El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer de manera breve cuáles son los foros de debate, intercambio y en qué cociste la retroalimentación en escalera.
Webquest al servicio de la orientación en CFGMRamon Riera
En el presente trabajo se describe una experiencia realizada con alumnos de las familias profesionales de Informática y Comunicación, Imagen y Sonido y Administración y Gestión del Centro Integral de Formación Profesional ILERNA, en la que se utilizan dos WebQuest para la orientación académica, vocacional y profesional de los alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio, llamadas "Tal Como Soy" y "Tu Camino después del CFGM”. Los objetivos específicos que han guiado esta comunicación son presentar estas herramientas y evaluar su uso en relación a los resultados de los alumnos, en términos de satisfacción. La recogida de información y de datos se ha realizado mediante un cuestionario, el análisis de contenido y su triangulación, dentro de una investigación empírica descriptiva de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Los datos indican un nivel de satisfacción muy aceptable por parte de los alumnos.
Trabajo Final Curso Tutorías y moderación de gruposAlejandro Monti
El documento describe las funciones y desafíos de un tutor virtual. Un tutor debe cumplir roles de puente, comunicador y orientador para sostener las tareas del grupo, conectar a los estudiantes y apuntar al logro de los objetivos. Entre sus funciones se encuentran establecer pautas organizativas, estimular la lectura, guiar debates, promover el aprendizaje, brindar contención psicosocial y fomentar la interacción. Un tutor debe comunicarse de forma clara y cordial para construir vínculos, fomentar el aprend
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual, incluyendo ser un puente de comunicación, orientador y promotor del aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. También destaca la importancia de establecer claramente las pautas, tiempos y criterios de evaluación, así como de fomentar la interacción, integración y construcción de vínculos en el grupo. Por último, enfatiza la necesidad de que los tutores desarrollen empatía, proactividad, organización y aprendizaje permanente.
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor virtual debe cumplir roles psicosociales, académicos y organizativos para guiar y apoyar a los estudiantes a distancia. Entre sus tareas clave se encuentran establecer claras pautas y plazos para el curso, facilitar el intercambio entre estudiantes, responder dudas, y acompañar individualmente a cada estudiante.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual en tres áreas: académica, psicosocial y organizativa. Explica que un tutor debe responder rápidamente a las consultas de los estudiantes, estimular la participación y el debate de forma amable, y tener conocimiento de los contenidos del curso. También debe establecer el calendario del curso, normas de funcionamiento y facilitar la creación de un entorno social positivo para el aprendizaje.
El documento presenta el perfil y funciones de un tutor virtual. El tutor debe contener, sostener y retener información para generar autonomía, promover prácticas libres y generar pertenencia en los estudiantes. Sus funciones incluyen la contención individual y grupal, integración entre personas y el entorno de trabajo, y estimular la interacción. El tutor también debe apoyar aspectos psicosociales, académicos y organizativos.
Tutorías y moderación en entornos virtualesbelplater
Este documento describe las funciones y habilidades de un tutor en entornos virtuales. Explica que un tutor debe apoyar a los estudiantes desde tres aspectos: psicosocial, al fomentar la integración y participación; académico, al guiar el aprendizaje y aclarar dudas; y organizativo, al establecer pautas y fechas. También destaca que un tutor debe conocer sobre educación virtual y saber guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita y herramientas virtuales para formar una comunidad de aprendiz
Los blogs tienen características como su fácil utilización, organización cronológica de la información e intercambio de ideas que los hacen útiles en el ámbito educativo. Los blogs pueden usarse como un complemento de las actividades del aula, como un espacio de intercambio entre estudiantes, o para gestionar proyectos de grupo donde los docentes asesoran a los estudiantes. Los blogs también pueden usarse para publicar experiencias escolares como periódicos o revistas electrónicas.
Webquest al servicio de la orientación en CFGMRamon Riera
En el presente trabajo se describe una experiencia realizada con alumnos de las familias profesionales de Informática y Comunicación, Imagen y Sonido y Administración y Gestión del Centro Integral de Formación Profesional ILERNA, en la que se utilizan dos WebQuest para la orientación académica, vocacional y profesional de los alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio, llamadas "Tal Como Soy" y "Tu Camino después del CFGM”. Los objetivos específicos que han guiado esta comunicación son presentar estas herramientas y evaluar su uso en relación a los resultados de los alumnos, en términos de satisfacción. La recogida de información y de datos se ha realizado mediante un cuestionario, el análisis de contenido y su triangulación, dentro de una investigación empírica descriptiva de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Los datos indican un nivel de satisfacción muy aceptable por parte de los alumnos.
