Este documento presenta los resultados de una evaluación psicopedagógica realizada a un estudiante de 10 años con dificultades de aprendizaje. La evaluación incluyó pruebas psicofuncionales, académicas y socioemocionales. Los resultados mostraron deficiencias en lectura, escritura, cálculo y conceptos temporales. Se recomienda continuar el apoyo en el aula integrada y trabajar áreas académicas y de refuerzo familiar.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO – TÁCHIRA
EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE
Autora:
Plata Beysi C.
Tutora:
María E. Rosales.
San Cristóbal, enero 2013.

2. PERFIL
PSICOFUNCIONAL

3. CUADRO N°2
PERFIL PSICOFUNCIONAL
NOMBRE DEL ESCOLAR: S. R. J. G.
EDAD CRONOLÓGICA: 10 AÑOS Y 11 MESES.

4. Leyenda:
Edad cronológica (color rojo)
Pruebas de las psicofunciones (azul)
Grado Actual
Grado de Ubicación Funcional

5. CUADRO N° 3
CUADRO PSICOFUNCIONAL
NOMBRE DEL ESCOLAR: S. R. J. G
EDAD CRONOLÓGICA: 10 AÑOS Y 11 MESES
Psicofunciones Nivel de
Funcionamiento
Control postural 11 – 0
Coordinación dinámica general 9–0
Lateralidad 9–0
Identificación propio cuerpo 11 – 0
Identificación otro cuerpo 11 – 0
Direccinalidad 11 – 0
Nociones temporales 6–0
Cooedinación dinámica de las manos 9–0
Integración viso – motriz 7–0
Integración óculo – manual 7–0
Figura – fondo 11 – 0
Constancia de la forma 7–0
Relaciones espaciales 8–0
Memoria visual 11 – 0
Lectura 1er grado
Escritura 2do grado
Cálculo 2do grado

6. Evaluación Del Lenguaje
En el lenguaje interior, el escolar es poco expresivo, es coherente y asertivo
de acuerdo a la situación comunicacional, obtiene formas de dibujos
relacionados al concepto gestual emitido.
En el lenguaje receptivo, no se evidencio ninguna falla con el
escolar, este responde en forma clara y correcta con las instrucciones
suministradas. 10/10.
El lenguaje expresivo es poco fluido, se expresa con mucha
lentitud hace pausas entre un juicio y otro, utiliza solo el vocabulario
común es muy tímido al momento de hablar a pesar de que se le estimula
su expresión con preguntas relacionadas con su visa diaria como:
¿Te gusta la escuela?
•¿Qué deporte te gusta más?
•¿Qué comida te gusta comer?

7. Evaluación De La Atención
En el área de atención el escolar presenta
deficiencias, se distrae con facilidad ya que al realizar sus
actividades hay que estar orientándolo, emplea tiempo en
realizar las actividades escolares, requiere llamarle a veces la
atención. Cumple sus actividades con tranquilidad, muchas
veces demuestra interés al realizarlas especial el dibujo y la
práctica de ejercicios.
Pruebas Infralógicas
Noción de Conservación de la Sustancia:
El niño se encuentra en la etapa III (conservación) de la
misma manera se determina que el niño posee conocimientos
claros y precisos en cuanto a loa comparaciones que se realizaron
en las pruebas en cuanto a líquidos representados en diferentes
envases, dando explicaciones lógicas a sus respuestas

8. Noción de Correspondencia
El escolar se encuentra en la etapa III
(conservación), pues logra la correspondencia y la igualdad
numérica de los objetos en las pruebas realizadas. Posee la
capacidad de coordinar los objetos que contienen los
conjuntos al plantear las diferentes posiciones en cuanto a
objetos de igual forma, el escolar observa de forma detenida
y finalmente concreta sus respuestas, son efectivas.

9. Conceptos Temporales
En esta área el escolar mostro deficiencia en
cuanto los días de la semana, meses del año esto quiere decir que
no comprende nociones como lo anterior dicho, no se acuerda del
número telefónico de su habitación, tiene claro su fecha de
nacimiento, sabe que el mes de diciembre se celebra navidad, no
sabe cuándo del colegio salen de vacaciones, sabe la hora de
entrada y de salida de la escuela se le dificultad responder el
reloj pedagógico se encuentra en I etapa.

10. Socioemocional
El escolar, indica las partes de su esquema corporal en sí
mismo y en otros. Conoce los objetos que le pertenecen en su hogar y en la
escuela. Muestra
asertividad, corporal y verbal cuando le agarran las cosas personales
sin permiso. Se relaciona bien con sus compañeros y docentes, en ocasiones no
acata ordenes para la ejecución de actividades. Es tranquilo, tímido, respetuoso,
en ocasiones le gusta estar solo y aislado del grupo. La vestimenta y
comportamiento es acorde a su clima edad y sexo. Posee identificación sexual. Es
colaborador, en la mayoría de las pruebas estaba interesado mostrando
inquietud y curiosidad por saber y aprender las actividades asignadas
ocasionalmente efectúa las mismas de manera muy lenta aunque a veces
expresa que esta cansado, las áreas que presenta dificultad es la lectura ya que
reconoce muy pocas letras del abecedario pronuncia el sonido con la ayuda de la
docente, la escritura se puede apreciar que es de tipo cursiva, lenta se le
dificulta mantener el orden grafico y en el cálculo reconoce pocos números y
sumas simples, se distrae con facilidad

