Este documento presenta las funciones y responsabilidades de un Asesor Técnico Pedagógico (ATP) de Educación Física en escuelas primarias y secundarias. Define al ATP como un docente que brinda asesoría y apoyo técnico-pedagógico a otros maestros de Educación Física. Describe cinco áreas clave en las que un ATP debe enfocarse: fortalecer las prácticas de enseñanza, mejorar la intervención didáctica, ofrecer formación y actualización continua
EL PRESENTE DOCUMENTO DETERMINA LAS FUNCIONES QUE UN ATP DEBE REALIZAR DE ACUERDO A LOS PERFILES PARÁMETROS E INDICADORES EMITIDOS POR EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE, LA LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Y EL MARCO GENERAL PARA TUTORES.
GUIA PARA ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO DEL JEFE DE SECTOR DE EDUCACION BASICAAmerica Magana
¡Listo! Queridos y queridas Jefes de Sector. Aquí les compartimos mi Tocaya y yo, la guía para elaborar el Plan de Trabajo (antes Plan de Intervención) Esta basado en el Sistema Básico de Mejora Escolar del ciclo 2016-2017 y en los textos oficiales vigentes.
Los objetivos y los textos guia para diseñar sus acciones estan enmarcadas en el federalismo y es el mínimo básico que se requiere en su función. Cabe agregar que el Plan de Trabajo de los jefes de sector de nuevo ingreso es una gran oportunidad para su desarrollo profesional y para los que ya tienen mas tiempo en la función, les recomiendo: siempre mantener la mentalidad de principiante que es la que te hace ser mejor mejor cada dia y desempeñar la funcion con la pasion que Mexico hoy por hoy demanda.
El Proyecto de asesoría y acompañamiento como estrategia de mejora de la func...Erendira Piñon Aviles
Presentación útil para contextualizar la labor de los integrantes del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) con relación a sus funciones, sus propósitos y posibles acciones a partir de la elaboración de proyectos de asesoría y acompañamiento
El Proyecto de Gestión Escolar del director es un instrumento que permite evaluar el desempeño de su gestión directiva a través de una muestra genuina de su práctica profesional.
En esta etapa, el director elabora un plan de trabajo a partir de una
de las prioridades educativas establecidas por el CTE, desarrolla la estrategia del plan y selecciona evidencias para elaborar un texto de análisis y reflexión sobre su gestión directiva.
El Proyecto de Gestión Escolar del director se constituye de tres momentos:
Momento 1. Momento 2. Momento 3.
Elaboración de un Plan de trabajo de gestión. Desarrollo del Plan de trabajo de gestión. Análisis y reflexión de su gestión directiva.
En esta etapa, el director realizará un conjunto de acciones vinculadas lógicamente entre sí, con el fin de conseguir el objetivo definido en el Plan de trabajo, de conformidad con las prioridades establecidas por el CTE.
Durante el desarrollo de estas acciones, el director pone en juego sus habilidades y destrezas para orientar sus actividades, organizar su trabajo de gestión, analizar y reflexionar sistemáticamente sobre la propia práctica profesional, de acuerdo con los contextos donde se realizan.
EL PRESENTE DOCUMENTO DETERMINA LAS FUNCIONES QUE UN ATP DEBE REALIZAR DE ACUERDO A LOS PERFILES PARÁMETROS E INDICADORES EMITIDOS POR EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE, LA LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Y EL MARCO GENERAL PARA TUTORES.
GUIA PARA ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO DEL JEFE DE SECTOR DE EDUCACION BASICAAmerica Magana
¡Listo! Queridos y queridas Jefes de Sector. Aquí les compartimos mi Tocaya y yo, la guía para elaborar el Plan de Trabajo (antes Plan de Intervención) Esta basado en el Sistema Básico de Mejora Escolar del ciclo 2016-2017 y en los textos oficiales vigentes.
