El documento analiza la prevalencia de la depresión en estudiantes de medicina. Se aplicó una encuesta a 105 estudiantes que encontró una alta prevalencia de síntomas depresivos como dificultad para concentrarse y sentirse solo frecuentemente. La mayoría de los estudiantes reportaron que su principal fuente de estrés es la escuela y temen fallarle a su familia. El análisis no encontró una correlación significativa entre depresión y rendimiento académico.

1. DEPRESIÓN EN LOS
ESTUDIANTES DE LA
ESCUELA SUPERIOR DE
MEDICINA
Gloria Abad Genoveva Vanessa
Ibarra Hernández Victoria
Magaña García Daniel
4CM4
Profesora: Irubi Camacho

2. DEPRESION ¿QUÉ ES ?
• Cuando el estado de ánimo de un individuo, en un determinado momento
de su vida, sufre sentimientos severos y prolongados de tristeza o
síntomas relacionados, que afectan a su capacidad para relacionarse con
otros, trabajar o afrontar el día.
• La tristeza se convierte en una enfermedad, que se conoce como
depresión.

3. “TRASTORNO MENTAL FRECUENTE, QUE SE
CARACTERIZA POR LA PRESENCIA DE TRISTEZA,
PÉRDIDA DE INTERÉS O PLACER, SENTIMIENTOS DE
CULPA O FALTA DE AUTOESTIMA, TRASTORNOS DE
SUEÑO O DEL APETITO, SENSACIÓN DE CANSANCIO
O FALTA DE CONCENTRACIÓN”
OMS. Nota descriptiva Nº369.Octubre 2012

5. • Puede convertirse en un problema de salud
serio, especialmente cuando es de larga
duración e intensidad moderada a grave.
• Puede causar gran sufrimiento y alterar las
actividades laborales, escolares y familiares.
• En el peor de los casos puede llevar al
suicidio, que es la causa de aproximadamente
1 millón de muertes anuales.

7. Hay tratamientos eficaces para la depresión, más de la mitad de los afectados en
todo el mundo no reciben esos tratamientos.
Obstáculos para una atención eficaz :
• la falta de recursos y de personal sanitario capacitados
• Estigmatización de los trastornos mentales
• Evaluación clínica inexacta.
• Personas que en realidad no la padecen son diagnosticadas erróneamente y
tratadas con antidepresivos.

8. CAUSAS

9. FACTORES HEREDITARIOS
Cambios bioquímicos:
• Serotonina
• Dopamina
• Noradrenalina
• Cortisol

10. • Autoestima baja
• Estrés constante
• Afrontamiento inhábil
• Rendimiento académico
• Desaprobación
• Desilusión
• Dificultad en relaciones con docentes
-manejo de autoridad
-estilo docente
-dificultad en la intercomunicación
-inequidad en la evaluación
-sobrecarga de asignaturas
-horarios
-metodología del docente
• deficiencia en los métodos de estudio del
alumno

11. La carrera de medicina se ha caracterizado por ser de gran exigencia y
competitividad, por tanto un lugar para el desarrollo de dicho padecimiento.

12. EL DESEMPEÑO ACADÉMICO ESTÁ
INDISCUTIBLEMENTE LIGADO AL ESTADO
EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES, UN ALUMNO
QUE PASA POR ESTADOS DE DEPRESIÓN, NO SE
ENCUENTRA EN CONDICIONES ÓPTIMAS PARA LA
ADQUISICIÓN DE NUEVO APRENDIZAJE; EL
DETECTAR OPORTUNAMENTE SIGNOS DE ALERTA
QUE PUDIERAN CONDUCIR A LA DEPRESIÓN EN LOS
ALUMNOS, CONTRIBUIRÍA AL INCREMENTO DE SU
RENDIMIENTO ACADÉMICO

13. SINTOMAS

16. MARCO TEÓRICO
Actualmente la depresión presenta una prevalencia del 15 al 25 % en los estudiantes
que cursan la licenciatura en medicina, se involucran varios factores de riesgo
valorándolos a grandes rasgos como:
• Desempeño académico.
• Consumo de algún tipo de droga
• Sentimientos de duda e impotencia respecto a su carrera
• Falta de tiempo para convivir con su familia
• Temor a no tener un futuro con grandes frutos
• Competitividad extrema entre sus compañeros
• Primordialmente el estrés causado por múltiples variables
Fuente de los datos
Galaz-Sánchez, M. G. (s.f.). http://www.medigraphic.com/pdfs/bolclinhosinfson/bis-2012/bis122b.pdf.
Meyerson LA, Long PJ, Miranda R Jr, Marx BP. The influence of childhood sexual abuse, physical abuse, family environment,
and gender on the psychological adjustment of adolescents. Child Abuse Negl 2002; 26(4):387-405.

