La metodología Escuela Nueva Activa permite el aprendizaje autónomo y progresivo de los estudiantes a su propio ritmo, guiados por el docente y materiales educativos. Los estudiantes aprenden haciendo proyectos individuales y colaborativos, alineados con los estándares curriculares. En el aula, se utilizan diversas herramientas para promover la autorregulación, la democracia y el aprendizaje integral de los estudiantes.

1. EXPERIENCIA POTENCIALIZADA
METODOLOGIA ESCUELA NUEVA ACTIVA

2. CONCEPTUALIZACION
En el caso de la Institución Educativa donde laboro actualmente se desarrolla el quehacer pedagógico alrededor de la
Metodología Escuela Nueva Activa que permite este tipo de aprendizaje basado en aprender haciendo, al ritmo del
estudiante teniendo en cuenta las circunstancias que lo ameritan tales como el tiempo, condiciones geográficas,
familiares, sociales, cognitivas. Por otra parte es bueno destacar que el aprendizaje se da de manera autónoma y
progresiva con la orientación y guía del docente, el apoyo de unas guías-cartillas de trabajo, prácticas educativas de
investigación en el área o campo, los instrumentos de aprendizaje y de colaboración en el salón de clases, el apoyo
familiar para la realización de las actividades de aplicación, los trabajos individuales y colaborativos que realiza junto
a sus compañeros de grado o de nivel según lo ameriten los casos.
La importancia del contenido que se enseña se encuentra alineada con el currículo puesto que se sigue una
programación que parte de los estándares nacionales para área y grupo de grados, un proyecto educativo institucional,
un plan de área, un plan de aula que el docente va desarrollando y adaptando en cada una de las asignaturas del
currículo oficial.

3. DESARROLLO
El ejercicio de la autorregulación y de la democracia de tal manera que su aprendizaje se da de forma significativa en el
aprender haciendo. En cuanto a la enseñanza estructurada hay un sinnúmero de apoyos pedagógicos que favorecen
frecuentemente estos aprendizajes y garantizan que se adquieran los procesos de comprensión, conceptualización, dominio
del tema, generación de competencias tipo IAP; incorporación de TIC al aula de clase y a los proyectos transversales que se
desarrollan como prácticas y refuerzos a los diferentes contenidos del área. En el aula de clase se manejan los instrumentos
de aprendizaje tales como: El Centro de Recursos de Aprendizaje, El correo de la amistad, el buzón de sugerencias, el
cuadro de reconocimiento o de honor, el libro observador, el tablero de la opinión, el diario de campo por parte del docente y
el diario del niño; elementos que favorecen un ambiente de democracia, respeto, colaboración, autoformación y
autoregulación en los diferentes momentos, espacios en los que el niño aprende a desarrollar su parte emotiva, social,
afectiva, espiritual, moral, costumbres y tradiciones que lo inducen a un desarrollo integral.

4. CONCLUSIONES
En conclusión se hace imprescindible el manejo de tecnología en los distintos escenarios, la capacitación y
actualización permanente del docente, la adaptación de contenidos de las guías a la tecnología, la actualización de
material didáctico.
La experiencia se potencializò con aprendizaje invertido, aprendizaje por competencias y se reforzò la experiencia
con actividades lùdicas utilizando Software Jclic.

5. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INVERTIDO-
REFLEXIVO Y POR COMPETENCIAS