El documento describe el desarrollo del pensamiento matemático en tres etapas educativas: preescolar, primaria y secundaria. En preescolar, el pensamiento es concreto debido al desarrollo cognitivo y se enfoca en la manipulación de objetos. En primaria, el pensamiento se vuelve más reflexivo a través de la interacción con objetos reales. En secundaria, el pensamiento es reflexivo y aplicable, enfocándose en contenidos numéricos, geométricos y modelización matemática.

1. Pensamiento Matemático
Campo formativo Pensamiento Pensamiento matemático en Pensamiento matemático en Pensamiento matemático en
Matemático preescolar primaria secundaria
“las matemáticas nos permiten PERIODO ´PREOPERATORIO’ PERIODO DE LO PERIODO REFLEXIBLE Y
desarrollar un pensamiento ‘CONCRETOA LO APLICABLE.
lógico Los niños de este nivel aun no REFLEXIVO’
desarrollan del todo la habilidad -Contenidos: numérico y espacial
-Conocimiento teórico-practico, matemática ya que se -Esto se con base al geométrico de una forma
logrando un individuo pro encuentran con un pensamiento conocimiento físico, este es sistematizada y analítica.
creativo y capacitado para la concreto, para llegar al adquirido con base a un
vida. pensamiento, lógico matemático proceso cognoscitivo, el cual -en esta etapa el alumno ya
se requiere de : consiste en conocer, aprender logra una respuesta lógica
-Es un proceso de adquisición y pensar, atreves de la seguido de un proceso, pasando
de nuevos códigos que abren la -partir de lo simple a lo complejo manipulación de objetos que lo de de un pensamiento concreto
puerta del lenguaje y permite la rodean (contexto). al razonamiento, y al o aplicable.
comunicación con su entorno. -manipulación de objetos
Dando paso a un -en este nivel se pretende una
-Con base a las competencias - interacción con objetos reales pensamiento matemático más modelización matemática que es
se pretende una educación y reales y relacionados con su concreto, que el niño relacione el proceso de encontrarse con
integral mejorando en el campo entorno experiencias con la ayuda de una situación determinada,
social, político, económico, la manipulación de objetos, problematización logrando un
territorial e internacional - mediante procesos actividades logrando obtener una razonamiento es decir que logren
dinámicas: juego relación de abstracción flexiva de aplicarlo en su vida diaria
(objetico: aprenderá a pensar y experiencias con la conocimiento. (conocimiento significativo)
aprender los manipulación de objetos
procesos)APRENDIZAJE -Este conocimiento se da
SIGNIFICATIVO conocer con base ala
interacción grupal es un
( el niño conoce, aprende y proceso construido con base
piensa) a tiempo y espacio (piaget).
- resultado como un paso,
pasando de lo concreto a lo
reflexivo