. También describe los principales elementos de cada enfoque como objetivos, características, métodos e instrumentos.
Proyecto de intervencion psicopedagogica
Este documento presenta un proyecto de intervención psicopedagógica para la Escuela Particular "Nuestro Mundo Eco-Rio". El proyecto tiene como objetivo desarrollar procesos que complementen el crecimiento de los estudiantes, maestros y padres de familia a través de la detección temprana de dificultades y el asesoramiento. El proyecto incluye evaluaciones psicopedagógicas, seguimiento de casos, orientación individual y grupal, talleres y campañas de educación.
Cuadro de participacion
El documento describe el cuadro de participación, un instrumento para registrar la frecuencia y tipo de participación de los estudiantes en el aula. Explica que la participación involucra tomar parte en decisiones que afectan la propia vida y la sociedad. Luego define el cuadro de participación, sus ventajas, desventajas y cómo se construye, dando ejemplos de categorías como aportar ideas o solucionar problemas. Finalmente concluye que este instrumento ayuda a evaluar los diferentes niveles de intervención de los estudiantes en un grupo.
Cuadro comparativo los modelos educativos.
El documento describe 11 modelos educativos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, del romanticismo pedagógico, cognoscitivista, del desarrollismo pedagógico, crítico, constructivista, centrado en la enseñanza, centrado en el aprendizaje y de desarrollo integral. Cada modelo se define por su enfoque en el rol del profesor, el rol del alumno y cómo se promueve el aprendizaje. El documento provee una comparación detallada de las características clave de cada modelo educativo.
EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO
El documento describe el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano, el cual se basa en tres valores fundamentales: la solidaridad, la innovación y la justicia. El currículo está organizado en áreas de conocimiento tanto para la educación general básica como para el bachillerato general. Los estudiantes deben desarrollar aprendizajes a través del currículo para alcanzar el perfil de salida. El currículo ofrece flexibilidad y está ajustado para acercarse a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de bloques cur
Funciones de evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa: la evaluación diagnóstica evalúa los requisitos y situación inicial de los estudiantes, la evaluación formativa informa sobre el progreso y deficiencias para mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa valora el logro de objetivos al final de un curso o unidad. La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa mediante la recopilación y análisis de información para tomar decisiones e implementar mejoras.
Modelo educativo humanista
Este documento presenta el modelo educativo humanista. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren llegar a ser, reconociendo que cada persona es única. El aprendizaje debe ser significativo para los estudiantes y debe crearse un clima de libertad para que puedan desarrollarse de manera autónoma. La metodología humanista busca lograr comprensión de la conducta humana y dar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su potencial a través de técnicas que promueven el
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
El documento presenta un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre la medición, calificación y evaluación. Todas tres se ocupan del rendimiento del alumno y concurren al mismo propósito de tomar decisiones. Mientras la medición proporciona información cuantitativa, la calificación puede ser no numérica y la evaluación considera aspectos cuantitativos y cualitativos. La evaluación es un proceso integral y continuo que juzga la información recopilada.
Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...
Manual de detección y canalización de alumnos con Necesidades Educativas Espe...PSICOLOGIA Y EDUCACION INTEGRAL A.C.
Este documento presenta información sobre la detección y canalización de alumnos con necesidades educativas especiales para docentes de educación preescolar. Explica conceptos como inserción, integración e inclusión educativa y describe varios tipos de necesidades como retraso mental, trastornos motores, del lenguaje y fonológicos, tartamudeo y autismo. El objetivo es brindar herramientas a los maestros para identificar posibles necesidades en sus alumnos y apoyar su desarrollo.Momentos de la evaluación
El documento describe tres tipos de evaluación: la evaluación inicial, la evaluación formativa y la evaluación sumativa. La evaluación inicial se realiza al comienzo del proceso de enseñanza para conocer el punto de partida de los estudiantes y la institución. La evaluación formativa se aplica durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorarlo. La evaluación sumativa se utiliza al final de cada período de aprendizaje para determinar el grado en que se han alcanzado los objetivos.
Todo sobre evaluacion sumativa
El documento proporciona información sobre la evaluación sumativa. Explica que la evaluación sumativa se realiza al final de un período de aprendizaje con el fin de certificar el dominio del alumno. También describe algunas características clave de una evaluación sumativa como la coherencia, suficiencia y representatividad. Advierta que al final de la presentación los estudiantes serán evaluados.
Modelo colaborativo
Este documento presenta un modelo colaborativo de enseñanza para una clase de Didáctica de Lenguas Extranjeras. El modelo colaborativo organiza las interacciones entre estudiantes para promover la influencia mutua y tareas coherentes con la metodología. Se caracteriza por no promover la competitividad entre estudiantes y enfatizar actitudes solidarias, aunque existe el riesgo de que algunos estudiantes se aprovechen del trabajo de los demás.
Enfoques de la evaluación sesion2
Este documento presenta cuatro enfoques de la evaluación psicopedagógica: el enfoque psicotécnico, el enfoque conductual, el enfoque del potencial de aprendizaje y el enfoque del diagnóstico pedagógico. Describe los principios, teorías, conceptos e instrumentos clave de cada enfoque, con un énfasis particular en el enfoque psicotécnico y el enfoque conductual.
