El documento describe cómo los maestros pueden generar conocimiento sobre los saberes de sus alumnos mediante la evaluación y diagnóstico, lo que les permite desarrollar propuestas educativas acordes a las necesidades de cada estudiante. También señala que las actividades matemáticas en el jardín deben ampliar los conocimientos previos de los niños usando su experiencia familiar y social como base, resolviendo problemas con la guía del docente para desarrollar nuevos recursos intelectuales.

2. CONOCIMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO
Surge de la abstracción reflexiva
-se desarrolla de lo mas simple a lo mas
complejo.
-el conocimiento adquirido una vez procesado
no se olvida
La experiencia proviene de la acción de ellos
mismos.

3. Elaborar un diagnóstico es generar
conocimiento acerca de los saberes de los
alumnos de un grupo, a partir de la
información producida por la evaluación. El
diagnóstico describe y aporta elementos para
explicar una situación educativa concreta. De
esta manera, el maestro puede elaborar
propuestas de enseñanza que respondan a las
necesidades y características de sus alumnos.

4. • En el salón de clases.
• Durante el recreo.
• Mediante evaluaciones.
• Aplicando las actividades.

5.  La actividad matemática que el docente debe
organizar en el jardín tiene que ampliar los
conocimientos que constituyen el bagaje
cultural del alumno. Los conocimientos
previos y las estrategias que emplean en su
familia y/o en su entorno social son la base.
A partir de ella se ofrecerán situaciones en
las que el/la niño/a resolverá, con sus
recursos intelectuales, y con la intervención
del docente irá haciendo uso de los
mismos, reflexionado para encontrar otros
nuevos recursos.