La Secretaría de Educación Pública invita a participar en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica, 2017-2018, a:
Egresados de Escuelas Normales y demás instituciones formadoras de docentes de Educación Básica del país, públicas o particulares con reconocimiento de validez oficial.
Egresados de las Instituciones de Educación Superior del país, públicas y particulares con reconocimiento de validez oficial.
Consulte las bases y los términos establecidos en las Convocatorias Estatales que serán publicadas.
Criterios para el reconocimiento de posgrados para efectos de escalafón pdfJesus Villa
Existen dos criterios generales de reconocimiento de validez para el escalafón aplicables a los posgrados, mismos que cada docente debe sopesar a la hora de emprender su estudio...
Criterios para el reconocimiento de posgrados para efectos de escalafón pdfJesus Villa
Existen dos criterios generales de reconocimiento de validez para el escalafón aplicables a los posgrados, mismos que cada docente debe sopesar a la hora de emprender su estudio...
BASES DEL CONCURSO DE SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DE COORDINADORES DE INSTITUCIO...Banco de Credito del Peru
Los Programas de Actualización Docente 2014-2015, se orientan a mejorar los desempeños de los docentes en didáctica de la comunicación, matemática y ciudadanía, para contribuir a incrementar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se busca conformar un grupo DE COORDINADORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS de alto nivel académico capaz de promover el desarrollo profesional de los docentes de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
PRESENTACIÓN.- Profesor Miguel Hernández Delgadillo
Considerando que es primordial mantenerse en los niveles competitivos de la Educación Media Superior mediante la continuidad de mejorar la calidad de la educación del Sistema CONALEP y consolidarlo como una de las mejores opciones para los jóvenes, es de importancia relevante conocer las áreas de oportunidad actuales en el Plantel VENUSTIANO CARRANZA I, referente a los siguientes rubros:
1. Calidad Educativa y Productividad (Clima Organizacional, Resistencia al Cambio y Calidad en el Servicio)
2. Pertenencia y Competitividad (Nivel dentro del SNB y Certificación de Competencias Docentes)
3. Cobertura, Inclusión y Equidad en todos los aspectos (No Abandono)
4. Optimizar los Recursos y mejorar la eficiencia de la Gestión Administrativa (Auto sustentabilidad y Centro Evaluador de Competencias a Docentes y Alumnos)
BASES DEL CONCURSO DE SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DE COORDINADORES DE INSTITUCIO...Banco de Credito del Peru
Los Programas de Actualización Docente 2014-2015, se orientan a mejorar los desempeños de los docentes en didáctica de la comunicación, matemática y ciudadanía, para contribuir a incrementar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se busca conformar un grupo DE COORDINADORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS de alto nivel académico capaz de promover el desarrollo profesional de los docentes de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
PRESENTACIÓN.- Profesor Miguel Hernández Delgadillo
Considerando que es primordial mantenerse en los niveles competitivos de la Educación Media Superior mediante la continuidad de mejorar la calidad de la educación del Sistema CONALEP y consolidarlo como una de las mejores opciones para los jóvenes, es de importancia relevante conocer las áreas de oportunidad actuales en el Plantel VENUSTIANO CARRANZA I, referente a los siguientes rubros:
1. Calidad Educativa y Productividad (Clima Organizacional, Resistencia al Cambio y Calidad en el Servicio)
2. Pertenencia y Competitividad (Nivel dentro del SNB y Certificación de Competencias Docentes)
3. Cobertura, Inclusión y Equidad en todos los aspectos (No Abandono)
4. Optimizar los Recursos y mejorar la eficiencia de la Gestión Administrativa (Auto sustentabilidad y Centro Evaluador de Competencias a Docentes y Alumnos)
Ejemplo de" Proyecto de Intervención " Evaluación del Desempeño para personal...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
PROYECTO DE INTERVENCIÓN. ETAPA 2 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO AL PERSONAL CON FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA AL TERMINO DE SU PERIODO DE INDUCCIÓN.