Trabajo Final Curso Tutorías y moderación de gruposAlejandro Monti
El documento describe las funciones y desafíos de un tutor virtual. Un tutor debe cumplir roles de puente, comunicador y orientador para sostener las tareas del grupo, conectar a los estudiantes y apuntar al logro de los objetivos. Entre sus funciones se encuentran establecer pautas organizativas, estimular la lectura, guiar debates, promover el aprendizaje, brindar contención psicosocial y fomentar la interacción. Un tutor debe comunicarse de forma clara y cordial para construir vínculos, fomentar el aprend
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual, incluyendo ser un puente de comunicación, orientador y promotor del aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. También destaca la importancia de establecer claramente las pautas, tiempos y criterios de evaluación, así como de fomentar la interacción, integración y construcción de vínculos en el grupo. Por último, enfatiza la necesidad de que los tutores desarrollen empatía, proactividad, organización y aprendizaje permanente.
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor virtual debe cumplir roles psicosociales, académicos y organizativos para guiar y apoyar a los estudiantes a distancia. Entre sus tareas clave se encuentran establecer claras pautas y plazos para el curso, facilitar el intercambio entre estudiantes, responder dudas, y acompañar individualmente a cada estudiante.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual en tres áreas: académica, psicosocial y organizativa. Explica que un tutor debe responder rápidamente a las consultas de los estudiantes, estimular la participación y el debate de forma amable, y tener conocimiento de los contenidos del curso. También debe establecer el calendario del curso, normas de funcionamiento y facilitar la creación de un entorno social positivo para el aprendizaje.
El documento presenta el perfil y funciones de un tutor virtual. El tutor debe contener, sostener y retener información para generar autonomía, promover prácticas libres y generar pertenencia en los estudiantes. Sus funciones incluyen la contención individual y grupal, integración entre personas y el entorno de trabajo, y estimular la interacción. El tutor también debe apoyar aspectos psicosociales, académicos y organizativos.
Tutorías y moderación en entornos virtualesbelplater
Este documento describe las funciones y habilidades de un tutor en entornos virtuales. Explica que un tutor debe apoyar a los estudiantes desde tres aspectos: psicosocial, al fomentar la integración y participación; académico, al guiar el aprendizaje y aclarar dudas; y organizativo, al establecer pautas y fechas. También destaca que un tutor debe conocer sobre educación virtual y saber guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita y herramientas virtuales para formar una comunidad de aprendiz
Los blogs tienen características como su fácil utilización, organización cronológica de la información e intercambio de ideas que los hacen útiles en el ámbito educativo. Los blogs pueden usarse como un complemento de las actividades del aula, como un espacio de intercambio entre estudiantes, o para gestionar proyectos de grupo donde los docentes asesoran a los estudiantes. Los blogs también pueden usarse para publicar experiencias escolares como periódicos o revistas electrónicas.
Este documento describe las responsabilidades y habilidades de un tutor en un entorno de aprendizaje virtual. Un tutor debe poseer destrezas tecnológicas, habilidades pedagógicas y de comunicación para generar confianza y calidez. Sus funciones incluyen apoyo psicosocial, académico y organizativo para los estudiantes. Un tutor también debe emplear estrategias como comunicación efectiva, actividades de integración y trabajo colaborativo para sostener la comunidad virtual de aprendizaje.
El documento describe las funciones y responsabilidades clave de un tutor virtual efectivo. Un tutor debe organizar al grupo, servir como intermediario entre los estudiantes y el contenido, aclarar dudas, y moderar debates. También debe desarrollar habilidades de comunicación, conocimientos sobre aprendizaje en línea, y una actitud de apoyo hacia los estudiantes. La clave de una tutoría eficaz es mantener una comunicación clara, completa, explícita y paciente a través de múltiples canales.
Este documento describe el rol del tutor virtual y las habilidades y actitudes necesarias para ser efectivo. Explica que el tutor debe capacitarse continuamente, desarrollar competencias específicas y usar su experiencia personal para orientar, conducir la dinámica, facilitar el aprendizaje y acompañar a los estudiantes. También destaca la importancia de la comunicación, el aprendizaje colaborativo y construir una comunidad virtual de aprendizaje mediante el respeto, la valoración de experiencias y el intercambio.
