1. EXPLORACIÓN, MANEJO
Y EVALUACIÓN DE LOS
CONTENIDOS
DIGITALES.

2. INTRODUCCIÓN
la integración de tecnología en las escuelas
crea una excelente oportunidad para
construir escenarios educativos que
ofrezcan a los estudiantes la posibilidad de
una formación de alta calidad

3. EVALUACIÓN Y PUBLICACIÓN DE
CONTENIDOS DIGITALES EDUCATIVOS
Las tendencias educativas nos llevan a entornos de
aprendizaje productivos e interactivos donde los
aprendizajes son centrados en el estudiante,
colaborativos, constructivos, comunicativos y sin
limitaciones en tiempo, lugar y situación.

4. EVALUACIÓN Y PUBLICACIÓN DE
CONTENIDOS DIGITALES EDUCATIVOS
El aprendizaje digital, es un enfoque educativo que
integra tecnología, conectividad, contenidos y
recursos humanos, en forma tal que se desarrollen
en ambientes de aprendizaje productivos y
atractivos.
un elemento clave para la creación de éstos
entornos son los contenidos digitales, nos
referimos a un material escrito convertido en digital,

5. QUE INCLUYEN LOS CONTENIDOS
DIGITALES

6. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS
CONTENIDOS DIGITALES
 SER RELEVANTES.
 ACTUALES.
 AUTÉNTICOS.
 MANIPULABLES.
 DE ACCESO INSTANTÁNEO.
 CREATIVOS.
 PUEDEN SER GRATUITOS .
 PUEDEN SER ADQUIRIDOS PARA USARLOS COMO
HERRAMIENTAS O CON PROPÓSITOS BIEN ESPECÍFICOS.

7. OBJETIVOS DE LOS CONTENIDOS DIGITALES
Que permite a los estudiantes buscar y manipular
la información, apoyado en la colaboración,
creatividad y formas de acoplamiento para el
aprendizaje electrónico.

8. COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA CREACIÓN
DE CONTENIDOS DIGITALES
Por competencias profesionales entendemos el conjunto de
conocimientos habilidades y actitudes que se deben poseer
las personas para hacer tareas inherentes a su labores.
en nuestro caso en la creación de contenidos digitales esas
competencias se dividen en dos ramas.
 Competencias tecnológicas.
 Competencias de diseño.

9. COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS.
Las competencias tecnológicas están relacionadas con la capacidad
para conocer y manejar los recursos tecnológicos empleados en la
elaboración de contenidos digitales multimedia.
Por su propia naturaleza, las competencias tecnológicas estarán en
un proceso de evolución continua, al mismo tiempo que evolucionan
las herramientas empleadas en la creación de contenidos y surgen
nuevas herramientas o nuevas posibilidades tecnológicas.
Esto exigirá de los profesionales una continua actualización para
poder sacar partido en cada momento de todos los recursos a su
alcance.

10. COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS.
Podemos agrupar las competencias profesionales tecnológicas
involucradas en el proceso de creación de contenidos digitales en
torno a las siguientes áreas:
 Conocimiento profundo de las características y posibilidades de
Internet y de la formación online.
 Manejo de programas informáticos para producción de materiales
multimedia (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones y
simulaciones de realidad virtual).
 Manejo de programas de creación y diseño de páginas web.
 Conocimiento de las herramientas de comunicación síncrona y
asíncrona y de sus posibilidades y ventajas.

11. COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS.
 Conocimiento de las diferentes plataformas de impartición
que existen en el mercado.
 Conocimiento profundo de las posibilidades que ofrece la
plataforma seleccionada para impartir la acción formativa y
de la forma de trabajar con la misma.
 Conocimiento profundo de los estándares de creación de
contenidos digitales más actuales y de la forma de generar
contenidos compatibles con dichos estándares.
 Buena disposición hacia el reciclaje profesional y la
formación continua, necesaria para que el profesional se
mantenga actualizado.

12. COMPETENCIAS DE DISEÑO
Este parte engloba las diferentes competencias profesionales
relacionadas con los aspectos pedagógicos y didácticos de la
creación de contenidos digitales para e-learning.
Las competencias de diseño serán un elemento fundamental en la
tarea de crear contenidos de calidad desde el punto de vista
pedagógico y deberán ser contempladas y manejadas por todos
los profesionales como un elemento transversal de la máxima
importancia.

13. COMPETENCIAS DE DISEÑO
Las competencias profesionales en esta área tendrán que abarcar los
siguientes puntos:
 Profundos conocimientos acerca de los principios y teorías
pedagógicas generales.
 Conocimientos acerca de las consideraciones pedagógicas particulares
en relación a:
 formación continua y formación de adultos
 formación a distancia
 formación a través de medios digitales
 Conocimientos acerca de la utilidad y eficacia pedagógica de los
recursos multimedia.

14. COMPETENCIAS DE DISEÑO
 Conocimientos acerca de la utilidad y eficacia pedagógica de
las herramientas de comunicación.
 Capacidad para analizar las características del colectivo
destinatario de la acción formativa.
 Conocimiento exhaustivo de la materia a tratar en la acción
formativa.
 Excelente capacidad de expresión escrita.

15. RECOMENDACIONES
Al existir una amplia gama de materiales educativos digitales en el
mercado se ha generado una demanda por contar con instrumentos
de evaluación efectivos, que proporcionen parámetros ya definidos
para poder calificar y catalogar dichos materiales, pero que al
mismo tiempo proporcionen a los especialistas la posibilidad de
emitir juicios sobre la efectividad y formas de incorporarlos en el
aula.

16. EVALUACIÓN Y DE CONTENIDOS
DIGITALES
El procedimiento más frecuente para evaluar un recurso
electrónico es utilizar una plantilla en la que se especifican
los criterios e indicadores que han de valorarse, a cada uno
de los cuales puede proporcionarse una puntuación.

17. PLANTILLA DE EVALUACION

18. HABILIDADES Y COMPETENCIAS PARA
APLICAR LA PLANTILLA DE EVALUACION