Lista de cotejo k(1)
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Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes mediante el uso de estrategias cognitivas como los mapas conceptuales. La propuesta incluye un marco teórico sobre lectura, comprensión lectora y estrategias cognitivas, seguido de una propuesta con objetivos, contexto y desarrollo de seis lecturas donde los estudiantes aplican mapas conceptuales después de cada lectura para organizar la información y mejorar la comprensión. El documento concluye que el uso de estrategias cognit
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Este documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la capacidad de producir cuentos en estudiantes de tercer ciclo de primaria a través de diferentes estrategias como la creación de binomios fantásticos, el uso de fichas de trabajo y la creación de afiches para promover sus cuentos. La propuesta incluye una justificación, marco teórico y metodología para implementar las estrategias de manera lúdica y evaluar los resultados.
Estrategias para la producción de textos
Este documento presenta varias estrategias pedagógicas para motivar la producción de textos en estudiantes de tercer grado de educación primaria. Se propone aplicar estas estrategias como parte de una investigación que será desarrollada por tres estudiantes de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo en instituciones educativas de Lambayeque, Perú entre abril y noviembre del 2019 bajo la supervisión de una asesora.
Propuestas
Este documento presenta información sobre las prácticas comunicativas orales y escritas. Explica que las prácticas orales implican la participación simultánea de los interlocutores en el mismo espacio y tiempo, mientras que las prácticas escritas no requieren de la presencia simultánea. También describe algunas carencias comunes en las prácticas orales de los estudiantes y propone que los docentes adopten un enfoque reflexivo en lugar de uno prescriptivista. Por último, ofrece detalles sobre tipos de discursos orales
Propuesta
Este documento describe una actividad pedagógica realizada por un docente en la escuela María de Lourdes en Pomalca, Perú. El objetivo era analizar y criticar los argumentos sobre la violencia contra la mujer en la región a través de varias actividades. Las estudiantes entrevistaron a expertos locales, resumieron lecturas sobre el tema, y finalmente organizaron un panel para presentar sus hallazgos y opiniones. El docente concluyó que esta práctica mejoró sus habilidades de enseñanza y motivó a las estudiantes a analizar
Propuesta
Este documento presenta un programa de capacitación docente sobre didáctica para analizar y criticar los argumentos de la violencia contra la mujer en Pomalca. Se describe una situación problemática de violencia entre estudiantes en la Escuela María de Lourdes de Pomalca y cómo el entorno local fomenta la violencia contra la mujer. El programa incluye dinámicas como observar videos y debates sobre tipos de violencia y casos reales, con el fin de generar una reflexión crítica y desarrollar un panel de opinión para compartir argumentos contra la violencia.
Propuesta pedagógica 1 mod. iii edith docx
Este documento describe una propuesta de práctica pedagógica para estudiantes que involucra una secuencia didáctica sobre la influencia de las redes sociales. La propuesta incluye leer y analizar artículos sobre las redes sociales, organizar la información en equipos, y presentar conclusiones en un panel de opinión. El objetivo es que los estudiantes investiguen, analicen críticamente diferentes puntos de vista, y desarrollen sus propias opiniones sobre el tema.
Diapositivas de propuesta 1 mod. 3
Este documento presenta una propuesta pedagógica para el Módulo 3 de un Diplomado en Didáctica de la Comunicación. La propuesta incluye desarrollar la lectura modelada para motivar el tema, una dinámica de rompecabezas para formar equipos de trabajo, y la aplicación de técnicas como subrayado, resumen y sumillado para que los estudiantes analicen información investigada de manera activa y cooperativa.
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Trabajo realizado para compartir experiencias al final del segundo Módulo en DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN.
Una cortesía de profesor ROGELIO VILCHERREZ.
Formadora: Flor Chirinos Sánchez
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Trabajo pedagógico realizado en el proceso de capacitación en DIDACTICA DE LA COMUNICACIÓN 2015.
PROPUESTA PARA ANALIZAR Y VALORAR AFICHES PUBLICITARIOS
Una cortesía de profesor DARÍO HERNÁNDEZ
Formadora: Flor Chirinos Sánchez
Propuesta(1)
El documento presenta una propuesta pedagógica para desarrollar la capacidad de los estudiantes de tercer grado en la producción de textos argumentativos, en particular columnas periodísticas. El problema es que los estudiantes tienen deficiencias en la redacción de este tipo de textos. La propuesta consiste en un proceso de aprendizaje profundo de 6 horas que incluye actividades como analizar columnas de expertos, identificar su estructura, seleccionar información sobre un tema, redactar una columna propia y recibir retroalimentación.
Plantilla para escribir textos argumentativos(1)
Este documento presenta una plantilla en 4 etapas para la redacción de una columna periodística. La primera etapa es la planificación, donde se elige el tema, destinatario, postura, propósito y elementos clave. La segunda etapa es la textualización, donde se escribe un borrador. La tercera etapa es la revisión del contenido y forma. La cuarta etapa es la edición de la versión final.
