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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial
I. Nombre de la Propuesta de Práctica Pedagógica
Reflexionamos sobre la influencia de las redes sociales en la vida diaria de sus usuarios.
II. Nombre de la actividad
Organizamos información sobre las redes sociales.
III. Propósito
Organizar secuencialmente acciones para la búsqueda de información sobre la influencia de las redes sociales, mediante
procesos de recolección de datos, planificación y presentación de los mismos en un panel de opinión.
IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
Entre los aprendizajes a lograr en los estudiantes tenemos:
- Seleccionan información sobre las redes sociales.
- Deducen el punto de vista de los autores de los textos leídos en relación a las redes sociales.
- Identifican y explican los argumentos empleados por los autores respecto al tema tratado.
- Opinan respecto a los puntos de vista planteados por los autores.
- Reflexionan sobre la información recogida y su importancia para esclarecer sus ideas.
- Organizan sus ideas en un esquema como base para presentar en un panel de opinión.
- Establecen criterios de orden, responsabilidad y preparación para el desarrollo del panel de opinión.
V. Condiciones de aprendizaje
Las condiciones de aprendizaje están determinados por los siguientes aspectos:
- Espacio abierto para la exposición de sus ideas.
- Análisis crítico y reflexivo de los puntos de vista de autores que tratan el tema de las redes sociales y su influencia en la
vida diaria de sus usuarios.
- Trabajo en equipo, con sentido armónico y solidario.
- Determinación democrática de funciones en el desarrollo de las tareas asignadas.
- Relación de saberes socioculturales y académicos, respecto a las redes sociales.
- Expresión de ideas y sustento de sus puntos de vista con claridad y pertinencia.
- Clima de confianza, tolerancia y respeto frente a posiciones contrarias a las suyas.
VI. Reto cognitivo o problema planteado
“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
1
Propuesta de Práctica Pedagógica 1: Primera situación pedagógica
“Buscamos información en fuentes confiables y organizamos los datos”
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial
¿De qué manera podemos buscar y organizar información sobre la influencia de las redes sociales en la vida diaria de sus
usuarios?
VII. Secuencia de acciones (estudiantes y docente)
Se plantea la siguiente secuencia de acciones:
1. INICIO:
1.1. Motivación:
La docente empieza la clase preguntando a los estudiantes: ¿Quiénes tienen celulares? ¿Para qué les sirve? ¿Qué formas de
comunicación emplean en los celulares o en internet?
Luego de entablar un diálogo con los estudiantes respecto al uso de los celulares o de los medios tecnológicos, la docente les
plantea la siguiente situación real mediante el empleo de las redes sociales: La amenaza de muerte por Facebook a una
modelo de reallity: Angie Arizaga.
Para ello, primero les presenta una foto de la modelo y les pregunta: ¿Conocen a esta joven? ¿A qué se dedica? ¿Han
escuchado o han visto en la televisión que ha esta joven la están amenazando de muerte? ¿A través de que medio la están
amenazando? ¿Por qué creen que sucede esto? ¿Qué piensan de esta situación? Entablándose de esta manera el interés y el
diálogo sobre dicha situación entre docente y estudiantes.
1.2. Recuperación de saberes previos. Posteriormente la docente a fin de recoger los saberes previos de los estudiantes,
nuevamente les plantea las siguientes interrogantes: ¿Saben ustedes que son las redes sociales? ¿Cuáles son las redes
sociales que más utilizan ustedes? ¿Por qué? ¿Qué es el Facebook?
1.3. Reto cognitivo. Luego de captar una lluvia de ideas de los estudiantes, la docente les plantea el conflicto cognitivo: ¿De
qué manera las redes sociales están influyendo en la vida de las personas? ¿Qué está pasando hoy en día con las personas
en relación a su forma de comunicarse con los demás?
Seguidamente la docente da a conocer el propósito del desarrollo de la clase: Organizar secuencialmente acciones para la
búsqueda de información sobre la influencia de las redes sociales, mediante procesos de recolección de datos, planificación y
presentación de los mismos en un panel de opinión.
2. DESARROLLO
Introducción al Proceso
Para el inicio de esta secuencia didáctica, la docente plantea a los estudiantes la siguiente interrogante: ¿Ustedes creen que
exista personas que al igual que ustedes, también expresan sus puntos de vista sobre el uso de las redes sociales?
