EDUCACION

1. ANALISIS MARTHA LIGIA MEDRANO GALEANO
● PASO 1. Conceptualización:
En la institución Educativa francisco Luis Valderrama V. ubicada en el
municipio de Turbo Antioquia, actualmente atiende una población estudiantil de
2.234 desde el preescolar hasta el grado 11º. El modelo pedagógico es
desarrollista, que permite articular desde el plan de estudio los contenidos
sistemáticos y secuenciales basados en los estándares, los derechos básicos
de Aprendizajes(DBA) y la matriz de referencia, con metodologías activas,
cooperativas y colaborativas de trabajos grupales con enfoque de ambientes
virtuales de aprendizaje(AVA) acompañados de los objetos virtuales (OVA) que
cuyos retos es dotar las aulas por lo menos de un televisor, Vídeo Bean que
hasta la presente se ha tratado al máximo hacer uso correcto de estos y otros
objetos virtuales que reposan en las dos aulas de sistemas para acceso de los
estudiantes de la básica primaria secundaria y la media técnica, además se
hace uso para el proceso aprendizaje de los celulares, Tablet, que cuyos
elementos en su mayoría los estudiantes poseen, a pesar de algunas
limitaciones logísticas se trata al máximo de innovar el quehacer pedagógico
fundamentados en las Tics.
El estudiante es el centro del aprendizaje, el maestro es un facilitador con un
tipo de aprendizaje aprender haciendo de acuerdo al ritmo del estudiante
teniendo en cuenta el entorno socio-cultural, además de las necesidades
educativas especiales de los estudiantes. En la institución Educativa se cuenta
con grupos de investigación digitales y la feria de la ciencia y la innovación que
se realiza todos los años.
El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.

2. ● PASO 2. Desarrollo:
● En la Institución Educativa francisco Luis Valderrama Valderrama
cada educador fundamenta su currículo a través de la lectura, es decir que
los contenidos van enfocados con la comprensión e interpretación de
textos, para el estudiante desarrolle habilidades sobre el saber, saber y el
saber hacer sin dejar de lado ser cuya prioridad en valores, para sea más
autónomo, responsable, critica, analítico y reflexivo frente a los problemas
de su entorno.
● El proyecto de lectura Institucional, los clubes digitales, las aulas
virtuales, los diferentes proyectos transversales, la feria de la ciencia y la
innovación, currículo fundamentado en las Tics, los estímulos académicos,
deportivos, vienen siendo fortalezas que acompañan el proceso aprendizaje
en el aula y en la institución.
● Las clases se desarrollan en tres fases como son motivación o
exploración desarrollo y finalización con actividades complementarias
coordinadas con correos grupales de información académica y
comportamental a los padres de familia y otras actividades extra escolares
complementarias a los contenidos desarrollados en el aula con
retroalimentaciones a las debilidades cognitivas en forma continua y
permanente. El proceso comportamental es registrado en una ficha con
correctivos inmediatos a canalizar las deficiencias comportamentales en el
aula o espacios en los que el niño aprende a desarrollar su parte emotiva,
social, afectiva, espiritual, mora, costumbres y tradiciones involucradas al
desarrollo integral y eficaz del niño.
● PASO 3. Cierre:
CONCLUSIONES.
En el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes se hace indispensable
el manejo de la tecnología de parte del maestro como orientador en diferentes
escenarios que debe estar dispuesto al cambio y a la innovación continua, la
actualización de material didáctico que enamoren a los estudiantes y así adquirir
aprendizajes significativo en las diferentes áreas del conocimiento, con la
flexibilidad ante el currículo y el ritmo de aprendizaje del estudiante.
 la experiencia pedagógicas permitió fortalecer las
competencias tecnológicas, comunicativa de los estudiantes.

3.  El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los
estudiantes, maestros y padres de familia propiciando espacios
de ambientes agradables.
 Los estudiantes observaron e identificaron la importancia de la
lectura para el enriquecimiento de los saberes.
 Las actividades del desarrollo de lectura en las diferentes áreas
del conocimiento les permitió llevar lo aprendido a prendido de
la teoría a la práctica.
 Se evidencia a través de las observaciones realizadas en su
experiencia de la práctica de lecturas como el estudiante
muestra interés, amor y motivación los la lectura y escritura de
textos.