Los objetivos y los textos guia para diseñar sus acciones estan enmarcadas en el federalismo y es el mínimo básico que se requiere en su función. Cabe agregar que el Plan de Trabajo de los jefes de sector de nuevo ingreso es una gran oportunidad para su desarrollo profesional y para los que ya tienen mas tiempo en la función, les recomiendo: siempre mantener la mentalidad de principiante que es la que te hace ser mejor mejor cada dia y desempeñar la funcion con la pasion que Mexico hoy por hoy demanda.
El Proyecto de asesoría y acompañamiento como estrategia de mejora de la func...Erendira Piñon Aviles
Presentación útil para contextualizar la labor de los integrantes del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) con relación a sus funciones, sus propósitos y posibles acciones a partir de la elaboración de proyectos de asesoría y acompañamiento
El Proyecto de Gestión Escolar del director es un instrumento que permite evaluar el desempeño de su gestión directiva a través de una muestra genuina de su práctica profesional.
En esta etapa, el director elabora un plan de trabajo a partir de una
de las prioridades educativas establecidas por el CTE, desarrolla la estrategia del plan y selecciona evidencias para elaborar un texto de análisis y reflexión sobre su gestión directiva.
El Proyecto de Gestión Escolar del director se constituye de tres momentos:
Momento 1. Momento 2. Momento 3.
Elaboración de un Plan de trabajo de gestión. Desarrollo del Plan de trabajo de gestión. Análisis y reflexión de su gestión directiva.
En esta etapa, el director realizará un conjunto de acciones vinculadas lógicamente entre sí, con el fin de conseguir el objetivo definido en el Plan de trabajo, de conformidad con las prioridades establecidas por el CTE.
Durante el desarrollo de estas acciones, el director pone en juego sus habilidades y destrezas para orientar sus actividades, organizar su trabajo de gestión, analizar y reflexionar sistemáticamente sobre la propia práctica profesional, de acuerdo con los contextos donde se realizan.
Ejemplo de" Proyecto de Intervención " Evaluación del Desempeño para personal...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
PROYECTO DE INTERVENCIÓN. ETAPA 2 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO AL PERSONAL CON FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA AL TERMINO DE SU PERIODO DE INDUCCIÓN.
Proyecto de gestión y Plan de asesoria y acompañamiento Alvaro Trujano
El Proyecto de Gestión Escolar del director es un instrumento que permite evaluar el desempeño de su gestión directiva a través de una muestra genuina de su práctica profesional.
Esta etapa se centra en obtener información, sobre las prácticas de supervisión que permitan una valoración auténtica de su desempeño. Para ello el supervisor integrará un Proyecto de asesoría y acompañamiento, que consiste en elaborar un plan de trabajo, su puesta en marcha y la reflexión que hace el supervisor en torno a su práctica. Se evaluarán las habilidades del supervisor relacionadas con planeación, organización, coordinación, liderazgo, gestión, evaluación y reflexión sobre la práctica de la supervisión. El Proyecto a desarrollar considerá la asesoría y acompañamiento a una escuela en el periodo determinado.
INFORME FINAL DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Leonel Mayorga
Informe Final del Consejo Técnico Escolar
Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla" CCT 14DPR1762M
Zona Escolar No. 129
Sector Educativo No. 18
Guadalajara, Jalisco.
Proceso de evaluación del desempeño del ATP al termino de su periodo de induc...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
Descripción de las Etapas, Aspectos,
Métodos e Instrumentos que se presenta en este
Documento corresponde a la Evaluación del Desempeño
de los ATP de Educación Física .
Ejemplo de" Proyecto de Intervención " Evaluación del Desempeño para personal...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
PROYECTO DE INTERVENCIÓN. ETAPA 2 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO AL PERSONAL CON FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA AL TERMINO DE SU PERIODO DE INDUCCIÓN.
Proyecto de gestión y Plan de asesoria y acompañamiento Alvaro Trujano
El Proyecto de Gestión Escolar del director es un instrumento que permite evaluar el desempeño de su gestión directiva a través de una muestra genuina de su práctica profesional.