Cuadro ventajas y desventajas de la evaluacion
LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE VARIOS ESTUDIOS Y ANÁLISIS HECHOS SOBRE EL TEMA
Modelo clínico
Presentación del Modelo Clínico o Counseling también denominado Modelo de Intervención Directa e Individualizada
Ambitos de la Evaluación.
Los conocimientos adquiridos en el Postgrado no pueden estar en el baúl por eso comparto con todos ustedes unas presentaciones respecto a la Evaluación en la Educación Superior.
Objetivos de la evaluacion
La evaluación educativa se define como la emisión de un juicio sobre el sistema educativo y la manera de alcanzar una calidad óptima. Tiene como funciones principales establecer un sistema de control de calidad para vigilar el logro de objetivos por los estudiantes y localizar defectos en los materiales. Además, permite diagnosticar la situación inicial, facilitar la programación adecuada, regular el proceso de enseñanza-aprendizaje y orientar al estudiantado.
El model curricular de Ralph Tyler
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
Instrumentos evaluacion
Este documento describe diferentes instrumentos de evaluación, incluyendo matrices de valoración, listas de cotejo, portafolios de evidencias, pruebas de desempeño y escalas de apreciación. Explica que los instrumentos de evaluación son herramientas para documentar el desempeño de una persona y determinar si es competente, considerando habilidades, conocimientos y valores. Proporciona detalles sobre cómo diseñar y aplicar diferentes instrumentos de evaluación.
Evaluacion 2010
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Explica que la evaluación es un proceso continuo que comienza antes de la instrucción y continúa hasta el final, con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También describe las características y funciones de cada tipo de evaluación, así como formas de implementarlas y expresar los resultados.
Tipología de la evaluación Freddy Arteaga
La evaluación inicial se realiza al comienzo del proceso educativo para conocer los conocimientos previos de los estudiantes. La evaluación formativa se lleva a cabo durante el proceso para monitorear el progreso y mejorar la enseñanza. La evaluación sumativa se aplica al final para medir el grado de logro de los objetivos educativos.
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Evaluacion Pueblito Buena
La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del proceso educativo para identificar el nivel de los estudiantes y tomar decisiones sobre la enseñanza. La evaluación formativa evalúa el progreso durante el proceso y se usa para ajustar la enseñanza y mejorar el aprendizaje. La evaluación sumativa mide el aprendizaje al final para calificar, certificar y determinar promociones.
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Este documento discute las funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación revela parte del currículum oculto del profesorado y regula el proceso de enseñanza-aprendizaje. También cubre diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa. Finalmente, destaca la importancia de la autorregulación de los aprendizajes y la evaluación como eje central del currículo.
comentario personal
La evaluación educativa es un proceso integral, sistemático, continuo y acumulativo. Implica observar y acompañar al estudiante a lo largo de su proceso de aprendizaje para determinar las acciones que debe tomar el docente. La evaluación no es lo mismo que medir, calificar o acreditar, sino que es un proceso más amplio que toma en cuenta múltiples factores. El proceso de planificación de la evaluación incluye identificar el objeto y la finalidad de la evaluación, determinar criterios e instrumentos, obtener y anal
evaluar cion xlase 1.ppt
El documento habla sobre la evaluación en el contexto educativo. Explica que la evaluación es un proceso para valorar si se han logrado los objetivos de aprendizaje previstos y que involucra varias etapas como definir los objetivos a evaluar, recolectar información de manera sistemática, interpretar los resultados y tomar decisiones. También describe que la evaluación debe ser integral, continua, flexible y participativa para involucrar a estudiantes, docentes y padres en el mejoramiento del aprendizaje.
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Este documento describe tres tipos de evaluación educativa según su temporalización: evaluación inicial, evaluación procesual y evaluación final. La evaluación inicial se aplica al comienzo para detectar el nivel de partida del estudiante. La evaluación procesual es continua y permite tomar decisiones oportunas. La evaluación final se realiza al terminar un proceso para comprobar los resultados obtenidos.
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- 3. PROPÓSITO FUNCIÓN TOMAR LAS DECISIONES CONDUCENTES PARA ASIGNAR UNA CALIFICACIÓN TOTALIZADORA A CADA ALUMNO, QUE REFLEJA LA PROPORCIÓN DE OBJETIVOS LOGRADOS EN EL CURSO, SEMESTRE O UNIDAD. EXPLORAR EN FORMA EQUILIBRADA EL APRENDIZAJE EN LOS CONTENIDOS LOCALIZANDO EN LOS RESULTADOS EL NIVEL INDIVIDUAL DE LOGRO (S).
- 4. MOMENTO DE APLICACIÓN Al finalizar el hecho educativo.
- 5. INSTRUMENTOS PREFERIBLES. Pruebas objetivas que incluyen muestras proporcionales de la totalidad de objetivos incorporados al hecho educativo. El conocimiento de esta información es importante para la autoridad administrativa y los alumnos. pero no se establece la descripción pormenorizada del por qué de tales calificaciones, ya que sus consecuencias prácticas están bien definidas y no hay corrección inmediata dependiente de su comprensión.