Evolución del estudio de la lengua
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El documento resume brevemente la historia del desarrollo de varias teorías lingüísticas como la gramática estructural americana, la lingüística funcional, el estructuralismo checo y francés, y la gramática generativo-transformacional. Luego discute las motivaciones para desarrollar una gramática del texto y cómo esta provee una mejor base para el estudio del discurso y el lenguaje que las gramáticas tradicionales. Finalmente, presenta algunos temas clave que cubre una gramática del texto como la estructura de superficie.
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Elementos de un pã¡rrafo
Este documento describe los elementos básicos de un párrafo y define los conceptos de objeto directo y objeto indirecto en gramática. Explica que un párrafo es la unidad estructural y significativa más amplia de un texto y sirve para organizar la información por extensión e importancia. También define el objeto directo como aquello que afecta directamente al verbo principal y el objeto indirecto como el destinatario de la acción expresada por el verbo.
Taller 4
Noam Chomsky es considerado el fundador de la gramática generativa y transformacional. Propuso que los niños nacen con un conocimiento innato de la gramática que les permite adquirir cualquier lenguaje. La gramática generativa describe el conocimiento subyacente de la lengua a través de reglas generativas y estructuras profundas y superficiales. La competencia lingüística se refiere al conocimiento interiorizado de las reglas gramaticales, mientras que la actuación lingüística es su uso en la práctica.
6 superestructuras seg_n_van_dijk
Este documento presenta los conceptos de superestructura y macroestructura propuestos por Teun Van Dijk para analizar la estructura de los textos. Explica que las superestructuras son esquemas abstractos que establecen el orden global de un texto y se componen de categorías con reglas de combinación. Las superestructuras más comunes son la narrativa y la periodística. La narrativa se compone de categorías como complicación, resolución, marco, episodio y trama. La periodística incluye título, resumen, detalles y conclusión
Textualidad
El documento define los tipos básicos de textos según su estructura. Explica que los textos continuos se componen de oraciones en párrafos secuenciados de forma progresiva, mientras que los textos discontinuos presentan la información de forma no secuenciada como listas y tablas. También describe los textos mixtos que combinan ambos tipos. Luego define los párrafos y conectores que aseguran la coherencia entre las partes de un texto.
Plantilla comentario texto
Este documento presenta una plantilla para analizar textos que incluye secciones para la contextualización, análisis del contenido, estructura y análisis formal. Bajo análisis del contenido, propone resumir las ideas principales manteniendo el orden original pero con palabras propias. La estructura examina la división externa e interna del texto. El análisis formal considera el nivel de lenguaje, aspectos morfosintácticos y semánticos.
AntologíA De LingüíStica Textual
La lingüística textual surgió en Alemania en la década de 1970 y se centra en el análisis del discurso, la pragmática y la teoría de la acción. Propone al texto, no a la oración, como unidad de análisis. Un texto debe ser el resultado de la actividad lingüística humana con una intención comunicativa específica y un contexto explícito. Aunque ha habido avances, aún no existe un marco coherente y completo de la lingüística textual.
Lg grado03 01_93_ sugerencias profesor_0
Este documento proporciona sugerencias para profesores sobre cómo enseñar los estándares básicos de competencias en lenguaje. Ofrece orientaciones sobre cómo trabajar con diferentes géneros textuales como cuentos, poemas y textos informativos, e implica la importancia de contextualizar culturalmente los textos y promover la comprensión crítica en los estudiantes. También recomienda el uso de diversos materiales como diccionarios, libros y mapas para ampliar el horizonte cultural de los alumnos.
Lingüística del Texto
Este documento resume la evolución del estudio del origen y naturaleza del lenguaje desde la antigua Grecia hasta la lingüística moderna. Comienza con los debates filosóficos sobre el origen de los nombres entre Cratilo, Hermógenes y Sócrates. Luego explica las contribuciones de Platón, Aristóteles y gramáticos griegos antiguos. Más adelante describe el desarrollo de la gramática a través de la Edad Media y el Renacimiento hasta llegar a las teorías modernas de Sauss
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Corrientes filosoficas
1) El documento presenta información sobre el materialismo, incluyendo sus características y postulados principales. También describe a filósofos representantes de esta corriente como Carlos Marx, Friedrich Engels, Ludwig Feuerbach. 2) Se resumen brevemente las biografías de estos tres filósofos representantes del materialismo. 3) Finalmente, el documento ofrece una definición breve del idealismo como corriente filosófica opuesta al materialismo.
Introducción a la edad contemporánea
El documento resume el contexto histórico de la época contemporánea, incluyendo la expansión colonial europea, las revoluciones francesa y rusas, las guerras mundiales, la guerra fría y la globalización. También describe las principales corrientes filosóficas de los siglos XIX y XX, como el positivismo, idealismo, marxismo, existencialismo, pragmatismo y postestructuralismo.