Esta etapa se centra en obtener información, sobre las prácticas de supervisión que permitan una valoración auténtica de su desempeño. Para ello el supervisor integrará un Proyecto de asesoría y acompañamiento, que consiste en elaborar un plan de trabajo, su puesta en marcha y la reflexión que hace el supervisor en torno a su práctica. Se evaluarán las habilidades del supervisor relacionadas con planeación, organización, coordinación, liderazgo, gestión, evaluación y reflexión sobre la práctica de la supervisión. El Proyecto a desarrollar considerá la asesoría y acompañamiento a una escuela en el periodo determinado.
INFORME FINAL DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Leonel Mayorga
Informe Final del Consejo Técnico Escolar
Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla" CCT 14DPR1762M
Zona Escolar No. 129
Sector Educativo No. 18
Guadalajara, Jalisco.
Proceso de evaluación del desempeño del ATP al termino de su periodo de induc...DIEGO ALBERTO SOLIS VALDEZ
Descripción de las Etapas, Aspectos,
Métodos e Instrumentos que se presenta en este
Documento corresponde a la Evaluación del Desempeño
de los ATP de Educación Física .
Es el “conjunto de actividades y mecanismos para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público educativo y el impulso a la formación continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados
26 educ sec asignatura estatal formacion ciudadana, democratica para la conv...Oswaldo Gonzalez Sánchez
Compañero Docente, el Servicio Profesional Docente, de la Sección 19 del SNTE. Te orienta y acompaña en los diferentes Procesos que establece la LGSPD.
Similar a Marco general para las funciones de ATP Educación Física (20)
Guía Técnica
del sustentante para la Evaluación del
Desempeño del Personal Docente con
funciones de Asesoría Técnica Pedagógica al
término de su periodo de inducción 2017
Educación Básica
La Secretaría de Educación Pública invita a participar en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica, 2017-2018, a:
Egresados de Escuelas Normales y demás instituciones formadoras de docentes de Educación Básica del país, públicas o particulares con reconocimiento de validez oficial.
Egresados de las Instituciones de Educación Superior del país, públicas y particulares con reconocimiento de validez oficial.
La Secretaría de Educación Pública invita a participar en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica, 2017-2018, a:
Egresados de Escuelas Normales y demás instituciones formadoras de docentes de Educación Básica del país, públicas o particulares con reconocimiento de validez oficial.
Egresados de las Instituciones de Educación Superior del país, públicas y particulares con reconocimiento de validez oficial.
Consulte las bases y los términos establecidos en las Convocatorias Estatales que serán publicadas.
La Evaluación del Desempeño debe identificar logros y
áreas de oportunidad de los docentes en servicio, con
la finalidad, por un lado, de revelar los aspectos clave
que deben fortalecer en su labor de manera oportuna,
y por otro lado, mejorar sus prácticas de enseñanza
mediante acciones de formación continua, tutoría y
asistencia técnica necesarias que les permitan ubicar
sus avances a lo largo de su trayectoria profesional.
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. En esta Etapa usted elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención docente elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener su reflexión acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.