Este documento describe las funciones, habilidades y competencias de un tutor virtual. Un tutor virtual cumple funciones psicosociales, académicas y organizativas como promover la integración, mantener el objetivo del curso y establecer las pautas. Un tutor requiere conocimientos sobre educación virtual, teorías de aprendizaje, y habilidades como guiar el aprendizaje escrito y planificar actividades. También se requieren actitudes como empatía, motivación y compromiso. El documento concluye reflexionando sobre las propias fortalezas
El documento describe el rol del tutor en la educación virtual. Un tutor es un facilitador del aprendizaje que orienta y acompaña a los estudiantes para fomentar la autonomía, la participación y una comunidad de aprendizaje. Un tutor debe cumplir funciones académicas, sociales e institucionales, requiriendo habilidades como la planificación, el uso de herramientas virtuales y una actitud cordial e interesada en los estudiantes.
El documento describe el rol del tutor virtual, quien actúa como intermediario entre los estudiantes y el contenido, conduciendo la dinámica y ofreciendo orientación y acompañamiento. El tutor puede adoptar un estilo reactivo o procreativo y desempeña funciones psicosociales, académicas y organizativas. Para desempeñar este rol, el tutor debe desarrollar conocimientos sobre educación virtual, habilidades de guía del aprendizaje en línea y actitudes de cordialidad y compromiso.
El tutor virtual tiene varias funciones clave como orientar a los estudiantes sobre los contenidos, ayudar a interpretar los procedimientos, aclarar dudas de forma personalizada, crear conocimiento a través de discusiones sobre puntos críticos y responder preguntas. También contribuye a la integración de los estudiantes, la resolución de dudas sobre los contenidos y la prevención del aislamiento que puede causar la educación en línea.
Este documento describe las responsabilidades y habilidades de un tutor virtual. Un tutor debe brindar apoyo y orientación a los estudiantes, facilitar el aprendizaje y ser intermediario entre los estudiantes y los contenidos. Un tutor desempeña funciones psicosociales, académicas y organizativas. Las habilidades clave de un tutor incluyen guiar el aprendizaje a través de la comunicación escrita y planificar actividades individuales y de grupo.
El documento describe el rol del tutor en entornos virtuales. Explica que el tutor desempeña un rol esencial como intermediario entre los estudiantes y los contenidos, guiando el aprendizaje desde lo psicosocial, académico y organizativo. También detalla las funciones operativas, habilidades y competencias que debe desarrollar el tutor, así como las características típicas de los estudiantes en entornos virtuales. Finalmente, la autora reflexiona sobre los desafíos y fortalezas de ser tutor virtual.
Este documento describe el rol del tutor virtual. Un tutor virtual apoya, orienta y acompaña a los estudiantes en un entorno virtual, actuando como puente de comunicación. Un tutor debe dominar las herramientas tecnológicas, el contenido académico, y tener habilidades sociales y de organización para dinamizar las clases, dar la bienvenida a los estudiantes, y establecer normas y fechas claras.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Pueden utilizarse para blogs del aula, blogs de los alumnos, gestión de proyectos grupales y publicaciones electrónicas. Los blogs son una herramienta flexible que puede adaptarse a distintas materias y niveles educativos.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Pueden utilizarse para blogs del aula, blogs de los alumnos, gestión de proyectos grupales y publicaciones electrónicas. Los blogs son una herramienta flexible que puede adaptarse a distintas materias y niveles educativos.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Los blogs pueden utilizarse como complemento de una materia, como espacio de intercambio entre alumnos, o para gestionar proyectos grupales y publicar experiencias escolares.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Pueden utilizarse para blogs del aula, blogs de los alumnos, gestión de proyectos grupales y publicaciones electrónicas. Los blogs son una herramienta flexible que puede adaptarse a distintas materias y niveles educativos.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Pueden utilizarse para blogs del aula, blogs de los alumnos, gestión de proyectos grupales y publicación electrónica de experiencias escolares. Los blogs son una herramienta flexible que puede adaptarse a distintas materias y niveles educativos.
El rugby se originó en Inglaterra en el siglo XIX. Se juega entre dos equipos de 15 jugadores cada uno con el objetivo de anotar la mayor cantidad de puntos posibles mediante tries, goles de penal y conversiones. Los principales torneos son el Seis Naciones entre selecciones europeas y la Copa Mundial de Rugby. Nueva Zelanda se ha destacado ganando el Mundial en una oportunidad.
This document summarizes neighborhood revitalization efforts supported by the Greater Milwaukee Foundation. It highlights three projects: 1) The Beerline Trail Neighborhood Project that is activating public spaces through arts and culture. 2) Leadership development programs that are building resident leadership capacity to strengthen neighborhoods. 3) The Building Neighborhood Capacity Program that is empowering residents to identify and work on neighborhood priorities.