Seminario de filosofía
Este documento presenta una introducción al seminario de filosofía de la Universidad Peruana Los Andes. Explica que la filosofía, la historia y la sociedad están vinculadas, y que no ha habido grandes movimientos históricos que no hayan sido también movimientos filosóficos. Además, introduce algunas de las condiciones para el surgimiento de la filosofía, tanto objetivas como subjetivas, y define brevemente la filosofía y sus principales disciplinas.
Corrientes contemporáneas
Este documento resume las principales corrientes filosóficas contemporáneas como el vitalismo, marxismo, positivismo, neopositivismo, existencialismo, estructuralismo, posestructuralismo, posmodernismo y filosofía analítica. Brevemente describe cada corriente, incluyendo sus principales características y orígenes.
Edad Antigua
El documento resume varias corrientes filosóficas incluyendo la escolástica, el racionalismo, el empirismo y el criticismo. También describe los orígenes de la filosofía griega y occidental, así como a los primeros filósofos presocráticos como Tales, Anaximandro y Anaxímenes. Finalmente, resume las contribuciones de filósofos clave como Sócrates, Platón y Aristóteles en Atenas.
Escuelas filosoficas contemporaneas
Este documento presenta resúmenes breves de varias escuelas filosóficas contemporáneas, incluyendo el marxismo, el positivismo, el historicismo, el idealismo, el existencialismo, el estructuralismo, el nihilismo, el pragmatismo y el Zeitgeist. Cada escuela se describe en una o dos oraciones, enfocándose en sus principales ideas y orígenes.
Idealismo y sus autores
Este documento presenta información sobre René Descartes y Emmanuel Kant. Resume que René Descartes fue un filósofo francés conocido por establecer la duda metódica y llegar a certezas como "pienso, luego existo", mientras que Emmanuel Kant fue un filósofo alemán que centró el conocimiento en el sujeto y estableció una ética universal basada en el deber.
El idealismo
La corriente filosófica del idealismo sostiene que las ideas de la mente humana causan la realidad y que no hay una realidad independiente de la mente. Algunos de los principales filósofos idealistas son Platón, René Descartes, Nicolás Malebranche, Gottfried Leibniz, Emmanuel Kant, Johann Fichte, Friedrich Schelling y Georg Hegel. Según el idealismo, los sujetos construyen al menos parte del objeto conocido y el conocimiento depende de las estructuras mentales del sujeto más que de la experiencia externa.
Gestion y procesos propuesta original
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes mediante el uso de estrategias cognitivas como los mapas conceptuales. La propuesta incluye un marco teórico sobre lectura, comprensión lectora y estrategias cognitivas, seguido de una propuesta con objetivos, contexto y desarrollo de seis lecturas donde los estudiantes aplican mapas conceptuales después de cada lectura para organizar la información y mejorar la comprensión. El documento concluye que el uso de estrategias cognit
Estrategias para elaboración de cuenttos
Este documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la capacidad de producir cuentos en estudiantes de tercer ciclo de primaria a través de diferentes estrategias como la creación de binomios fantásticos, el uso de fichas de trabajo y la creación de afiches para promover sus cuentos. La propuesta incluye una justificación, marco teórico y metodología para implementar las estrategias de manera lúdica y evaluar los resultados.
Estrategias para la producción de textos
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas para motivar la producción de textos en estudiantes de tercer grado de educación primaria. Se propone aplicar estas estrategias como parte de una investigación que será desarrollada por tres estudiantes de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo en instituciones educativas de Lambayeque, Perú entre abril y noviembre del 2019 bajo la supervisión de una asesora.
Propuestas
Este documento presenta información sobre las prácticas comunicativas orales y escritas. Explica que las prácticas orales implican la participación simultánea de los interlocutores en el mismo espacio y tiempo, mientras que las prácticas escritas no requieren de la presencia simultánea. También describe algunas carencias comunes en las prácticas orales de los estudiantes y propone que los docentes adopten un enfoque reflexivo en lugar de uno prescriptivista. Por último, ofrece detalles sobre tipos de discursos orales
Propuesta
Este documento describe una actividad pedagógica realizada por un docente en la escuela María de Lourdes en Pomalca, Perú. El objetivo era analizar y criticar los argumentos sobre la violencia contra la mujer en la región a través de varias actividades. Las estudiantes entrevistaron a expertos locales, resumieron lecturas sobre el tema, y finalmente organizaron un panel para presentar sus hallazgos y opiniones. El docente concluyó que esta práctica mejoró sus habilidades de enseñanza y motivó a las estudiantes a analizar
Propuesta
Este documento presenta un programa de capacitación docente sobre didáctica para analizar y criticar los argumentos de la violencia contra la mujer en Pomalca. Se describe una situación problemática de violencia entre estudiantes en la Escuela María de Lourdes de Pomalca y cómo el entorno local fomenta la violencia contra la mujer. El programa incluye dinámicas como observar videos y debates sobre tipos de violencia y casos reales, con el fin de generar una reflexión crítica y desarrollar un panel de opinión para compartir argumentos contra la violencia.