El proceso de evaluación se desarrollará en tres fases, en la segunda de ellas se aplicarán tres
instrumentos que darán cuenta del cumplimiento de las responsabilidades profesionales de
docentes y técnicos docentes, de los conocimientos y habilidades para favorecer el aprendizaje,
así como de sus características y necesidades de formación y desarrollo profesional
“El espectro autista es un concepto que se ha utilizado desde su invención para referirse al nivel o gradiente de autismo que presenta cada persona en particular (Lorna Wing 1979).No hay autistas idénticos: aunque todos comparten los signos característicos de autismo todos difieren en cuanto al nivel de gravedad.”(“La determinación del espectro autista”, los niveles de afectación, capitulo 3, p38)
LA ACTIVIDAD COTIDIANA DEL DOCENTE Y TÉCNICO DOCENTE CON SUS ALUMNOS CONLLEVA A LA REALIZACIÓN DE NUMEROSOS TRABAJOS, COMO MUESTRA DE SU PRÁCTICA DOCENTE.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Marco general para las funciones de ATP Educación Física
1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Marco General para el
Funcionamiento de la Asesoría
Técnica Pedagógica en
Educación Básica
Educación Física
Septiembre, 2016
2. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Secretario de Educación
Mtro. Óscar Javier Hernández Rosas
Coordinador General del Servicio
Profesional Docente
Mtro. José Alcibíades Garfias Gutiérrez
Jefa del Departamento de
Educación Física
L.E.F Adriana Elizabeth Rebolledo Cuevas
Asesor Técnico Pedagógico del
Departamento de Educación Física
L.E.F Diego Alberto Solis Valdez
3. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
PRESENTACIÓN
El ATP es definido como el docente que tiene la
responsabilidad de brindar a otros docentes asesoría y
acompañamiento y constituirle, de esta manera en un agente de
mejora de la calidad de la educación de las escuelas y los
aprendizajes de los alumnos.
En este sentido es necesario establecer las funciones donde
este actor educativo desempeñará su función, la forma, las
áreas de intervención, la colaboración y la autonomía en la
cual pueda establecer sus propias metas y líneas de acción.
Considerando como responsable de asesorar, apoyar y acompañar
en aspectos técnico-pedagógicos a docentes de Educación
Física de forma individualizada y colectiva en colaboración
con otros actores educativos, con el fin de coadyuvar en su
ámbito de competencia, a un trabajo mutuo donde cada uno de
estos realice sus funciones con metas en común hacia la
mejora de los aprendizajes de los alumnos.
Así como lo marca el Servicio Profesional Docente, el ATP
representa una figura esencial en la cual acompañe a los
docentes en la construcción de nuevos conocimientos, mismos
que le permitirán tener un pensamiento crítico en su práctica
4. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
educativa, atendiendo de manera consciente los contextos
donde este desempeña sus funciones.
De esta manera es importante señalar el panorama que delimita
las acciones de los ATP, ya que en la actualidad se ha creado
un ambiente de incertidumbre, incomodidad e interpretaciones
equivocas de esta función en el servicio educativo.
Por ende el Departamento de Educación Física se dio a la
tarea de realizar la siguiente propuesta a través del
análisis, la revisión de los PPI (perfil, parámetros e
indicadores) y las necesidades propias de la Educación
Física y así determinar, las funciones que constituyan una
acción coherente y orientada a la mejora de la calidad
educativa con la finalidad de fortalecer el servicio de esta
tan importante área de acuerdo a sus intereses que la
caracterizan.
MARCO JURÍDICO
El Artículo 3º de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos establece que el Estado
garantizará la calidad en la educación obligatoria de
manera que los materiales y métodos educativos, la
organización escolar, la infraestructura educativa y la
idoneidad de los Docentes y Directivos garanticen el
máximo logro de aprendizaje de los educandos. Asimismo,
determina la evaluación obligatoria para el ingreso, la
5. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
promoción, el reconocimiento y la permanencia en el
Servicio Profesional Docente con pleno respeto a los
derechos constitucionales de los trabajadores de la
educación.
El Artículo 3º de la Ley General de Educación determina
la obligación del Estado de prestar servicios educativos
de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje
de los educandos.
En el artículo 4° de la ley del Servicio de Profesional
Docente para los efectos de ley se entenderá por Asesor
Técnico Pedagógico al docente que en la Educación Básica
y Media Superior cumple con los requisitos establecidos
en la presente Ley y tiene la responsabilidad de brindar
a otros docentes la asesoría señalada y constituirse en
un agente de mejora de la calidad de la educación para
las escuelas a partir de las funciones de naturaleza
técnico pedagógica que la Autoridad Educativa o el
Organismo Descentralizado le asigna.
