Este documento presenta un proyecto educativo aplicado en los grados 3 a 5 de dos centros educativos en Ecuador. El proyecto utiliza juegos tradicionales y recursos educativos digitales para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Incluye la presentación del problema, objetivos, actividades y evaluación. El proyecto tuvo éxito en motivar a los estudiantes y mejorar competencias a través de la integración de aspectos culturales y herramientas tecnológicas.
Proyecto los rios en educación infantilBelén Romero
Este trabajo trata de trabajar un tema de interés para los niños, en este caso los ríos, creando diferentes sesiones para trabajar el control y la conciencia corporal en la edad de 5 años, relacionandolos con los contenidos del curriculo y estableciendo una evaluación.
Proyecto los rios en educación infantilBelén Romero
Este trabajo trata de trabajar un tema de interés para los niños, en este caso los ríos, creando diferentes sesiones para trabajar el control y la conciencia corporal en la edad de 5 años, relacionandolos con los contenidos del curriculo y estableciendo una evaluación.
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
Desde el aula de clases es fundamental incentivar a los niños en la lectura; una lectura divertida y que les permita desarrollar competencias escritoras y lectoras.
El recilaje como una herramienta para desarrollar las habilidades en el área de las artes plasticas en los grados cuarto y quinto del colegio San Vicente de Paúl, jornada Vespertina apoyados con los videos de youtube.
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
Desde el aula de clases es fundamental incentivar a los niños en la lectura; una lectura divertida y que les permita desarrollar competencias escritoras y lectoras.
El recilaje como una herramienta para desarrollar las habilidades en el área de las artes plasticas en los grados cuarto y quinto del colegio San Vicente de Paúl, jornada Vespertina apoyados con los videos de youtube.
En esta presentacion vamos a conocer los diferentes dispositivos electrónicos de lectura y escritura que usualmente utilizan la mayoría de las computadoras.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a nuestra disposición la Cartilla de bienvenida a la comunidad educativa para el reinicio de clases", en la que brinda orientaciones con actividades para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
Ante el contexto que nuestro país está viviendo, debido a los
desastres ocasionados por las lluvias, huaicos e inundaciones; es importante que toda la comunidad educativa se organice para
afrontar y superar los daños que están afectando a niños, niñas,
adolescentes y sus familias, no solo en el aspecto material, sino
también en las dimensiones física, emocional y social.
El rol de la escuela ante este tipo de situaciones es fundamental
porque contribuye a restaurar un sentido de normalidad en la
vida de los estudiantes que han sido afectados. Ello exige que
iniciemos o reiniciemos las actividades educativas en un espacio
SEGURO, SALUDABLE Y ACOGEDOR.
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
Informa de Práctica: Historias divertidas de sombra.CindyPea19
La presenta actividad se describe un informe analítico reflexivo sobre la jornada de práctica que se presentó en la fecha 21 al 25 de Junio con la aplicación de una secuencia didáctica, titulada " Historias divertidas de sombras" que se incluye los propósitos de la práctica, estrategias y dificultades.
CON LAS TIC NAVEGUEMOS POR EL INCREIBLE MUNDO DE LA IMAGINACIÓNMariluz Ascuntar
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer los procesos de comprensión lectora con los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Policarpa
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=QXCYIq7J9CM
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer los procesos de comprensión lectora y producción Textual en los niños del la Institución Educativa Policarpa.
software como soporte en el mejoramiento de la comprensión y producción de cu...Mariluz Ascuntar
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer la producción textual de los estudiantes de los grados tercero, cuarto, quinto y sexto de la Institución Educativa Madrigal San Francisco de Asís.
LA TECNOLOGIA UN MEDIO PARA FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS.Mariluz Ascuntar
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de los grados cuarto y quinto del Centro Educativo Restrepo.
Proyecto pedagógico en TIC encaminado a fortalecer los procesos de convivencia escolar con los niños de preescolar de la Institución Educativa Policarpa
Proyecto encaminado a fortalecer los procesos Narrativos y creativos por medio de Herramientas TIC en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Policarpa.
