la retroalimentacion cono modo de enseñanza-aprendizaje

1. EVALUACIÓN Y
APRENDIZAJE ¿QUÉ TIPO
DE RETROALIMENTACIÓN
AYUDA A APRENDER?

2. --CONCEPTOS CLAVES--
EVALUACIÓN
“ES EL PROCESO QUE PERMITE
OBTENER EVIDENCIA, ELABORAR
JUICIOS Y BRINDAR
RETROALIMENTACIÓN SOBRE LOS
LOGROS DE APRENDIZAJES DE LOS
ALUMNOS A LO LARGO DE SU
FORMACIÓN; POR TANTO, ES PARTE
CONSTITUTIVA DE LA ENSEÑANZA Y
DEL APRENDIZAJE”
RETROALIMENTACIÓN
DESDE LAS PERSPECTIVAS MÁS
SOCIOCONSTRUCTIVISTAS, LA
DEFINEN COMO “LAS INSTANCIAS
DE INTERVENCIÓN DIALOGICAS
QUE CONTRIBUYEN AL
DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS”
(ANIJOVICH Y CAPPELETTI)

3. LA RETROALIMENTACIÓN EN
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
UNA RETROALIMENTACIÓN ES FORMATIVA EN LA MEDIDA EN QUE ES
PUNTUAL, ESPECIFICA Y LE PROPORCIONA A QUIEN LA RECIBE INFORMACIÓN
ÚTIL QUE LE AYUDA A MODIFICAR LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO Y A
AVANZAR EN SUS APRENDIZAJES. (SHUTE, 2008)

4. ROL PROTAGONISTA DEL
ALUMNO
ES NECESARIO QUE LOS ALUMNOS PUEDAN…
DEJAR DE SER VISTO COMO MEROS RECEPTORES DE UNA DEVOLUCIÓN
IMPLICARLOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
REFLEXIONAR SOBRE SUS PRODUCCIONES Y APRENDIZAJES

5. IDEAS PARA LA ACCIÓN
INVOLUCRAR A LOS ESTUDIANTES EN SUS PROPIOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
ESPECIFICAR AL ALUMNO LOS OBJETIVOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
RETOMARLOS EN DISTINTAS OPORTUNIDADES.
INCLUIR INSTANCIAS DE RETROALIMENTACIÓN COMO PARTE INTEGRAL DE LAS
PRACTICAS DE ENSEÑANZA A TRAVES DEL DIALOGO CON LOS ESTUDIANTES.
UTILIZAR PROTOCOLOS PARA ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR LAS INSTANCIAS DE
RETROALIMENTACIÓN.
FORMULAR COMENTARIOS Y DEVOLUCIONES ESPECIFICAS PROMOVIENDO
INSTANCIAS REFLEXIVAS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES ENFOCADAS EN COMO
SEGUIR AVANZANDO EN LOS APRENDIZAJES.
INCORPORAR PRACTICAS DE RETROALIMENTACION ENTRE PARES UTILIZANDO
PROTOCOLOS QUE LES PERMITAN DARSE DEVOLUCIONES MUTUAMENTE.

6. ESCALERA DE LA
RETROALIMENTACIÓN

7. EVALUACION Y
RETROALIMENTACIÓN
BIBLIOGRAFIA
 Centro de Investigación Aplicada en Educación San Andrés (CIAESA). Evaluación y
aprendizaje: ¿qué tipo de retroalimentación ayuda a aprender?. Disponible en
http://www.laspreguntaseducativas.com/evaluacion-y-aprendizaje/
Raquel Anijovich. “El valor de la retroalimentación”. Disponible en
https://youtu.be/ShlEPX6_NUM
Anijovich, R. y Capelletti,G (2017). La evaluación como oportunidad. Voces de la
educación. Buenos Aires: Paidós.
Disponible en
http://fcen.uncuyo.edu.ar/catedras/laevaluacioncomooportunidadanijovichcappellett
icompressed.pdf

8. ES EL REGISTRO DE UN PASAJE SIGNIFICATIVO DE LA CONDUCTA; UN
REGISTRO DE UN EPISODIO DE LA VIDA DEL ESTUDIANTE UNA FOTO ESCRITA
DEL ESTUDIANTE EN ACCIÓN; EL MEJOR ESFUERZO DE LOS PROFESORES
PARA TOMAR UNA INSTANTÁNEA AL MOMENTO DEL INCIDE; CUALQUIER
NARRACIÓN DE EVENTOS EN LOS CUALES EL ESTUDIANTE TOMA PARTE,
COMO PARA REVELAR ALGO QUE PUEDE SER SIGNIFICATIVO ACERCA DE SU
PERSONALIDAD
REGISTRO ANECDÓTICO

9. REGISTRO ANECDÓTICO
BIBLIOGRAFIA
SOTO BECERRA, LUIS. “LA TECNICA DE REGISTRO ANECDÓTICO”. Disponible
en
https://cursos.clavijero.edu.mx/cursos/educacion_continua/ec/recursos/regist
ro-anecdotico.pdf
EJEMPLO DE REGISTRO ANECDÓTICO VIRTUAL
https://padlet.com/daniimirse13/rpu5r0vm5boggvdn