A lo largo del segundo semestre, estudiantes de neuropsicopedagogía realizaron 21 intervenciones con niños que tenían dificultades de aprendizaje en una escuela. Observando los cambios en los niños a lo largo de las sesiones, notaron mejoras en habilidades como escritura, matemáticas, y comprensión lectora. Aunque se lograron resultados satisfactorios, se requiere más tiempo para superar completamente las dificultades de aprendizaje. El proyecto cumplió con objetivos de enseñar conceptos mate

3. Dar a conocer los resultados del proceso que
se llevo a cabo a lo largo del segundo
semestre del PFC, desde el área de
Neuropsicopedagogia, con los niños que
presentaron dificultades de aprendizaje en
las diferentes áreas, especialmente en
Lenguaje y matemáticas, de la escuela nueva
San Roque.

4. Mostrar la recopilación de evidencias
que se logró obtener a lo largo de las
intervenciones realizadas, dejando ver
fotos, testimonios y diagnósticos.

5. EDWIN ADRIAN
SALAZAR GALLEGO.

6. NATALIA
MURILLO RAMIREZ.

7. Francy Liliana Restrepo.
María Fernanda Jiménez.
Laura Katherine Ruiz.
Marcela Gallego.
Camilo Andrés Briseño.
Arley Briseño.
Yesica Aguirre.
Alquiver Toro.
Estiven Valencia.
Ramiro Jaramillo.

25. A lo largo del semestre
alcanzamos a realizar las 21
intervenciones propuestas por el
proyecto.

31. Al transcurrir cada sesión de trabajo y avanzar en el desarrollo de
las actividades planeadas pudimos observar un cambio progresivo
en actitudes, comportamientos y sobre todo ritmos de aprendizaje;
puesto que en aspectos relacionados con el lenguaje oral y escrito
además del pensamiento lógico-matemático se apreciaba el
cambio obtenido, así:
-Reducción de palabras juntas o en caso contrario espacios mal
indicados.
-Mejoramiento de la escritura y uso de algunas reglas ortográficas.
-Mayor facilidad al seguir órdenes.
-Aumento de la percepción visual y auditiva.
-Reconocimiento de figuras geométricas, y direcciones a través del
esquema corporal y la lateralidad notablemente.

32. -Mejoramiento en la motricidad gruesa y fina.
-Mayor agilidad mental y resolución correcta de problemas y operaciones
matemáticas.
-Progreso en la identificación de las partes de la oración y composición de
textos, además del reconocimiento de verbos, adjetivos, sustantivos y otras
formas gramaticales.
En conclusión se obtuvieron resultados satisfactorios sin embargo, las
dificultades de aprendizaje implican mayor tiempo y espacios para ser
superadas en su totalidad; ya que forman parte de procesos mentales,
psicológicos, físicos…entre otros, que deben ser trabajados en forma
interdisciplinaria pero liderados en primera instancia por nosotros, los
maestros que conocemos de primera mano las dificultades o más bien
retos a superar con nuestros estudiantes.

33. • Durante la realización del proyecto se lograron
diversos propósitos planteados inicialmente. Los
niños asimilaron conceptos matemáticos a través de
cálculos mentales, el manejo de las cuatro
operaciones básicas; además hubo avance en los
procesos lecto-escritores mediante la construcción
de textos cortos e identificación de fundamentos
indispensables en la lengua castellana. Todo esto
gracias a nosotros, los maestros en formación.

34. Por otro lado, es de anotar que algunos de los niños
poseían ( y tal vez aún, pero en menor proporción)
dificultades más marcadas que sus compañeros, lo
que nos conllevó a realizar un trabajo personalizado
con cada participante y en especial con aquellos que
lo ameritaban, iniciando desde motivación por el
trabajo hasta la realización de actividades
complementarias con el fin de optimizar el
desempeño al nivel de los compañeros. Es de anotar
que el trabajo neuropsicopedagógico queda en
manos de futuros compañeros y por supuesto de las
maestras y los padres de familia para culminar este
proceso, en el cual dimos un gran paso.