Definición
6. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
En los términos que establece la ley del Servicio Profesional
Docente, define al Asesor Técnico Pedagógico, como el docente
que en la Educación Básica y Media Superior cumple con los
requisitos establecidos en la presente Ley y tiene la
responsabilidad de brindar a otros docentes la asesoría
señalada y constituirse en un agente de mejora de la calidad
de la educación para las escuelas a partir de las funciones
de naturaleza técnico pedagógica que la Autoridad Educativa o
el Organismo Descentralizado le asigna.
7. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
FUNCIONES DEL ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO. EDUCACIÓN
FÍSICA
Las funciones que deberá desempeñar un ATP, están descritas
en base a las dimensiones revisadas en los Perfiles,
Parámetros e Indicadores, en el marco general para la
organización y funcionamiento de la tutoría y documentos
emitidos por la autoridad educativa local, en este sentido la
praxis del ATP deberá ser adaptada a las características
concretas y particulares de cada maestro y contexto donde
este realice su práctica.
Por lo tanto su actuación deberá delimitarse en las
siguientes áreas:
1. Fortalecimiento de las prácticas de enseñanza en
Educación Física.
2. Mejorar la intervención didáctica en Educación Física.
3. Formación y actualización continua.
4. Promotor de principios legales y éticos.
5. Establecer vínculos con diferentes agentes educativos
atendiendo a la diversidad social y cultural.
FORTALECIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN
FÍSICA.
Apoyar a otros docentes en la reflexión sobre su
práctica educativa en relación a las decisiones que toma
en su quehacer cotidiano.
Acompañar a los docentes en la construcción de nuevos
conocimientos a partir de la aplicación del plan y
programa vigente.
Desarrollar en compañía de los docentes, innovaciones
didácticas que impacten en la calidad del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Asesorar en la comprensión y manejo de los propósitos y
contenidos del plan, programas y contenidos
8. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
vigentes.(enfoque didáctico, competencias específicas de
la Educación Física, características de la sesión,
organización de los aprendizajes y planeación, ruta de
mejora escolar y Estrategia Global)
Satisfacer las necesidades formativas de los docentes
como una oportunidad para la mejora continua y una
práctica consciente de la Educación Física.
MEJORAR LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA.
Observar el trabajo cotidiano del profesor(a) de
Educación Física con el fin de brindarle
retroalimentación en una relación de diálogo y respeto
profesional, con las recomendaciones que consideren
necesarias para mejorar su desempeño profesional.
Compartir experiencias y conocimientos relacionados con
los aprendizajes a lograr con los alumnos, estrategias y
situaciones didácticas propias de la Educación Física
adecuadas al contexto donde se desenvuelve.
Orientar al profesor(a) sobre la importancia de contar
con evidencias del trabajo desarrollado en las sesiones
de Educación Física.
Facilitar al docente el conocimiento de herramientas y
técnicas de evaluación para verificar el avance y el
logro de los aprendizajes de los alumnos.
Proporcionar la información adecuada para que el docente
pueda realizar su diagnóstico como parte fundamental
para su intervención didáctica.
Acompañar a los docentes de Educación Física mediante la
reflexión y colaboración en la construcción de
estrategias adecuadas y flexibles e incluyentes que
permitan la participación activa de todos los alumnos.
FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN CONTINUA.
Organizar la formación continua bajo distintas
modalidades y necesidades (asesoría, capacitación,
actualización, tutorías)
9. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Propiciar intercambios de experiencias y capacitación
en la conformación de redes de comunicación en el
proceso de asesoría presencial o con la utilización
de las TICS.
Inducir, propiciar y apoyar los procesos de
actualización y capacitación de los docentes.
Diseñar y desarrollar cursos, talleres de
actualización, que acerquen a los docentes al trabajo
de las propuestas educativas actuales.
Fomentar en los docentes el uso de las TICS, con el
objetivo de que elaboren sus propios materiales e
implementen estrategias didácticas usando
adecuadamente la tecnología.
