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CON JUEGOS
TRADICIONALES Y TIC
APRENDO A LEER Y ESCRIBIR
AREA A TRABAJAR
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
PRESENTACION DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS / EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFIA
EL PROYECTO SERÁ APLICADO EN
EL ÁREA DE LENGUAJE
AUTORES
BENICIA LOPEZ
JAKELINE VITERI CHAVES
PEDRO VITERI CHAVES
ESTE PROYECTO SERA APLICADO A LOS ESTUDIANTES DE
LOS GRADOS TERCERO A QUINTO DE LOS C.E. PROVIDENCIA
Y AGUAS CALIENTES
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
PROBLEMATIZACION
Dificultades: En el proceso de enseñanza que se lleva a cabo
en los Centros Educativos Aguas Calientes y Providencia, se ha
podido establecer que las principales causas que afectan el
desempeño escolar radican en su gran mayoría en los
procesos lecto escritores, evidenciándose: mala ortografía,
dificultad en la redacción de oraciones y textos cortos, análisis
e interpretación, caligrafía, disgrafía y poca comprensión de
lectura , causantes del bajo rendimiento académico y
desmotivación de los niños en el proceso educativo.
Esto debido a la falta de apoyo de los padres hacia los niños,
falta interés por el estudio, falta de material didáctico
adecuado a cada grado, carencia de espacios físicos donde se
pueda brindar una educación adecuada, conflicto intrafamiliar
entre otros.
PRESENTACION DEL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades comunicativas para leer, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente a través de
juegos y rondas tradicionales, con diferentes actividades que
contribuyan a mejorar la lectoescritura en los estudiantes de
los grados 3, 4 y 5 de Educación Básica Primaria, de los
Centros educativos Providencia, Aguas Calientes del Municipio
de Policarpa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fomentar la correcta escritura en los estudiantes, para lograr
una mejor redacción de los textos que producen.
Mediante el desarrollo de las diferentes actividades, se busca
mejorar la caligrafía en los niños y niñas de los tres Centros
Educativos.
Trabajar la ortografía y comprensión de lectura a través de
recursos tecnológicos, contribuyendo a una mejor
comunicación oral y escrita.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Para la implementación de este proyecto se utiliza:
• Sebran: con lo cual se refuerza el aprendizaje de las letras,
asociación de palabras con imágenes
• Que esta haciendo: herramienta que permitió trabajar los
procesos de lectura, asociación imágenes con texto y
estructura de la oración.
• Childsplay: por medio de juesgos se trabajo actividades
relacionadas con la asociación, las letras, la lectura y
conformación de palabras
• Cuadernia: se trabajó un cuaderno con la recopilación de
diferentes juegos tradicionales acompañados de actividades
de comprensión lectora.
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
HALLAZGOS DE LA HISTORIA DE LOS JUEGOS
TRADICIONALES
En este espacio se busca dar a conocer como los juegos tradicionales han
perdurado en el tiempo y que su única evolución está en que son juegos
que han transcurrido de generación en generación, siendo transmitidos de
los abuelos a padres y de los padres a sus hijos y así sucesivamente,
sufriendo quizás algunos cambios, pero en su mayoría estos mantienen la
esencia de sus orígenes. Son juegos que expresan la identidad de una
cultura, el carácter de su gente, su apreciación de la infancia, sus mitos,
leyendas, las cuales se mantienen en la memoria de cada una de las
personas de una manera individual y colectiva que expresan las principales
creencias y sentimientos de la identidad cultural, espiritual y social.
Por ello, “el juego tradicional guarda la producción espiritual de un pueblo
en cierto periodo histórico. Esa cultura no es oficial, se desarrolla
especialmente de modo oral, no queda cristalizada, está siempre en
transformación, incorporando creaciones anónimas de generaciones que
van sucediendo.
(ALMUDENA, Miriam. El arte de jugar. Historia de los juegos tradicionales.)
ACTIVIDAD 1
 REDACCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
 REPRESENTO GRÁFICAMENTE LOS JUEGOS TRADICIONALES QUE
MAS ME GUSTAN
ACTIVIDAD 2
JUEGOS TRADICIONALES ENCONTRADOS
 LA RAYUELA
 LA SEMANA
 LAS OLLITAS
 EL TOPE
 EL PUENTE ESTÁ QUEBRADO
 EL GATO Y EL RATÓN
 LA GALLINA CIEGA
ACTIVIDAD 3
PRÁCTICA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES
Con la implementación de este proyecto se observó gran
participación de todos los niños de los centros educativos.