Propuesta pedagógica 1 mod. iii edith docx
Este documento describe una propuesta de práctica pedagógica para estudiantes que involucra una secuencia didáctica sobre la influencia de las redes sociales. La propuesta incluye leer y analizar artículos sobre las redes sociales, organizar la información en equipos, y presentar conclusiones en un panel de opinión. El objetivo es que los estudiantes investiguen, analicen críticamente diferentes puntos de vista, y desarrollen sus propias opiniones sobre el tema.
Diapositivas de propuesta 1 mod. 3
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el Módulo 3 de un Diplomado en Didáctica de la Comunicación. La propuesta incluye desarrollar la lectura modelada para motivar el tema, una dinámica de rompecabezas para formar equipos de trabajo, y la aplicación de técnicas como subrayado, resumen y sumillado para que los estudiantes analicen información investigada de manera activa y cooperativa.
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Trabajo realizado para compartir experiencias al final del segundo Módulo en DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN.
Una cortesía de profesor ROGELIO VILCHERREZ.
Formadora: Flor Chirinos Sánchez
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Trabajo pedagógico realizado en el proceso de capacitación en DIDACTICA DE LA COMUNICACIÓN 2015.
PROPUESTA PARA ANALIZAR Y VALORAR AFICHES PUBLICITARIOS
Una cortesía de profesor DARÍO HERNÁNDEZ
Formadora: Flor Chirinos Sánchez
Propuesta(1)
El documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la capacidad de los estudiantes de tercer grado en la producción de textos argumentativos, en particular columnas periodísticas. El problema es que los estudiantes tienen deficiencias en la redacción de este tipo de textos. La propuesta consiste en un proceso de aprendizaje profundo de 6 horas que incluye actividades como analizar columnas de expertos, identificar su estructura, seleccionar información sobre un tema, redactar una columna propia y recibir retroalimentación.
Plantilla para escribir textos argumentativos(1)
Este documento presenta una plantilla en 4 etapas para la redacción de una columna periodística. La primera etapa es la planificación, donde se elige el tema, destinatario, postura, propósito y elementos clave. La segunda etapa es la textualización, donde se escribe un borrador. La tercera etapa es la revisión del contenido y forma. La cuarta etapa es la edición de la versión final.
Modelo de columna peridística(1)
El documento critica el deterioro de la seguridad ciudadana en Perú bajo el gobierno de Ollanta Humala. Describe cómo los delitos menores como robos se han convertido en asesinatos comunes, incluso en lugares públicos como restaurantes. También señala que los asesinatos recientes de directores de escuelas que se negaron a pagar cupos marcan una escalada en la violencia. El autor concluye que el gobierno no ha podido brindar seguridad a los ciudadanos.
Lista de cotejo k(1)
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar textos argumentativos escritos por estudiantes de tercero de primaria. La lista de cotejo contiene seis criterios de evaluación como respetar las normas ortográficas, tener una opinión o tesis clara, presentar buenos argumentos, planificar el texto, revisar el borrador y editar el texto final. Luego se lista los nombres de 33 estudiantes cuyos textos serán evaluados usando esta lista de cotejo.
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Evolución del estudio de la lengua
- 1. DESARROLLO DE LA PROBLEMATICA DEL TEXTO ANTECEDENTES HISTORICOS LA GRAMATICA ESTRUCTURAL AMERICANA A LAGTNÉRNICA LA LINGUISTICA FUNCIONAL EL ESTRUCTURALISMO CHECO EL ESTRUCTURALISMO FRÁNCES LINGUISTICA ALEMANA LA GRAMATICA GENERATIVO - TRANSFORMACIONAL MOTIVACIONES PARA UNA GRAMATICA DEL TEXTO TEORIAS LINGUISTICAS Y LAS GRAMATICAS EN PARTICULAR PROPIEDADES GRAMATICALES UN ESTUDIO DEL DISCURSO PERMITE GENERALIZACIONES PROPIEDADES LINGUISTICAS RELACION ENTRE GRAMATICA Y PRAGMATICA GRAMATICA DEL TEXTO MEJOR BASE DE LINGÚISTICA MEJOR BASE PARA EL DISCURSO LA GRAMÁTICA DEL TEXTO VS ESTUDIOS DEL DISCURSO TEMAS DE LA GRAMATICA DEL TEXTO ESTRUCTURA DE SUPERFICIE