Sensibilizar al docente para que permanezca
permanentemente abierto como un aprendiz, a las
nuevas tendencias pedagógicas apoyadas en la nueva
investigación educativa.
PROMOTOR DE PRINCIPIOS LEGALES Y ÉTICOS DEL FUNCIONAMIENTO DE
LOS CENTROS ESCOLARES.
Asesorar al docente sobre el contexto escolar a
efecto de que observe las formas de organización,
funcionamiento y normas que rigen las escuelas.
Exhortar al docente a promover y difundir el
cumplimiento de normas de convivencia que permitan
y propicien el trato digno, la libre expresión,
participación en la toma de decisiones, la equidad
y la justicia en la vida cotidiana escolar.
Sugerir prácticas congruentes con los propósitos
fundamentales de la educación básica y los
principios de la convivencia sana y pacífica.
Compartir la reflexión sobre las estrategias para
la organización y aprovechamiento efectivo del
tiempo escolar.
Promover y proponer nuevas formas de organización
y programación al interior de los centros
escolares, donde se favorezca el compromiso y la
responsabilidad de trabajar en un colegiado.
10. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Mostrar y promover actitudes deseables en el
ejercicio de su función tales como el dialogo
respetuoso, el compromiso, la responsabilidad,
honestidad y el respeto a las diferencias de todo
tipo.
ESTABLECER VÍNCULOS CON DIFERENTES AGENTES EDUCATIVOS
ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL.
Propiciar el trabajo colaborativo entre docentes la
comprensión del contexto social, en que se ubica la
escuela y el respeto por la filiación cultural de
los alumnos y sus comunidades, para atender la
diversidad.
Integrar la participación de la comunidad, en
particular de las madres y padres de familia en las
diversas actividades de Educación Física.
Colaborar con los docentes, directivos y
supervisores para realizar un trabajo cooperativo
y diseñar metas en común cada uno desde su
responsabilidad.
Recomendar distintas formas de comunicación con los
docentes, alumnos y padres de familia para generar
un ambiente de confianza entre la comunidad
escolar.
Exhortar a los docentes a participar en actividades
de rendición de cuentas en las juntas con padres de
familia, con la finalidad de dar a conocer logros y
alcances sobre los aprendizajes que la Educación
Física desarrolla en sus hijos.
Invitar al docente a participar en los Consejos
Técnicos Escolares, proponiendo y opinando a través
del dialogo, el consenso y la toma de decisiones
sobre los asuntos que impacten en los proceso de
aprendizaje de los alumnos.
Establecer una vinculación estrecha entre ATP -
Supervisor, que contribuya a la mejora de la
práctica educativa y garantice aprendizajes de
11. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
calidad de los alumnos, actuando cada uno desde su
autonomía en la acción de sus funciones.
Mantener una estrecha relación con el departamento
de Educación Física, con la finalidad de apoyar en
las diversas actividades generadas a lo largo del
ciclo escolar, las establecidas en las líneas de
acción y los proyectos y programas que se llevan a
cabo dentro de este.
BIBLIOGRAFÍA:
Coordinación Nacional de Servicio Profesional
Docente, (2015), Marco General para la Organización
y el Funcionamiento de la Tutoría en Educación
Básica. México.
Secretaria de Educación Pública,(2016) , Perfil,
Parámetros e Indicadores para ATP Educación Física.
México.
Secretaria de Educación. (2013). ley del
Servicio Profesional Docente. 2016, de Diario
Oficial de la Federación Sitio web:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=531
3843&fecha=11/09/2013
A t e n t a m e n t e
Colima, Col. 09 de Septiembre de 2016
Mtro. José Alcibíades Garfias Gutiérrez
Coordinador General del Servicio
Profesional Docente
L.E.F Adriana Elizabeth Rebolledo Cuevas,
Jefa del Departamento de Educación Física
12. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
L.E.F Diego Alberto Solis Valdez
ATP del Departamento de Educación Física