11. Evaluación Psicopedagógico
El escolar S. R. J. G. de una edad cronológica 9
años y 11 meses nació en la ciudad de San Cristóbal el 11 de Noviembre
de 2002, es el tercero de tres hermanos, su grupo familiar esta
conformado por cinco miembros, es una familia estable, actualmente
cursante del 4to grado sección “A”, sexo masculino de la Unidad
Educativa “Estado Yaracuy” Ubicada en la Palmita de Rubio
Municipio Junín, según la madre fue un embarazo deseado, asistió al
control prenatal durante los 9 meses, sostuvo buena alimentación
durante el embarazo y fue un parto normal, la alimentación fue leche
materna, en cuanto a su desarrollo motor, gateo a los 10 meses, Caminó
bien a los 1año y 3 meses y se comunicó verbalmente a 4 años y 5meses,
actualmente su lenguaje es lento, omite letras la momento de
pronunciar una palabra.

12. Es un escolar tranquilo, cariñoso, tiene buena apariencia personal,
es colaborador, es comunicativo con los compañeros de clase y
docentes, su asistencia es regular, el escolar aun no alcanza el
aprendizaje para el grado en que se encuentra, las actividades para
el hogar las realiza con la ayuda de la madre o hermanos mayores.
En relación con las pruebas aplicadas en el área académica el
escolar presento gran debilidad en el lenguaje ya que reconoce muy
pocas letras del abecedario, motivo por el cual se le hiso difícil
realizar la lectura de un trozo, en la escritura su letra es de tipo
cursiva, es muy lento al momento de escribir, su aprehensión del
lápiz es fuerte y no posee un orden grafico, en la copia de silabas se
le dificultó debido a que no reconoce el abecedario completamente,
en el dictado no lo realizó, en el cálculo reconoce pocos números y
realiza operaciones sencillas de adición y sustracción.

13. En el dibujo familiar lo realizo en orden de acuerdo a
su nacimiento tomando en cuenta primero al padre y
luego la madre todos agarrados de las manos, al
momento de dibujarse si mismo utilizo el centro de la
hoja, La figura representa ser pequeña según Karen
Machover significa disminución del yo, tendencias
represivas, reacciones sumisas y sobrevaloración del
medio ambiente. Tomando en cuanta que por su parte
el de la familia la dibuja tal como es, trabajo bien el
esquema corporal, ya que identifico correctamente.

14. En la evaluación del perfil psicofuncional son pruebas de control
postural es encuentra acorte a su edad, la coordinación dinámica
general y lateralidad estas se encuentran dos año por debajo del
sujeto, la identificación de su cuerpo, el de otra persona y
direccionalidad se encuentra de acuerdo a su edad, en cuanto a los
conceptos temporales cinco años por debajo de su edad, la
coordinación dinámica de las manos esta a dos años debajo de su
edad, la integración viso – motriz y coordinación óculo manual están
cuatro años por debajo de su edad, las figuras y fondo están a su
edad, las constancias de las formas y posición en el espacio se
encuentran a cuatro años debajo, en las relaciones espaciales están a
tres años menos, la memoria visual, discriminación auditiva y
memoria auditiva se encuentran a corte a su edad.

15. Existe una distorsión en las psicofunciones que son mas notables
en los conceptos temporales, integración viso – motriz,
coordinación óculo manual, constancia de las formas y posición
en el espacio, a su ves el escolar asocia imágenes con dibujos, en
el área de atención el escolar muestra interés en las actividades
dadas en clase aunque en se distrae con facilidad su aprendizaje
es lento.
En las pruebas infra lógicas el escolar tiene la
capacidad y la atención ya que relazó la clasificación de acuerdo
al tamaño, realizo los objetos de seriación y posee nociones
temporales, En el área socio-emocional, su apariencia y forma de
vestir es adecuada al sexo y edad, tiene buena relación con sus
compañeros, docente y le gusta el deporte.

16. Recomendaciones
• El escolar debe seguir
siendo atendido en el aula • La docente del aula
integrada, para lograr el
colabore y apoyen y
avance un su proceso de
enseñanza - aprendizaje e refuercen el trabajo
igualarse al grado en que se de la especialista.
encuentra.
•• El grupo familiar debe ayudar a
El grupo familiar debe ayudar a
reforzar lo visto en clases de esta forma
reforzar lo visto en clases de esta forma
la familia sea el apoyo fundamental en Trabajar el área
la familia sea el apoyo fundamental en
el proceso de enseñanza yy aprendizaje
el proceso de enseñanza aprendizaje académica
del escolar, al mismo tiempo que lo
del escolar, al mismo tiempo que lo relacionada con la
orienten al momento de realizar las
orienten al momento de realizar las lectura y el cálculo,
actividades para el hogar yy que tomen
actividades para el hogar que tomen para lograr mejores
mas en cuantas al escolar brindándole
mas en cuantas al escolar brindándole resultados en su
cariño, atención, seguridad de si mismo
cariño, atención, seguridad de si mismo proceso de
yy crearle responsabilidades simples yy
crearle responsabilidades simples aprendizaje.
acortes aasu edad para que el se sienta
acortes su edad para que el se sienta
seguro en su ambiente social yyfamiliar
seguro en su ambiente social familiar

17. Nunca consideres el estudio como
una obligación, sino como una
oportunidad para penetrar en el
bello y maravilloso mundo del
saber.
Albert Einstein