Luego, de escuchar las ideas de los estudiantes, la docente les entrega dos artículos de opinión respecto al uso de las redes
sociales, cuyos títulos son: “¿Las redes sociales acaban con los amigos?” Y “Las redes sociales como fenómeno social,
ventajas y desventajas en nuestra vida”.
Pide la participación de un estudiante para que desarrolle la lectura oral, mientras que los demás compañeros siguen la lectura
en silencio.
La docente desarrolla una segunda lectura del mismo texto a fin de hacer la lectura modelo para fijar mejor las ideas del mismo.
Luego de desarrollar la lectura se les pregunta: ¿De qué habla el autor? ¿Se expresa a favor o en contra de las redes sociales?
¿En qué párrafos se aprecia su punto de vista? Estas interrogantes se realizan con la finalidad de deducir la intención
comunicativa del autor y establecer su punto de vista sobre el tema abordado en la lectura.
La misma situación se repite con la segunda lectura a fin de determinar la importancia de conocer más a profundidad sobre la
influencia de las redes sociales en la vida diaria.
Posteriormente mediante la dinámica del rompecabezas se conforma equipos de equipos de trabajo para la selección de
información sobre el tema dialogado. Así, cada equipo de trabajo tendrá la responsabilidad de investigar en diferentes fuentes
de información aspectos importantes relacionados con el empleo de las redes sociales, sus ventajas, desventajas, su nivel de
influencia en la vida de las personas.
En el procesamiento de la información los estudiantes tendrán la responsabilidad de:
- Identificar las ideas más importantes de los mismos, así como de los puntos de vista de diversos autores sobre las redes
sociales, empleando las técnicas del subrayado, sumillado y el resumen.
- Explicar los argumentos empleados por los diversos autores leídos sobre el tema de investigación.
- Plantear sus propios puntos de vista sobre la información recogida.
- Reflexionar sobre la información seleccionada y su importancia para esclarecer sus ideas.
- Organizar sus ideas en un esquema como base para presentar posteriormente en un panel de opinión, el cual estará
determinado por una introducción (presentación del tema y postura); argumentos que sustenten su postura y la conclusión del
tema de estudio.
“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
2
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial
3. SALIDA
Por último, los estudiantes, en forma oral, coordinada y cooperativa establecen los criterios de orden, responsabilidad y
preparación que se tendrán en cuenta en el desarrollo del panel de opinión.
VIII. ¿Cómo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?
Tenemos:
- Se organizan para buscar información pertinente al tema de estudio.
- Planifican la búsqueda de información, tomando en cuenta aspectos relevantes del tema de estudio.
- Seleccionan información en fuentes pertinentes.
- Toman apuntes necesarios sobre la base de una lectura minuciosa y profunda.
- Organizan información (mediante esquemas), considerando ideas o puntos de vista distintos sobre el tema de estudio.
- Desarrollan una comunicación interpersonal en un clima de tolerancia y respeto.
- Reflexionan sobre la influencia de las redes sociales en la vida diaria de sus usuarios.
IX. Registro del avance de los estudiantes
Mediante una ficha de observación.
Apellidos y Nombre del Participante: Edith Haydeé Gonzales Fernández - Comunicación
ANEXOS:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Ficha de observación
“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
3
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PARA UN PANEL DE OPINIÓN.
ESTUDIANT
ES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PARTICIPACIÓN EN
EL DESARROLLO DE
LA CLASE.
PARTICIPACIÓN EN LA BÚSQUEDA Y
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN (ELABORACIÓN DE
UN ESQUEMA)
SUBCRITERIOS SUBCRITERIOS SUBCRITERIOS
Expresa
sus ideas
de modo
espontáne
o y
coherente.
( 1 – 2)
Muestra
disposición
para
participar
activament
e en el
desarrollo
de la
clase.
(1 -2)
Realiza
una
lectura
atenta de
la
informaci
ón
presenta
da.
(1 – 2)
Identifica las
ideas
importantes
de la
información
investigada.
(1 – 2)
Explica las
ideas y/o
argumentos
analizados
en la
información
investigada.
(1 – 3)
Establece
sus
reflexiones
sobre lo
investigad
o.
(1 – 2)
La
introducci
ón
precisa el
tema y su
postura.
( 1 – 3)
Establece
argument
os
sólidos.
( 1 - 3)
Presenta
conclusión
enfatizand
o aspectos
relevantes
del tema.