17. • Evaluar la prevalencia de la depresión en los
estudiantes de medicina nos permite conocer
que posible relación existe entre la dinámica
familiar, el rendimiento académico, y su estado
de ánimo, pues creemos que una la relación
familiar influye como un factor protector
importante en el riesgo de la depresión en los
estudiantes de medicina, pues la presión
académica puede ser contralada en la mayor
parte de los alumnos sin embargo la presión
familiar que experimentan algunos estudiantes
afecta notablemente su rendimiento académico y
su estado de ánimo.
Fuente de los datos:
(Osornio-Castillo L,
http://www.medigraphic.com/pdfs/medfam/
amf-2009/amf091c.pdf)

18. Se realizo un estudio cuantitativo y
transversal con un diseño descriptivo
105 estudiantes de la Escuela Superior de
Medicina a los cuales se les aplico una
encuesta Semiestructurada por los 3
participantes en este examen, con las
siguientes variables
• Semestre que están cursando
• Edad actual
• ¿Qué tanto les gusta su carrera?
• Situación escolar Regular/Irregular
• Dificultad al concentrarse
• Forma en la que la escuela le impide o no disfrutar de la compañía
de familia y amigos
• Si considera o no adecuadas sus horas de sueño
• Con quien vive; y causa por la que vive o no con sus padres o
familia.
• Pérdida o ganancia de peso
• Comparación de desempeño académico con sus compañeros
• Preocupación por su futuro laboral
• Sustancias que consume o no en un momento de estrés
• Que tan frecuentemente se siente ansioso como referencia en una
semana
• Se les dio la opción de que ellos mismos, en una palabra definieran
su situación académica.
• A que relaciona mas su estrés
• Actualmente como consideran su estado de salud
• ¿Qué tan frecuentemente se sienten solos?
• Realmente a quien temen fallarle, a ellos mismos o a su familia

19. 2%
15%
11%
22%
16%
5%
5%
4%
10%
10%
Semestre actual
1er semestre 2ndo semestre 3er semestre 4to semestre 5to semestre
6to semestre 7mo semestre 8vo semestre 9no semestre 10mo semestre

20. promedio 21.43809524
moda 20

21. 0% 2%
12%
31%55%
En escala de 1-5 cuanto te gusta
tu carrera
1
2
3
4
5
1 0
2 2
3 12
4 33
5 58
Predilección por la carrera
(promedio) 4.4
Moda 5

22. Alumnos
regulares
Si 81
No 24
105

23. 7%
53%
18%
22%
Te cuesta trabajo concentrarte
1 2 3 4
No 7
Ocasionalmente 56
Frecuentemente 19
Demasiado 23

24. 27%
48%
25%
Consideras que la escuela ¿Te ha
impedido disfrutar de tu familia o de
tus amigos?
No Moderadamente Si
No 28
Moderadamente 51
Si 26

25. Cantidad de
sueño
Considero que
me desvelo
cuando es
necesario 38
No, pues duermo
lo necesario para
rendir en mis
actividades 21
Duermo poco 36
Duermo
demasiado 10
105

26. Vivienda
Con mis padres 16
Con mis padres y hermanos 58
Con mis tíos/otros familiares 8
Vivo solo 23
105

27. Motivos de su vivienda
Familiares en otros estados 19
Comodidad 3
Trayecto 12
Problemas con familia 0

28. Perdida de peso
Gane 44
Perdi 24
Nada 37
105
Gane
42%
Perdi
23%
Nada
35%
PERDIDO O GANADO PESO

29. Grado de
comparacion
1 23
2 28
3 28
4 26
105

30. Preocupación por el futuro
Si 68
Ocasionalmente 28
No 9
105

31. Control del
estrés
Tomar café 20
Fumar 33
Beber
alcohol 11
Otros 41
105

32. Ansiedad en la
semana
1 5
2 26
3 32
4 33
5 9
105

33. Situacíon
academica
Buena 31
Regular 39
Mala 35
105
Buena
30%
Regular
37%
Mala
33%
SITUACION ACADEMICA

34. Principal
estrés
Familia 10
Escuela 76
Economia 9
Otros 10
105

35. Estado de salud
Bueno 51
Regular 51
Malo 3
105
Bueno
48%
Regular
49%
Malo
3%
ESTADO DE SALUD

36. Soledad
No 24
Rara vez 35
Frecuentemente 31
Si 15
105
23%
33%
30%
14%
QUE TAN FRECUENTEMENTE TE SIENTES SOLO
Soledad No Rara vez Frecuentemente Si

37. Presion por familiares
No 42
Ocasionalemente 26
Si 37
105
40%
25%
35%
Presiones familiares
Presion por familiares No Ocasionalemente Si

38. no se encontró una correlación estadísticamente significativa entre el promedio
de calificación de los alumnos y el puntaje obtenido en la escala de depresión.
Solamente el 25.33% de los estudiantes que presentaron depresión, tuvieron una
situación académica irregular.
Los estudiantes en situación académica irregular, temían mas fallarle a su familia
que a ellos mismos.
Tenemos una relación en las respuestas de los estudiantes que manifestaron
tener una preocupación con su campo laboral con la respuesta respecto a que la
mayor parte de su estrés es relacionado al campo académico

40. ANÁLISIS Y
RECOMENDACIONES

41. Gonzalez-Pineda JA, Nuñez JC. La implicación de los padres y su incidencia en el rendimiento de los hijos.
Revista de Psicología y Educación 2005; (1):115-34
http://www.medigraphic.com/pdfs/medfam/amf-2009/amf091c.pdf
http://www.facmed.unam.mx/ct/sct/ponencias/S071211/depresion.pdf
http://riem.facmed.unam.mx/node/305
http://edusaludprepa.ula.edu.mx/openscholar/sites/default/files/investigation/files/depresion_2013_0.pdf