Proyecto implementado en la Escuela Rural Mixta Puerta Grande del Municipio de la Sierra cauca, con el objetivo de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y el reciclaje utilizando herramientas TIC y software educativo.
Proyecto implementado en la Escuela Rural Mixta Rinconcito del municipio de la Sierra Cauca, para fortalecer el proceso de lectura y escritura a través de las herramientas TIC
Aprendamos a leer y a escribir utilizando herramientasMariluz Ascuntar
Proyecto implementado en la Escuela Rural Mixta Campobello, del municipio de la Sierra- Cauca, con el fin de fortalecer el proceso de lectura y escritura por medio de las TIC
Con las tic cosecho conocimientos y aprendo sobre la huerta escolarMariluz Ascuntar
El proyecto "Con las Tics cosecho conocimientos y aprendo sobre la huerta escolar", implementado en la Escuela Rural Mixta El Lamdero pretende fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento por medio de software educativo, herramientas tecnológicas y el proceso de la huerta escolar, haciendo de este una vivencia significativa.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. AREA A TRABAJAR
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
PRESENTACION DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS / EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFIA
4. AUTORES
BENICIA LOPEZ
JAKELINE VITERI CHAVES
PEDRO VITERI CHAVES
ESTE PROYECTO SERA APLICADO A LOS ESTUDIANTES DE
LOS GRADOS TERCERO A QUINTO DE LOS C.E. PROVIDENCIA
Y AGUAS CALIENTES
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
5. PROBLEMATIZACION
Dificultades: En el proceso de enseñanza que se lleva a cabo
en los Centros Educativos Aguas Calientes y Providencia, se ha
podido establecer que las principales causas que afectan el
desempeño escolar radican en su gran mayoría en los
procesos lecto escritores, evidenciándose: mala ortografía,
dificultad en la redacción de oraciones y textos cortos, análisis
e interpretación, caligrafía, disgrafía y poca comprensión de
lectura , causantes del bajo rendimiento académico y
desmotivación de los niños en el proceso educativo.
Esto debido a la falta de apoyo de los padres hacia los niños,
falta interés por el estudio, falta de material didáctico
adecuado a cada grado, carencia de espacios físicos donde se
pueda brindar una educación adecuada, conflicto intrafamiliar
entre otros.
PRESENTACION DEL PROBLEMA
6. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades comunicativas para leer, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente a través de
juegos y rondas tradicionales, con diferentes actividades que
contribuyan a mejorar la lectoescritura en los estudiantes de
los grados 3, 4 y 5 de Educación Básica Primaria, de los
Centros educativos Providencia, Aguas Calientes del Municipio
de Policarpa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fomentar la correcta escritura en los estudiantes, para lograr
una mejor redacción de los textos que producen.
Mediante el desarrollo de las diferentes actividades, se busca
mejorar la caligrafía en los niños y niñas de los tres Centros
Educativos.
Trabajar la ortografía y comprensión de lectura a través de
recursos tecnológicos, contribuyendo a una mejor
comunicación oral y escrita.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
7. Para la implementación de este proyecto se utiliza:
• Sebran: con lo cual se refuerza el aprendizaje de las letras,
asociación de palabras con imágenes
• Que esta haciendo: herramienta que permitió trabajar los
procesos de lectura, asociación imágenes con texto y
estructura de la oración.
• Childsplay: por medio de juesgos se trabajo actividades
relacionadas con la asociación, las letras, la lectura y
conformación de palabras
• Cuadernia: se trabajó un cuaderno con la recopilación de
diferentes juegos tradicionales acompañados de actividades
de comprensión lectora.
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
8. HALLAZGOS DE LA HISTORIA DE LOS JUEGOS
TRADICIONALES
En este espacio se busca dar a conocer como los juegos tradicionales han
perdurado en el tiempo y que su única evolución está en que son juegos
que han transcurrido de generación en generación, siendo transmitidos de
los abuelos a padres y de los padres a sus hijos y así sucesivamente,
sufriendo quizás algunos cambios, pero en su mayoría estos mantienen la
esencia de sus orígenes. Son juegos que expresan la identidad de una
cultura, el carácter de su gente, su apreciación de la infancia, sus mitos,
leyendas, las cuales se mantienen en la memoria de cada una de las
personas de una manera individual y colectiva que expresan las principales
creencias y sentimientos de la identidad cultural, espiritual y social.