Modelo de columna peridística(1)
El documento critica el deterioro de la seguridad ciudadana en Perú bajo el gobierno de Ollanta Humala. Describe cómo los delitos menores como robos se han convertido en asesinatos comunes, incluso en lugares públicos como restaurantes. También señala que los asesinatos recientes de directores de escuelas que se negaron a pagar cupos marcan una escalada en la violencia. El autor concluye que el gobierno no ha podido brindar seguridad a los ciudadanos.
Propuesta de práctica pedagógica de c omunicación
Propuesta de práctica pedagógica en el área de Comunicación.
Programa de Actualización Didáctica en Comunicación 2015.
Texto expositivo
Este documento describe las características de un guion para una exposición. Un guion es importante para crear una argumentación clara y ordenada. Debe incluir el objetivo, la modalidad (divulgativa u especializada), la disposición y ejemplos. Las características lingüísticas incluyen ser enumerativa, clara, con sentido, explicativa e indicativa. El guion y el resumen son apoyos insustituibles para la exposición.
APRENDIENDO JUNTOS
Haiku Deck is a presentation tool that allows users to create Haiku-style slideshows. The tool encourages users to get started making their own Haiku Deck presentations, which can be shared on SlideShare. In just 3 sentences, it promotes creating Haiku Deck presentations and publishing them to SlideShare.
Matriz
Este documento presenta una matriz de competencias, capacidades e indicadores de evaluación para el área de Comunicación en el VII ciclo de formación básica regular (3°, 4°, 5°). La matriz incluye seis aprendizajes fundamentales con sus respectivas competencias y capacidades, así como técnicas e instrumentos de evaluación. Los aprendizajes se refieren a la comprensión y expresión oral y escrita, la interacción con textos literarios y el desenvolvimiento en entornos virtuales.
Signos de pintuacion
Este documento presenta los diferentes signos de puntuación en español, incluyendo el punto, punto y seguido, punto y aparte, punto final, dos puntos, coma enumerativa, elíptica, hiperbática, de incisos, apositiva y vocativa. Proporciona ejemplos breves para ilustrar el uso correcto de cada signo de puntuación.
Evolución del estudio de la lengua
El documento resume brevemente la historia del desarrollo de varias teorías lingüísticas como la gramática estructural americana, la lingüística funcional, el estructuralismo checo y francés, y la gramática generativo-transformacional. Luego discute las motivaciones para desarrollar una gramática del texto y cómo esta provee una mejor base para el estudio del discurso y el lenguaje que las gramáticas tradicionales. Finalmente, presenta algunos temas clave que cubre una gramática del texto como la estructura de superficie.
Proceso cognoscitivo dle discurso
Este documento describe el proceso cognitivo del discurso. Explica las dimensiones microestructurales y macroestructurales del análisis semántico, sintáctico y pragmático del discurso. También detalla las fases del proceso cognitivo, que incluyen la constitución del hecho cognoscitivo, relacionar la información, almacenarla en la memoria a largo plazo y recuperarla.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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resumen sobre el pensamiento critico de paulo freire, tema que se vera en el consejo tecnico escolar de educaion basica
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Lista de cotejo k(1)
- 1. COLEGIO NACIONAL DE SAN JOSÉ ÁREA DE COMUNICACIÓN PROF. DARÍO HERNANDEZ QUIROZ LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TEXTOS ARGUMENTATIVOS TERCERO K Respeta las normas ortográficas La opinión o tesis está clara Presenta buenos argumentos Planificó el texto Revisó el borrador Editó el texto final 1. SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO 2. ACUÑA FALLA, Vagner Michael 3. ALEJANDRÍA HOYOS, CristianOrlando 4. ALVÁN GUTIÉRREZ, JeanPaul 5. ARANA SÁNCHEZ, Jorge William 6. ARISTA VÁSQUEZ, César Moisés 7. ASUNCIÓN RÍOS, JordyDenilson 8. BERNAL GUERRERO, Yordin 9. CAICEDO INOÑÁN, DanielFernando 10. CALVAY FLORES, Jean Pooll Anthony 11. CASTAÑEDA SAMILLÁN, Alexander 12. CELIS MONTALVO, Jheferson 13. CHÁVEZ CASTRO, Jorge Alexander 14. CUBAS BECERRA, Cristhian 15. FARRO BARTOLO, Jeanpierre 16. LEYVA PAIVA, JassonAlexander 17. MAZA CUBAS, Elvis David 18. MENDOZA CUBAS, Jhon Anthony 19. MILLONES CHENTA, Germán Eduardo 20. MONCADA NOMBERA, CristhianJhoel 21. MUÑOZ MISCÁN, Alejandro 22. PÉREZ FERNÁNDEZ, Jesús 23. PISCOYA SERQUÉN, Alex 24. RAMOS MONTEZA, Kevin Rolando 25. RIVERA CRUZ, RonaldAlfredo 26. ROJAS PUYÉN, Walther 27. RUIZ VILLEGAS, Carlos Kevin 28. SÁNCHEZ EFFIO, MarioLeonardo 29. SANTAMARÍA RUIZ, Jorge Xavier 30. SOSA RAMÍREZ, Daniel 31. TEPE LEÓN, Edwin 32. VALDIVIESO DELGADO, Bruno 33. VICENTE Paredes, Fernando David C H I C L AY O