( 1 – 3)
TO
TA
L
“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
4
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MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial
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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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  • 1. PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Condiciones para aprender Modalidad Semipresencial I. Nombre de la Propuesta de Práctica Pedagógica Reflexionamos sobre la influencia de las redes sociales en la vida diaria de sus usuarios. II. Nombre de la actividad Organizamos información sobre las redes sociales. III. Propósito Organizar secuencialmente acciones para la búsqueda de información sobre la influencia de las redes sociales, mediante procesos de recolección de datos, planificación y presentación de los mismos en un panel de opinión. IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes Entre los aprendizajes a lograr en los estudiantes tenemos: - Seleccionan información sobre las redes sociales. - Deducen el punto de vista de los autores de los textos leídos en relación a las redes sociales. - Identifican y explican los argumentos empleados por los autores respecto al tema tratado. - Opinan respecto a los puntos de vista planteados por los autores. - Reflexionan sobre la información recogida y su importancia para esclarecer sus ideas. - Organizan sus ideas en un esquema como base para presentar en un panel de opinión. - Establecen criterios de orden, responsabilidad y preparación para el desarrollo del panel de opinión. V. Condiciones de aprendizaje Las condiciones de aprendizaje están determinados por los siguientes aspectos: - Espacio abierto para la exposición de sus ideas. - Análisis crítico y reflexivo de los puntos de vista de autores que tratan el tema de las redes sociales y su influencia en la vida diaria de sus usuarios. - Trabajo en equipo, con sentido armónico y solidario. - Determinación democrática de funciones en el desarrollo de las tareas asignadas. - Relación de saberes socioculturales y académicos, respecto a las redes sociales. - Expresión de ideas y sustento de sus puntos de vista con claridad y pertinencia. - Clima de confianza, tolerancia y respeto frente a posiciones contrarias a las suyas. VI. Reto cognitivo o problema planteado “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación" "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016" 1 Propuesta de Práctica Pedagógica 1: Primera situación pedagógica “Buscamos información en fuentes confiables y organizamos los datos”
  • 2. PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Condiciones para aprender Modalidad Semipresencial ¿De qué manera podemos buscar y organizar información sobre la influencia de las redes sociales en la vida diaria de sus usuarios? VII. Secuencia de acciones (estudiantes y docente) Se plantea la siguiente secuencia de acciones: 1. INICIO: 1.1. Motivación: La docente empieza la clase preguntando a los estudiantes: ¿Quiénes tienen celulares? ¿Para qué les sirve? ¿Qué formas de comunicación emplean en los celulares o en internet? Luego de entablar un diálogo con los estudiantes respecto al uso de los celulares o de los medios tecnológicos, la docente les plantea la siguiente situación real mediante el empleo de las redes sociales: La amenaza de muerte por Facebook a una modelo de reallity: Angie Arizaga. Para ello, primero les presenta una foto de la modelo y les pregunta: ¿Conocen a esta joven? ¿A qué se dedica? ¿Han escuchado o han visto en la televisión que ha esta joven la están amenazando de muerte? ¿A través de que medio la están amenazando? ¿Por qué creen que sucede esto? ¿Qué piensan de esta situación? Entablándose de esta manera el interés y el diálogo sobre dicha situación entre docente y estudiantes. 1.2. Recuperación de saberes previos. Posteriormente la docente a fin de recoger los saberes previos de los estudiantes, nuevamente les plantea las siguientes interrogantes: ¿Saben ustedes que son las redes sociales? ¿Cuáles son las redes sociales que más utilizan ustedes? ¿Por qué? ¿Qué es el Facebook? 1.3. Reto cognitivo. Luego de captar una lluvia de ideas de los estudiantes, la docente les plantea el conflicto cognitivo: ¿De qué manera las redes sociales están influyendo en la vida de las personas? ¿Qué está pasando hoy en día con las personas en relación a su forma de comunicarse con los demás? Seguidamente la docente da a conocer el propósito del desarrollo de la clase: Organizar secuencialmente acciones para la búsqueda de información sobre la influencia de las redes sociales, mediante procesos de recolección de datos, planificación y presentación de los mismos en un panel de opinión. 