El documento describe las prioridades y características de los estudiantes de educación preescolar, incluyendo el desarrollo de la personalidad, la expresión individual, la socialización y la adquisición de valores. También discute la importancia de la estimulación y la motivación para animar a los niños.

2. Las prioridades escritas en el Programa de
Educación Preescolar 2004 son:
1. Estimular el desarrollo armónico de la
personalidad de educando y desarrollar
un sentido positivo del mismo
2. Favorecer la expresión individual en las
actividades dinámicas, expresión de
sentimientos y actuaciones con iniciativa
y autonomía.

3. 3. Estimular la socialización del niño y
ayudarlo en la adquisición de valores
morales y a ser capaz de asumir roles
distintos en el juego y en otras
actividades, así como de resolver
conflictos a través del dialogo.
4. Crear a sus alrededor un entorno rico en
estímulos que favorezca su desarrollo
evolutivo de conducta y actividades.

4. Los alumnos de este nivel educativo
tienen características muy especiales;
están creciendo y tienen intereses lúdicos,
son activos y vigorosos, son creativos,
tienen iniciativa y son celosos de otros
niños.

5. A los alumnos de preescolar los motiva
una felicitación frente al grupo, darles un
gesto o señal de lo bien que trabajan, el
tomar en cuenta sus opiniones o pasarlos
al frente a dar ejemplos de del ejercicio
que se esta sugiriendo.
La estimulación ha sido un enorme
recurso para animar a los niños, y sobre
todo, para destacar el esfuerzo de
muchos.

6. Uniformidad y rigidez con
ejercicios de orden y control.
Énfasis en la práctica
deportiva
Estrecha relación entre lo
psíquico y motor
Actividades enfocadas a la
resolución de problemas.

7.  Propósitos:
1. Crear una propuesta de trabajo que estimule la
expresión corporal en los niños de preescolar,
aportando actividades innovadoras.
2. Estimular el desarrollo de la imaginación,
creatividad y espontaneidad de los alumnos en
edad preescolar.
3. Consolidar y facilitar la manifestación y
exteriorización de sentimientos, ideas y
conceptos de los alumnos.
4. Analizar si el taller favoreció el desarrollo y
formación de un ser expresivo, comunicativo y
afectivo.

8. La expresión corporal esta presente desde
que nacemos; el hombre, ha buscado un
sinfín de posibilidades de comunicación
con los demás, de manera individual,
grupal o masiva.
“Es la gran capacidad de traducción que tiene el cuerpo para
exteriorizar las sensaciones y los sentimientos.”
-Jean-Georges Noverre

9. “La expresión corporal es una conducta
que existe desde siempre en todo se
humano. Es un lenguaje pre-verbal, extra
verbal y paralingüístico por medio del cual
el humano se expresa a través de sí
mismo, reuniendo en su propio cuerpo el
mensaje y el canal, el contenido y la
forma, pues él es cuerpo y tiene cuerpo.”
-Patricia Stokoe

10. “Es la capacidad del cuerpo para
manifestarse a través del lenguaje propio,
que viene configurado por gestos,
expresiones faciales, movimientos,
posturas y cambios posturales, proximidad
en la comunicación con los otros, contacto
corporal, la orientación en el espacio
durante el proceso comunicativo…”
-María Natividad de Andrés Rubio

11. “La expresión corporal podría ser la
expresión del pensamiento a través del
movimiento, con intencionalidad
comunicativa. La expresión-comunicación
se realiza mediante el instrumento cuerpo
con vistas a ofrecer un significado”
-Tomás Motos

12. “…entendemos la expresión corporal
como un instrumento educativo más, nos
atrevemos a definirla como el conjunto de
técnicas que permiten descubrir y utilizar
los componentes expresivos del
movimiento desarrollando el movimiento
del cuerpo”
-Ángeles Quintana

13. La expresion corporal presta atención en
la ejecución de actividades en las que
invariablemente se combinan flexibilidad,
resistencia, fuerza equilibrio, velocidad,
etc.

14. La aceptación del propio cuerpo.
La expresión a través del cuerpo.
La creación con el cuerpo.
La adquisición del confianza en sí mismo.
Lograr que el niño vivencie experiencias
positivas.
Fomentar la liberación de tenciones.
Que el niño comprenda y experimente la
importancia de la respiración ligada con la
relajación.

15. Percibir con respeto el cuerpo de los
demás.
Reconocer en el cuerpo las diferencias y
similitudes.
Aprender a comunicar con el cuerpo.

16. El cuerpo
El movimiento
La motivación
La creatividad
El sentimiento

17. Investigación
Expresión
Creación
Comunicación

18. La creatividad se da bajo ciertas
condiciones:
 Un ambiente de trabajo relajado.
 Tareas que representen un reto, pero que
del mismo modo no sean imposibles.
 Considerar los diferentes niveles de
desempeño.

19.  Tomar en cuenta los entornos donde se
trabaja.
 Considerar el contexto.

20. Preparación
Incubación
Iluminación
Evaluación y verificación

21. El juego es una actividad natural que
todos hemos realizado, es una acción que
permite al niño potenciar su crecimiento y
desarrollo-

22. Juego simbólico
Juego de representación
Juego creativo
Juego dramático
Juego educativo