Imaging abdomen trauma diaphragmatic trauma part 7 Dr Ahmed EsawyAHMED ESAWY
blunt abdominal trauma
penetrating abdominal trauma
fast abdominal ultrasound
haemoperitoneum
pneumoperitoneum
american association of surgeon in trauma AAST
SUBCAPSULAR HAEMATOMA
PARENCHYMAL LACERATION
include different cases for oral radiodiagnosis examination all over the world
CT /MRI Plain X ray images
DIAPHRAGMATIC INJURY
DIAPHRAGMATIC RUPTURE
DIAPHRAGMATIC DEFECT
DEPENDENT VISCERA SIGN
Imaging abdomen trauma liver part 2 Dr Ahmed EsawyAHMED ESAWY
Imaging abdomen trauma liver part 2 dr ahmed esawy
blunt abdominal trauma
penetrating abdominal trauma
fast abdominal ultrasound
liver laceration
liver contusion
liver haematoma
haemoperitoneum
pneumoperitoneum
SUBCAPSULAR HAEMATOMA
PARENCHYMAL LACERATION
american association of surgeon in trauma AAST
La Evaluación del Desempeño debe identificar logros y
áreas de oportunidad de los docentes en servicio, con
la finalidad, por un lado, de revelar los aspectos clave
que deben fortalecer en su labor de manera oportuna,
y por otro lado, mejorar sus prácticas de enseñanza
mediante acciones de formación continua, tutoría y
asistencia técnica necesarias que les permitan ubicar
sus avances a lo largo de su trayectoria profesional.
Presentación REPREC Preservante de frutas.Cacho Cirbian
RE-PREC Es un revolucionario repelente y presevante sin paralelo en el mercado mundial, porque además de ser un repelente universal alimenticio, es un poderoso preservante NATURAL, que amplía las posibilidades de comercialización tanto en mercados internos como externos.
29 Dr Ahmed Esawy imaging oral board of chest imaging (variety B) part VIIAHMED ESAWY
29 dr ahmed esawy imaging oral board of chest imaging (variety b) part vii
include different cases for oral radio diagnosis examination all over the world
CT /MRI Plain X ray images
PNEUMATOCELE
PNEUMOCYSTIC CARINI
EMPYEMA
LUNG CARCINOMA
Presentación de Conferencia sobre Acreditación de Competencias, impartida por Elisa M Leal Viso e incluida en el Encuentro para la Formación y Información en la Búsqueda de Empleo.
Guía Técnica
del sustentante para la Evaluación del
Desempeño del Personal Docente con
funciones de Asesoría Técnica Pedagógica al
término de su periodo de inducción 2017
Educación Básica
La Secretaría de Educación Pública invita a participar en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica, 2017-2018, a:
Egresados de Escuelas Normales y demás instituciones formadoras de docentes de Educación Básica del país, públicas o particulares con reconocimiento de validez oficial.
Egresados de las Instituciones de Educación Superior del país, públicas y particulares con reconocimiento de validez oficial.
Proceso de evaluación del desempeño del ATP al termino de su periodo de induc...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
Descripción de las Etapas, Aspectos,
Métodos e Instrumentos que se presenta en este
Documento corresponde a la Evaluación del Desempeño
de los ATP de Educación Física .
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. En esta Etapa usted elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención docente elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener su reflexión acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.
EL PRESENTE DOCUMENTO DETERMINA LAS FUNCIONES QUE UN ATP DEBE REALIZAR DE ACUERDO A LOS PERFILES PARÁMETROS E INDICADORES EMITIDOS POR EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE, LA LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Y EL MARCO GENERAL PARA TUTORES.
EL PRESENTE DOCUMENTO DETERMINA LAS FUNCIONES QUE UN ATP DEBE REALIZAR DE ACUERDO A LOS PERFILES PARÁMETROS E INDICADORES EMITIDOS POR EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE, LA LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Y EL MARCO GENERAL PARA TUTORES.
El proceso de evaluación se desarrollará en tres fases, en la segunda de ellas se aplicarán tres
instrumentos que darán cuenta del cumplimiento de las responsabilidades profesionales de
docentes y técnicos docentes, de los conocimientos y habilidades para favorecer el aprendizaje,
así como de sus características y necesidades de formación y desarrollo profesional
“El espectro autista es un concepto que se ha utilizado desde su invención para referirse al nivel o gradiente de autismo que presenta cada persona en particular (Lorna Wing 1979).No hay autistas idénticos: aunque todos comparten los signos característicos de autismo todos difieren en cuanto al nivel de gravedad.”(“La determinación del espectro autista”, los niveles de afectación, capitulo 3, p38)
LA ACTIVIDAD COTIDIANA DEL DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE CON SUS ALUMNOS CONLLEVA A LA REALIZACIÓN DE NUMEROSOS TRABAJOS, COMO MUESTRA DE SU PRÁCTICA DOCENTE.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
Evaluacion de ingreso a la educación
1. MTRO. DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
Concurso de Oposición para el Ingreso a la
Educación Básica 2017-2018
2. MARCO JURÍDICO
Ley General del Servicio Profesional Docente
Establece los criterios, los términos y condiciones para el
Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia
en el Servicio.