2. DESARROLLO Introducción al Proceso Para el inicio de esta secuencia didáctica, la docente plantea a los estudiantes la siguiente interrogante: ¿Ustedes creen que exista personas que al igual que ustedes, también expresan sus puntos de vista sobre el uso de las redes sociales? Luego, de escuchar las ideas de los estudiantes, la docente les entrega dos artículos de opinión respecto al uso de las redes sociales, cuyos títulos son: “¿Las redes sociales acaban con los amigos?” Y “Las redes sociales como fenómeno social, ventajas y desventajas en nuestra vida”. Pide la participación de un estudiante para que desarrolle la lectura oral, mientras que los demás compañeros siguen la lectura en silencio. La docente desarrolla una segunda lectura del mismo texto a fin de hacer la lectura modelo para fijar mejor las ideas del mismo. Luego de desarrollar la lectura se les pregunta: ¿De qué habla el autor? ¿Se expresa a favor o en contra de las redes sociales? ¿En qué párrafos se aprecia su punto de vista? Estas interrogantes se realizan con la finalidad de deducir la intención comunicativa del autor y establecer su punto de vista sobre el tema abordado en la lectura. La misma situación se repite con la segunda lectura a fin de determinar la importancia de conocer más a profundidad sobre la influencia de las redes sociales en la vida diaria. Posteriormente mediante la dinámica del rompecabezas se conforma equipos de equipos de trabajo para la selección de información sobre el tema dialogado. Así, cada equipo de trabajo tendrá la responsabilidad de investigar en diferentes fuentes de información aspectos importantes relacionados con el empleo de las redes sociales, sus ventajas, desventajas, su nivel de influencia en la vida de las personas. En el procesamiento de la información los estudiantes tendrán la responsabilidad de: - Identificar las ideas más importantes de los mismos, así como de los puntos de vista de diversos autores sobre las redes sociales, empleando las técnicas del subrayado, sumillado y el resumen. - Explicar los argumentos empleados por los diversos autores leídos sobre el tema de investigación. - Plantear sus propios puntos de vista sobre la información recogida. - Reflexionar sobre la información seleccionada y su importancia para esclarecer sus ideas. - Organizar sus ideas en un esquema como base para presentar posteriormente en un panel de opinión, el cual estará determinado por una introducción (presentación del tema y postura); argumentos que sustenten su postura y la conclusión del tema de estudio. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación" "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016" 2
  • 3. PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Condiciones para aprender Modalidad Semipresencial 3. SALIDA Por último, los estudiantes, en forma oral, coordinada y cooperativa establecen los criterios de orden, responsabilidad y preparación que se tendrán en cuenta en el desarrollo del panel de opinión. VIII. ¿Cómo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido? Tenemos: - Se organizan para buscar información pertinente al tema de estudio. - Planifican la búsqueda de información, tomando en cuenta aspectos relevantes del tema de estudio. - Seleccionan información en fuentes pertinentes. - Toman apuntes necesarios sobre la base de una lectura minuciosa y profunda. - Organizan información (mediante esquemas), considerando ideas o puntos de vista distintos sobre el tema de estudio. - Desarrollan una comunicación interpersonal en un clima de tolerancia y respeto. - Reflexionan sobre la influencia de las redes sociales en la vida diaria de sus usuarios. IX. Registro del avance de los estudiantes Mediante una ficha de observación. Apellidos y Nombre del Participante: Edith Haydeé Gonzales Fernández - Comunicación ANEXOS: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Ficha de observación “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación" "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016" 3
  • 4. PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Condiciones para aprender Modalidad Semipresencial FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PARA UN PANEL DE OPINIÓN. ESTUDIANT ES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARTICIPACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA CLASE. PARTICIPACIÓN EN LA BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN (ELABORACIÓN DE UN ESQUEMA) SUBCRITERIOS SUBCRITERIOS SUBCRITERIOS Expresa sus ideas de modo espontáne o y coherente. ( 1 – 2) Muestra disposición para participar activament e en el desarrollo de la clase. (1 -2) Realiza una lectura atenta de la informaci ón presenta da. (1 – 2) Identifica las ideas importantes de la información investigada. (1 – 2) Explica las ideas y/o argumentos analizados en la información investigada. (1 – 3) Establece sus reflexiones sobre lo investigad o. (1 – 2) La introducci ón precisa el tema y su postura. ( 1 – 3) Establece argument os sólidos. ( 1 - 3) Presenta conclusión enfatizand o aspectos relevantes del tema. ( 1 – 3) TO TA L “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación" "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016" 4
  • 5. PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Condiciones para aprender Modalidad Semipresencial “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación" "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016" 5
  • 6. PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Condiciones para aprender Modalidad Semipresencial “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación" "Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016" 5