The document discusses kinetic energy and includes figures showing components of a rotor system including a stator and rotor. It also discusses concepts of time, space, and distance as measured from different coordinate systems or frames of reference that are moving relative to each other. Measurements of time intervals between events and distances between separated but simultaneous events will differ depending on the observer's frame of reference, though the underlying space-time interval remains the same.
La recreación se refiere a actividades placenteras fuera y dentro del trabajo para personas de todas las edades. A diferencia del trabajo, la recreación involucra actividades que las personas disfrutan hacer. El ritmo acelerado de la vida moderna hace que sea importante desarrollar actividades recreativas constructivas en los niños para ayudarlos a aprender y prepararse para el futuro. Algunas áreas comunes de recreación incluyen arte, música, deportes y vida al aire libre.
El documento presenta información sobre recursividad y estructuras de datos lineales. Explica que una función recursiva es aquella que se llama a sí misma de forma directa o indirecta, y que la recursividad divide un problema en subproblemas más pequeños hasta alcanzar un caso base. También define listas ligadas, pilas y colas como estructuras de datos lineales y describe sus operaciones básicas. Finalmente, resume los conceptos aprendidos sobre recursividad y estas estructuras.
La miniquest es una estrategia didáctica donde los estudiantes construyen conocimiento organizándose en grupos y asignando tareas, fomentando la investigación con recursos en la web. Consiste en un escenario que presenta un problema y una pregunta esencial, una serie de tareas de investigación y un producto final para responder la pregunta. Puede ser de descubrimiento, exploración o conclusión dependiendo de si se usa al inicio, durante o al final de una unidad. Tiene ventajas como motivar a los estudiantes y permitirles aprender de manera
Este documento describe las responsabilidades y habilidades de un tutor en un entorno de aprendizaje virtual. Un tutor debe poseer destrezas tecnológicas, habilidades pedagógicas y de comunicación para generar confianza y calidez. Sus funciones incluyen apoyo psicosocial, académico y organizativo para los estudiantes. Un tutor también debe emplear estrategias como comunicación efectiva, actividades de integración y trabajo colaborativo para sostener la comunidad virtual de aprendizaje.
El documento describe las funciones y responsabilidades clave de un tutor virtual efectivo. Un tutor debe organizar al grupo, servir como intermediario entre los estudiantes y el contenido, aclarar dudas, y moderar debates. También debe desarrollar habilidades de comunicación, conocimientos sobre aprendizaje en línea, y una actitud de apoyo hacia los estudiantes. La clave de una tutoría eficaz es mantener una comunicación clara, completa, explícita y paciente a través de múltiples canales.
Este documento describe el rol del tutor virtual y las habilidades y actitudes necesarias para ser efectivo. Explica que el tutor debe capacitarse continuamente, desarrollar competencias específicas y usar su experiencia personal para orientar, conducir la dinámica, facilitar el aprendizaje y acompañar a los estudiantes. También destaca la importancia de la comunicación, el aprendizaje colaborativo y construir una comunidad virtual de aprendizaje mediante el respeto, la valoración de experiencias y el intercambio.
Este documento describe las funciones, habilidades y competencias de un tutor virtual. Un tutor virtual cumple funciones psicosociales, académicas y organizativas como promover la integración, mantener el objetivo del curso y establecer las pautas. Un tutor requiere conocimientos sobre educación virtual, teorías de aprendizaje, y habilidades como guiar el aprendizaje escrito y planificar actividades. También se requieren actitudes como empatía, motivación y compromiso. El documento concluye reflexionando sobre las propias fortalezas
El documento describe el rol del tutor en la educación virtual. Un tutor es un facilitador del aprendizaje que orienta y acompaña a los estudiantes para fomentar la autonomía, la participación y una comunidad de aprendizaje. Un tutor debe cumplir funciones académicas, sociales e institucionales, requiriendo habilidades como la planificación, el uso de herramientas virtuales y una actitud cordial e interesada en los estudiantes.
El documento describe el rol del tutor virtual, quien actúa como intermediario entre los estudiantes y el contenido, conduciendo la dinámica y ofreciendo orientación y acompañamiento. El tutor puede adoptar un estilo reactivo o procreativo y desempeña funciones psicosociales, académicas y organizativas. Para desempeñar este rol, el tutor debe desarrollar conocimientos sobre educación virtual, habilidades de guía del aprendizaje en línea y actitudes de cordialidad y compromiso.
