La evaluación curricular debe reunir 4 condiciones: ser útil, factible, ética y justa. Se clasifica en 4 categorías: resultados del aprendizaje, trabajo del profesor, comportamiento pedagógico y desempeño profesional. Debe ser integrada al proceso de planificación curricular, formativa, continua, recurrente y facilitar la toma de decisiones.
análisis de conceptos calidad, eficiencia, eficacia, equidad, evaluación y acreditación, los criterios que se tienen en cuenta en los procesos evaluación en relación con el Estado.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
análisis de conceptos calidad, eficiencia, eficacia, equidad, evaluación y acreditación, los criterios que se tienen en cuenta en los procesos evaluación en relación con el Estado.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Cuando juzgamos evaluamos, porque analizamos los datos con que contamos y al mismo tiempo damos nuestro juicio de valor. La evaluación general como su nombre lo indica, se refiere a todas las acciones en general: no hay acto humano en el que no esté presente el juicio de valor o la evaluación, de allí es que la encontramos en lo ético, social, político, deportivo, económico, educativo.
Específicamente en la educación cuando nos referimos al termino evaluación, refiriéndonos generalmente al proceso de valorar una determinada actividad, tomando como referencia los contenidos asociados a los currículos, programas, métodos de enseñanza y factores organizacionales.
En este sentido, la evaluación curricular tiene como objetivo examinar el impacto de su implementación sobre el logro de los estudiantes (aprendizajes), para que el currículo oficial pueda ser revisado toda vez que sea necesario y para analizar los procesos de enseñanzas y aprendizajes en el aula.
Los diferentes modelos de evaluación curricular propuestos a partir de la década de los ochenta han sido diversos, sin embargo, todos buscan mejorar el proceso de enseñanza en los centros educativos.
Aquí plantearemos diversos métodos, características, enfoques y técnicas utilizadas para evaluar a nuestros estudiantes.
En el debate educativo actual, los especialistas tienen
posiciones controvertidas respecto a la evaluación de los aprendizajes. En esta reseña, se analizarán distintos temas referidos a la evaluación de los aprendizajes
Módulo 1: Generalidades de la Evaluación desde la virtualidad
Diplomado en Evaluación mediada por TIC: Nuevos medios, nuevas estrategias.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
En el debate educativo actual, los especialistas tienen
posiciones controvertidas respecto a la temática de la evaluación de los aprendizajes. En esta reseña se analizarán distintos temas referidos a la evaluación de los aprendizajes
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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4. En el diseño de la evaluación curricular, los principales elementos a tener en cuenta
son:
• ¿Para qué? Objetivos más generales de la evaluación y derivar de ellos paulatinamente
los objetivos parciales (claros, precisos, alcanzables y evaluables).
• ¿Qué? Todo el curriculum o un aspecto particular de este.
• ¿Quién? Según lo que se vaya a evaluar y el nivel organizativo en que se realizará se
determinan los participantes y se atienden los criterios o sugerencias de los alumnos.
• ¿Cómo? Métodos a utilizar en dependencia de lo que se evalúa.
• ¿Con qué? Medios, recursos, presupuesto.
• ¿Cuándo? Secuenciación u organización del proceso de evaluación.
La evaluación curricular debe reunir 4 condiciones fundamentales: ser útil, ser factible,
ser ética y ser justa y exacta.
5.
6. Tipo de datos
a recoger
Definición
operacional
Operaciones
de evaluación
Metodología
para la
evaluación
Elementos de la
Evaluación Curricular
7. ser útil, ser factible, ser ética y ser justa y exacta.
Las evaluaciones curriculares se agrupan en 4
categorías:
• Resultados del aprendizaje.
• Trabajo del profesor (análisis de su maestría
pedagógica y no sólo de su dominio profesional).
• Comportamiento pedagógico del proceso.
• Desempeño profesional.
8. • Integrada a todo el proceso de planificación y desarrollo curricular.
• Formativa, propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento
curricular en cuanto a sus resultados.
• Continua, es decir, permanente y estable.
• Recurrente, de forma que genera procesos de retroalimentación.
• Posee criterios definidos que orientan las actividades.
• Facilita la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad.
• Permite la participación activa de la mayoría de los involucrados
en los diversos procesos curriculares.
9. • Orienta el proceso de E-A
• Determina conocimientos,
habilidades y destrezas
• Determina cumplimiento de los
objetivos propuestos.
• Permite solucionar problemas,
transferir y generar nuevos
conocimientos.
• Evaluación de los aprendizajes
alcanzados.
•Permite clarificar, calificar,
certificar competencias y promover.
