Este documento proporciona sugerencias de estrategias de enseñanza según los cuatro principales estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Recomienda para el estilo activo presentar diferentes puntos de vista y organizar trabajos en grupo; para el estilo reflexivo indicar trabajos con anticipación y establecer momentos de exposición y discusión; para el estilo teórico elaborar guías y proponer trabajos para explorar metódicamente los temas; y para el estilo pragmático dar indicaciones
¿Qué es enseñar? - El curriculum de la enseñanza.Jorge Prioretti
El currículum o recorrido, en este caso, en la enseñanza se puede decir que son los conocimientos (cognitivos, actitudinales, procedimentales) y formas culturales que una sociedad decide seleccionar para la educación, ordenando y organizando los conocimientos seleccionados. Este currículum se conforma en un proyecto educativo, el cual requiere de un diseño o planificación del currículum: diseño curricular; que se plasma en su puesta en práctica: desarrollo del currículum.
Tipología de materiales clásicos
Medios y materiales impresos en el currículo.
Imagen fija proyectable: transparencias y diapositivas.
El sonido y los montajes audiovisuales.
Prensa, radio, televisión, cómic, publicidad y videoclips. Posibilidades didácticas.
¿Qué es enseñar? - El curriculum de la enseñanza.Jorge Prioretti
El currículum o recorrido, en este caso, en la enseñanza se puede decir que son los conocimientos (cognitivos, actitudinales, procedimentales) y formas culturales que una sociedad decide seleccionar para la educación, ordenando y organizando los conocimientos seleccionados. Este currículum se conforma en un proyecto educativo, el cual requiere de un diseño o planificación del currículum: diseño curricular; que se plasma en su puesta en práctica: desarrollo del currículum.
Tipología de materiales clásicos
Medios y materiales impresos en el currículo.
Imagen fija proyectable: transparencias y diapositivas.
El sonido y los montajes audiovisuales.
Prensa, radio, televisión, cómic, publicidad y videoclips. Posibilidades didácticas.
Intercambio de ideas en torno a la potencialidad de la actividad de aprendizaje para cubrir los siguientes propósitos educativos:
o Construir conocimiento sobre el tema tratado.
o Desarrollar habilidades de Trabajo cooperativo.
o Mostrar competencias de Estudio independiente.
o Mostrar competencias de Pensamiento crítico.
o Mostrar competencias de Uso de las TIC.
o Mostrar competencias de Comunicación escrita.
o Mostrar competencias de Comportamiento ético.
Para cada propósito se responden las siguientes preguntas:
1) ¿Cuáles son las ventajas o fortalezas de la actividad para cumplir los propósitos enunciados?
2) ¿En qué medida se cumplieron los propósitos por parte del grupo?
3) ¿Qué aspectos hace falta desarrollar?
4) ¿Qué estrategias deben seguir para lograr estos propósitos?
Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos
1. SUGERENCIAS DE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
SEGÚN LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE
el para para para para
termino el estilo de el estilo de el estilo de el estilo de
genérico de aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
estrategia activo reflexivo teórico pragmático
presentar los favorecer el
refleja las presentar indicar objetivos y uso
maneras diferentes trabajos con las estratégico
formas o puntos de suficiente actividades
pasos vista anticipación del curso
de dar
suficientes
cómo establecer elaborar indicaciones
organizar el
proceder momentos guías y prácticas y
cronograma
para de pautas de concretas
general del
exposición orientación
curso
el
no emplear organizar abordar
material trabajos en problemas
logro de un emplear audiovisual grupos reales y
objetivo métodos hemogéneos ayudar a
expositivos resolverlos
en forma organizar
prolongada reuniones y
debates proponer utilizar
trabajos para ejemplos y
explorar anécdotas
proponer emplear el metódicamente
trabajos en método
grupo reflexión- estimular la
discusión concentración
proponer
de los alumnos
permitir a actividades
los alumnos estructuradas
la dar ideas
plantear
exposición desarrollar para pensar
problemas y
de temas los temas como
dar
con ponerlas en
indicaciones
profundidad práctica
para
promover
resolverlos
espacios
informales
de dialogo