A través de la dinámica de los juegos los niños expresaron de
forma libre y espontanea sus sentimientos y emociones, a sí
como también se logró mejoría en la pronunciación de algunas
palabras las cuales nos sirvieron de base para la aplicación de las
TIC.
ACTIVIDAD 4
IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES DE
LOS JUEGOS TRADICIONALES
Con el hallazgo de palabras que presentaron mayor dificultad,
utilizando imágenes de los niños practicando los juegos
tradicionales y aplicando las TIC, se realizaron actividades como:
sopas de letras, rompecabezas, puzzles, y crucigramas utilizando
el software Cuadernia, PowerPoint y Word. Éstas permitieron
mejorar la escritura, lectura y comprensión de los textos que
redactaron.
ACTIVIDAD 5
C.E. PROVIDENCIA
C.E. AGUAS CALIENTES
Los juegos tradicionales son una gran herramienta para el
aprendizaje ya que los niños a partir del juego se enfrenta a
situaciones concretas para la cuales debe encontrar soluciones,
esto lo lleva a aplicar diferentes conceptos relacionados con
matemáticas, ciencias, el entorno, la convivencia etc.
Los proyectos apoyados en TIC con estrategias que motivan a
estudiante de manera didáctica se pueden integrar las diferentes
áreas del conocimiento.
El proyecto de aula en TIC “CON JUEGOS TRADICIONALES Y
TIC APRENDO A LEER Y ESCRIBIR”, fue una experiencia
didáctica que permitió unir aspectos culturales como lo son los
juegos tradicionales con herramientas tecnológicas digitales
aspectos que aparte de motivar al estudiante desarrollaron
diferentes competencias en los estudiantes y se promovió la
investigación y la producción textual del estudiante.
ALMUDENA, Miriam. El arte de jugar. Historia de los juegos tradicionales
Suárez Vega Rut, El Juego Tradicional Infantil Y Su Valor Educativo,
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/tamadaba/files
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Regina Ofele María. Los Juegos Tradicionales y sus proyecciones
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CON JUEGOS TRADICIONALES Y TIC APRENDO A LEER Y ESCRIBIR

  • 1. CON JUEGOS TRADICIONALES Y TIC APRENDO A LEER Y ESCRIBIR
  • 2. AREA A TRABAJAR PRESENTACION DE DOCENTES / ESTUDIANTES PRESENTACION DEL PROBLEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS / EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
  • 3. EL PROYECTO SERÁ APLICADO EN EL ÁREA DE LENGUAJE
  • 4. AUTORES BENICIA LOPEZ JAKELINE VITERI CHAVES PEDRO VITERI CHAVES ESTE PROYECTO SERA APLICADO A LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS TERCERO A QUINTO DE LOS C.E. PROVIDENCIA Y AGUAS CALIENTES PRESENTACION DE DOCENTES / ESTUDIANTES
  • 5. PROBLEMATIZACION Dificultades: En el proceso de enseñanza que se lleva a cabo en los Centros Educativos Aguas Calientes y Providencia, se ha podido establecer que las principales causas que afectan el desempeño escolar radican en su gran mayoría en los procesos lecto escritores, evidenciándose: mala ortografía, dificultad en la redacción de oraciones y textos cortos, análisis e interpretación, caligrafía, disgrafía y poca comprensión de lectura , causantes del bajo rendimiento académico y desmotivación de los niños en el proceso educativo. Esto debido a la falta de apoyo de los padres hacia los niños, falta interés por el estudio, falta de material didáctico adecuado a cada grado, carencia de espacios físicos donde se pueda brindar una educación adecuada, conflicto intrafamiliar entre otros. PRESENTACION DEL PROBLEMA
  • 6. OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades comunicativas para leer, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente a través de juegos y rondas tradicionales, con diferentes actividades que contribuyan a mejorar la lectoescritura en los estudiantes de los grados 3, 4 y 5 de Educación Básica Primaria, de los Centros educativos Providencia, Aguas Calientes del Municipio de Policarpa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fomentar la correcta escritura en los estudiantes, para lograr una mejor redacción de los textos que producen. Mediante el desarrollo de las diferentes actividades, se busca mejorar la caligrafía en los niños y niñas de los tres Centros Educativos. Trabajar la ortografía y comprensión de lectura a través de recursos tecnológicos, contribuyendo a una mejor comunicación oral y escrita. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
