El documento describe diferentes estrategias didácticas para promover aprendizajes más profundos en los estudiantes, incluyendo el uso de actividades, casos, y problemas. Propone que las actividades son herramientas clave para la construcción del conocimiento y que los docentes deben supervisarlas para asegurar la comprensión de los estudiantes y evitar la rutina. También recomienda el uso de casos y simulaciones para enseñar mediante situaciones parecidas a la realidad, y el aprendizaje basado en problemas donde los estudiantes comprenden y res

1. EL OFICIO EN ACCIÓN: CONSTRUIR
ACTIVIDADES, SELECCIONAR CASOS,
PLANTEAR PROBLEMAS
Edith Litwin

2.  “En cada área del conocimiento y en cada
nivel de la enseñanza nos preguntamos
como hacer desde la docencia, para
provocar aprendizajes mas duraderos, mas
profundos, que recuperen en entusiasmo
para aprender”

3.  ”La enseñanza requiere que provoquemos a
nuestros estudiantes para que realicen
distintas actividades con el objeto de
aprender”

4. Las actividades son la herramienta en la
construcción del conocimiento, estas se
inscriben en un “método” que se trata del
proceso que se elije para enseñar algo.

5.  “En la definición de las estrategias, también
se ponen en juego “modelos”, es decir
proyectos basados en una concepción de
aprendizajes que orienta las actividades
que el docente despliega y propone a sus
estudiantes”

6. LA TAREA DEL DOCENTE
 La primera tarea del docente a la hora de
proponer una actividad a los estudiantes es
reconocer si ellos comprenden la consigna
referida a la tarea asignada.

7.  Supervisar las actividades para reorientar los
procesos cuando son erróneos.

8.  Velar por la variedad de las actividades, la
originalidad de las propuestas para evitar la
rutinizacion de las tareas.

9. LOS CASOS EN LA ENSEÑANZA
 Los tratamientos de casos para favorecer los
procesos comprensivos son muy eficaces.

10.  Enseñar mediante el estudio y el análisis de
casos ofrece una estrategia novedosa para
el tratamiento de temas y problemas del
currículo.

11. “Los casos son una invitación para pensar”
implican creer, suponer, conjeturar adivinar,
buscar razones, idear e inventar.

12. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
 “El aprendizaje basado en problemas es una
estrategia de aprendizaje en se presentan y
resuelven problemas del mundo real”

13.  En el marco de esta estrategia son los
estudiantes los que tienen que comprender
el problema y planear los pasos para su
realización.

14. La primer tarea del docente consiste en
identificar los temas relevantes del currículo,
una vez hecho esto tratara de identificar las
ideas importantes que se pretende enseñar
con ellos.

15. LA SIMULACION COMO ESTRATEGIA DIDACTICA
“La simulación como estrategia se organiza
para que los estudiantes aprendan mediante
la participación en una situación similar a la
real.”

16. LA TAREA DEL DOCENTE
 Los docente podrán ayudar a los estudiantes
a considerar los estilos de actuación, las
rutinas, las tentativas, las destrezas y
conocimientos para que tomen conciencia de
los que le falta aprender o de la pericia
empleada.

17. EL TRABAJO GRUPAL
 Son numerosos los estudios que revelaron la
importancia del trabajo en grupo para
favorecer el aprendizaje.

18. LA TAREA DEL DOCENTE
 Debe posibilitar con el diseño de la actividad
que cada integrante del equipo participe y
desarrolle sus capacidades en función del
objetivo, fomentando la participación.

19.  Muchas gracias!!!!