3. DEL INGRESO AL SERVICIO
Se llevará a cabo mediante concursos de oposición,
preferentemente anuales, que garanticen la
idoneidad de los conocimientos y las capacidades
necesarias.
4. Las convocatorias describirán el perfil que deberán reunir los
aspirantes; las plazas sujetas a concurso; los requisitos, términos y
fechas de registro; las etapas, los aspectos y métodos que
comprenderá la evaluación; las sedes de aplicación; la publicación
de resultados; los criterios para la asignación de las plazas.
5. ¿Qué pasa al ingresar al servicio?
• Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados
realizarán una evaluación al término del primer año escolar y
brindarán los apoyos y programas pertinentes para fortalecer
las capacidades, conocimientos y competencias del docente.
• Al término del periodo señalado en el segundo párrafo
de este artículo, la Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado evaluará el desempeño del Personal
Docente
6. ojo
En caso de que el personal no atienda los apoyos y
programas previstos en el tercer párrafo de este artículo,
incumpla con la obligación de evaluación o cuando al
término del periodo se identifique su insuficiencia en el
nivel de desempeño de la función docente, se darán por
terminados los efectos del Nombramiento.
7. ¿A quien esta dirigido?
• Egresados de Escuelas Normales y demás instituciones
formadoras de docentes de Educación Básica del país,
públicas o particulares con reconocimiento de validez oficial.
• Egresados de las Instituciones de Educación Superior del
país, públicas y particulares con reconocimiento de validez
oficial.
8. Recomendaciones para la participación
Leer detalladamente las bases, términos y requisitos
establecidos en la Convocatoria -Pública y Abierta- de
la entidad federativa en la que decida participar.
Contar, para el registro, con documentos que acrediten
la nacionalidad mexicana: acta de nacimiento o carta
de naturalización, según el caso.
Disponer de una dirección de correo electrónico
9. Recomendaciones antes del pre-registro
Clave Única de Registro de Población (CURP)
Fecha de egreso, promedio obtenido y fecha de titulación o de
acta de examen profesional (en caso de no contar con el título)
de la licenciatura.
Datos adicionales para alguna de las siguientes plazas.
Asignatura Estatal: nombre de la asignatura
Educación Indígena: lengua que domina
Educación Especial: especialidad (motriz, intelectual, etc)
Educación Tecnológica: especialidad (carpintería, apicultura, etc.)
10. Recomendaciones para el registro definitivo:
Identificación oficial vigente: credencial de
elector, cédula profesional o pasaporte.
Clave Única de Registro de Población (CURP).
Acta de Nacimiento
Comprobante de domicilio con fecha de
expedición no mayor a 3 meses.
Carta de naturalización, en su caso
Título Profesional, Cédula Profesional o Acta de Examen
Profesional; los participantes que a la fecha de registro no
cuenten con esta documentación, deberán presentar
Constancia de Estudios especificando la fecha de su
conclusión, así como la fecha de celebración del Examen
Profesional, la cual necesariamente tendrá que ser
anterior al inicio del ciclo escolar 2017-2018.
11. Otros requisitos
Carta de aceptación de las Bases de la presente Convocatoria (ésta
le será proporcionada al momento de su registro).
Ficha para el registro que se obtiene a través del SNRSPD al concluir el
pre-registro.
Cuatro fotografías recientes tamaño infantil, de frente, en blanco y
negro.
Carta bajo protesta de decir verdad, de NO ocupar plaza docente,
técnico docente, directiva o de supervisión, con nombramiento
definitivo, o en proceso de obtenerlo, en el Sistema Educativo
Nacional, salvo lo establecido en las Bases de la Convocatoria.
12. ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS.
PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL INGRESOA LA
EDUCACIÓN BÁSICA
Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica
CICLO ESCOLAR 2017-2018
13. Este concurso se desarrollará en tres fases:
A. Primera fase:
Publicación y difusión de las convocatorias.
Pre-registro.
Registro, recepción y revisión de la documentación.