  • 7. Para la implementación de este proyecto se utiliza: • Sebran: con lo cual se refuerza el aprendizaje de las letras, asociación de palabras con imágenes • Que esta haciendo: herramienta que permitió trabajar los procesos de lectura, asociación imágenes con texto y estructura de la oración. • Childsplay: por medio de juesgos se trabajo actividades relacionadas con la asociación, las letras, la lectura y conformación de palabras • Cuadernia: se trabajó un cuaderno con la recopilación de diferentes juegos tradicionales acompañados de actividades de comprensión lectora. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
  • 8. HALLAZGOS DE LA HISTORIA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES En este espacio se busca dar a conocer como los juegos tradicionales han perdurado en el tiempo y que su única evolución está en que son juegos que han transcurrido de generación en generación, siendo transmitidos de los abuelos a padres y de los padres a sus hijos y así sucesivamente, sufriendo quizás algunos cambios, pero en su mayoría estos mantienen la esencia de sus orígenes. Son juegos que expresan la identidad de una cultura, el carácter de su gente, su apreciación de la infancia, sus mitos, leyendas, las cuales se mantienen en la memoria de cada una de las personas de una manera individual y colectiva que expresan las principales creencias y sentimientos de la identidad cultural, espiritual y social. Por ello, “el juego tradicional guarda la producción espiritual de un pueblo en cierto periodo histórico. Esa cultura no es oficial, se desarrolla especialmente de modo oral, no queda cristalizada, está siempre en transformación, incorporando creaciones anónimas de generaciones que van sucediendo. (ALMUDENA, Miriam. El arte de jugar. Historia de los juegos tradicionales.) ACTIVIDAD 1
  • 9.  REDACCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS JUEGOS TRADICIONALES  REPRESENTO GRÁFICAMENTE LOS JUEGOS TRADICIONALES QUE MAS ME GUSTAN ACTIVIDAD 2
  • 10. JUEGOS TRADICIONALES ENCONTRADOS  LA RAYUELA  LA SEMANA  LAS OLLITAS  EL TOPE  EL PUENTE ESTÁ QUEBRADO  EL GATO Y EL RATÓN  LA GALLINA CIEGA ACTIVIDAD 3
  • 11. PRÁCTICA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES Con la implementación de este proyecto se observó gran participación de todos los niños de los centros educativos. A través de la dinámica de los juegos los niños expresaron de forma libre y espontanea sus sentimientos y emociones, a sí como también se logró mejoría en la pronunciación de algunas palabras las cuales nos sirvieron de base para la aplicación de las TIC. ACTIVIDAD 4
  • 12. IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN LAS ACTIVIDADES DE LOS JUEGOS TRADICIONALES Con el hallazgo de palabras que presentaron mayor dificultad, utilizando imágenes de los niños practicando los juegos tradicionales y aplicando las TIC, se realizaron actividades como: sopas de letras, rompecabezas, puzzles, y crucigramas utilizando el software Cuadernia, PowerPoint y Word. Éstas permitieron mejorar la escritura, lectura y comprensión de los textos que redactaron. ACTIVIDAD 5
  • 15. Los juegos tradicionales son una gran herramienta para el aprendizaje ya que los niños a partir del juego se enfrenta a situaciones concretas para la cuales debe encontrar soluciones, esto lo lleva a aplicar diferentes conceptos relacionados con matemáticas, ciencias, el entorno, la convivencia etc. Los proyectos apoyados en TIC con estrategias que motivan a estudiante de manera didáctica se pueden integrar las diferentes áreas del conocimiento. El proyecto de aula en TIC “CON JUEGOS TRADICIONALES Y TIC APRENDO A LEER Y ESCRIBIR”, fue una experiencia didáctica que permitió unir aspectos culturales como lo son los juegos tradicionales con herramientas tecnológicas digitales aspectos que aparte de motivar al estudiante desarrollaron diferentes competencias en los estudiantes y se promovió la investigación y la producción textual del estudiante.
  • 16. ALMUDENA, Miriam. El arte de jugar. Historia de los juegos tradicionales Suárez Vega Rut, El Juego Tradicional Infantil Y Su Valor Educativo, http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/tamadaba/files /2012/01/el-juego-tradicional-infantil-y-su-valor-educativo.- tamadaba1.pdf Regina Ofele María. Los Juegos Tradicionales y sus proyecciones pedagógicas. http://www.efdeportes.com/efd13/juegtra.htm Centro de profesores aula de tele formación, Juegos tradicionales con TIC. http://teleformacion.carm.es/moodle/ Ministerio de Educación Nacional, Estándares básicos de competencias en tecnología e informática. http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos- tecnologia-informatica-version15.pdf Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf1.pdf Banco de Oferentes, Universidad de Nariño. Proyecto Educativo Comunitario. CUADERNIA: http://cuadernia.educa.jccm.es/