Por ello, “el juego tradicional guarda la producción espiritual de un pueblo
en cierto periodo histórico. Esa cultura no es oficial, se desarrolla
especialmente de modo oral, no queda cristalizada, está siempre en
transformación, incorporando creaciones anónimas de generaciones que
van sucediendo.
(ALMUDENA, Miriam. El arte de jugar. Historia de los juegos tradicionales.)
ACTIVIDAD 1
9. REDACCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
REPRESENTO GRÁFICAMENTE LOS JUEGOS TRADICIONALES QUE
MAS ME GUSTAN
ACTIVIDAD 2
10. JUEGOS TRADICIONALES ENCONTRADOS
LA RAYUELA
LA SEMANA
LAS OLLITAS
EL TOPE
EL PUENTE ESTÁ QUEBRADO
EL GATO Y EL RATÓN
LA GALLINA CIEGA
ACTIVIDAD 3
11. PRÁCTICA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
Con la implementación de este proyecto se observó gran
participación de todos los niños de los centros educativos.
A través de la dinámica de los juegos los niños expresaron de
forma libre y espontanea sus sentimientos y emociones, a sí
como también se logró mejoría en la pronunciación de algunas
palabras las cuales nos sirvieron de base para la aplicación de las
TIC.
ACTIVIDAD 4
12. IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES DE
LOS JUEGOS TRADICIONALES
Con el hallazgo de palabras que presentaron mayor dificultad,
utilizando imágenes de los niños practicando los juegos
tradicionales y aplicando las TIC, se realizaron actividades como:
sopas de letras, rompecabezas, puzzles, y crucigramas utilizando
el software Cuadernia, PowerPoint y Word. Éstas permitieron
mejorar la escritura, lectura y comprensión de los textos que
redactaron.
ACTIVIDAD 5
15. Los juegos tradicionales son una gran herramienta para el
aprendizaje ya que los niños a partir del juego se enfrenta a
situaciones concretas para la cuales debe encontrar soluciones,
esto lo lleva a aplicar diferentes conceptos relacionados con
matemáticas, ciencias, el entorno, la convivencia etc.
Los proyectos apoyados en TIC con estrategias que motivan a
estudiante de manera didáctica se pueden integrar las diferentes
áreas del conocimiento.
El proyecto de aula en TIC “CON JUEGOS TRADICIONALES Y
TIC APRENDO A LEER Y ESCRIBIR”, fue una experiencia
didáctica que permitió unir aspectos culturales como lo son los
juegos tradicionales con herramientas tecnológicas digitales
aspectos que aparte de motivar al estudiante desarrollaron
diferentes competencias en los estudiantes y se promovió la
investigación y la producción textual del estudiante.
16. ALMUDENA, Miriam. El arte de jugar. Historia de los juegos tradicionales
Suárez Vega Rut, El Juego Tradicional Infantil Y Su Valor Educativo,
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/tamadaba/files
/2012/01/el-juego-tradicional-infantil-y-su-valor-educativo.-
tamadaba1.pdf
Regina Ofele María. Los Juegos Tradicionales y sus proyecciones
pedagógicas. http://www.efdeportes.com/efd13/juegtra.htm
Centro de profesores aula de tele formación, Juegos tradicionales con
TIC. http://teleformacion.carm.es/moodle/
Ministerio de Educación Nacional, Estándares básicos de competencias
en tecnología e informática.
http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-
tecnologia-informatica-version15.pdf
Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de Competencias
del Lenguaje. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
116042_archivo_pdf1.pdf
Banco de Oferentes, Universidad de Nariño. Proyecto Educativo
Comunitario.
CUADERNIA: http://cuadernia.educa.jccm.es/