El documento describe el método HERVAT para la neuroeducación en la educación básica. El método consiste en ejercicios de hidratación, equilibrio, respiración, visión, audición y tacto de 5 minutos antes de cada clase para activar los estados atencionales. El método ayuda a crear hábitos neurosaludables y mejora la atención, aprendizaje y respuestas de los estudiantes. Se recomienda continuar aplicando el método para crear hábitos que optimicen el rendimiento académico.

1. INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
ASIGNATURA:
Neuroaprendizaje en la educación básica.
TEMA:
TEMA: Aplicación del Método HERVAT
Autor: Sr. Lcdo. Jonathan Steven Cali Mena
Tutor: MSc. NEIRA SANCHO MERCY SORAYA
Guayaquil , 29 de julio 2022
ECUADOR

3. Introducción al
método
HERVAT
La neuroeducación enseña una nueva mirada sobre
el proceso de enseñanza-aprendizaje desde los
conocimientos de la neurociencia aplicada.
Bejar.(2014)
El programa neuroeducativo HERVAT se
aplica diariamente, cinco minutos antes de
cada clase o programade aprendizaje y
consiste en ejercicios de hidratación,
equilibrio, respiración, visión, audición y
tacto; que ayudan a activar y aumentar los
estados atencionales para las clases.
HERVAT ayuda ha optimizar y crear hábitos
neuro saludables por medio de la activación
de los circuitos cerebrales que activan
positivamente al cerbero y sus funciones.

4. HERVAT
HIDRATACIÓN
EQUILIBRIO
RESPIRACIÓN
VISUAL
AUDITIVO
TÁCTIL

5. DIFICULTADES
Al regresar de un periodo de
2 años, los estudiantes
sintieron la presión en el
punto de no saber acatar
ordenes o en el desarrollo de
actividades por estar en el
juego, pero esto es
entendible ya que los niños
tuvieron un tipo de estrés
que no lo supieron manejar.
LOGROS
Mejora la capacidad de
respuestas.
Favorecen los procesos
automáticos que modulan la
actividad consciente.
Disminuye y controlan la
fatiga, estrés y ansiedad..
Genera nuevos hábitos para
el futuro.
Mejora el aprendizaje y la
atención.
SUGERENCIAS
Se sugiere que se cree
hábitos con el método ya que
ayuda a un grupo de
estuantes al realizar la
actividades académicas;
como se explico en los
avances correspondientes a
las semanas se observo que
la hidratación y oxigenación
tanto de cuerpo como
cerebro son activadores
esenciales para las
asignaturas tediosas. Así
mismo como de ayuda
primordial para la
concentración y atención
luego del recreo.
CONLUSIONES
La labor educativa no puede
dejar aun lado este
paradigma de aprendizaje del
cerebro ya que es necesario
para motivar a estudiantes y
docentes con el proceso y
cito a :
(Mora 2018), enseñar sin
conocer el cerebro, es como
hacer un guante sin antes
haber visto una mano.

6. Para finalizar.
• La neuroeducación, es la
ciencia que promueve una
mayor integración de las
ciencias de la educación con
aquellas que se ocupa el
Desarrollo cognitive del ser
humano.