El tutor virtual tiene varias funciones clave como orientar a los estudiantes sobre los contenidos, ayudar a interpretar los procedimientos, aclarar dudas de forma personalizada, crear conocimiento a través de discusiones sobre puntos críticos y responder preguntas. También contribuye a la integración de los estudiantes, la resolución de dudas sobre los contenidos y la prevención del aislamiento que puede causar la educación en línea.
Este documento describe las responsabilidades y habilidades de un tutor virtual. Un tutor debe brindar apoyo y orientación a los estudiantes, facilitar el aprendizaje y ser intermediario entre los estudiantes y los contenidos. Un tutor desempeña funciones psicosociales, académicas y organizativas. Las habilidades clave de un tutor incluyen guiar el aprendizaje a través de la comunicación escrita y planificar actividades individuales y de grupo.
El documento describe el rol del tutor en entornos virtuales. Explica que el tutor desempeña un rol esencial como intermediario entre los estudiantes y los contenidos, guiando el aprendizaje desde lo psicosocial, académico y organizativo. También detalla las funciones operativas, habilidades y competencias que debe desarrollar el tutor, así como las características típicas de los estudiantes en entornos virtuales. Finalmente, la autora reflexiona sobre los desafíos y fortalezas de ser tutor virtual.
Este documento describe el rol del tutor virtual. Un tutor virtual apoya, orienta y acompaña a los estudiantes en un entorno virtual, actuando como puente de comunicación. Un tutor debe dominar las herramientas tecnológicas, el contenido académico, y tener habilidades sociales y de organización para dinamizar las clases, dar la bienvenida a los estudiantes, y establecer normas y fechas claras.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Pueden utilizarse para blogs del aula, blogs de los alumnos, gestión de proyectos grupales y publicaciones electrónicas. Los blogs son una herramienta flexible que puede adaptarse a distintas materias y niveles educativos.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Pueden utilizarse para blogs del aula, blogs de los alumnos, gestión de proyectos grupales y publicaciones electrónicas. Los blogs son una herramienta flexible que puede adaptarse a distintas materias y niveles educativos.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Los blogs pueden utilizarse como complemento de una materia, como espacio de intercambio entre alumnos, o para gestionar proyectos grupales y publicar experiencias escolares.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Pueden utilizarse para blogs del aula, blogs de los alumnos, gestión de proyectos grupales y publicaciones electrónicas. Los blogs son una herramienta flexible que puede adaptarse a distintas materias y niveles educativos.
Este documento describe las características y usos potenciales de los blogs en el ámbito educativo. Los blogs permiten organizar la información de manera cronológica y temática, fomentar el intercambio de ideas y complementar las actividades del aula. Pueden utilizarse para blogs del aula, blogs de los alumnos, gestión de proyectos grupales y publicación electrónica de experiencias escolares. Los blogs son una herramienta flexible que puede adaptarse a distintas materias y niveles educativos.
El rugby se originó en Inglaterra en el siglo XIX. Se juega entre dos equipos de 15 jugadores cada uno con el objetivo de anotar la mayor cantidad de puntos posibles mediante tries, goles de penal y conversiones. Los principales torneos son el Seis Naciones entre selecciones europeas y la Copa Mundial de Rugby. Nueva Zelanda se ha destacado ganando el Mundial en una oportunidad.
This document summarizes neighborhood revitalization efforts supported by the Greater Milwaukee Foundation. It highlights three projects: 1) The Beerline Trail Neighborhood Project that is activating public spaces through arts and culture. 2) Leadership development programs that are building resident leadership capacity to strengthen neighborhoods. 3) The Building Neighborhood Capacity Program that is empowering residents to identify and work on neighborhood priorities.
The document discusses kinetic energy and includes figures showing components of a rotor system including a stator and rotor. It also discusses concepts of time, space, and distance as measured from different coordinate systems or frames of reference that are moving relative to each other. Measurements of time intervals between events and distances between separated but simultaneous events will differ depending on the observer's frame of reference, though the underlying space-time interval remains the same.
La recreación se refiere a actividades placenteras fuera y dentro del trabajo para personas de todas las edades. A diferencia del trabajo, la recreación involucra actividades que las personas disfrutan hacer. El ritmo acelerado de la vida moderna hace que sea importante desarrollar actividades recreativas constructivas en los niños para ayudarlos a aprender y prepararse para el futuro. Algunas áreas comunes de recreación incluyen arte, música, deportes y vida al aire libre.
El documento presenta información sobre recursividad y estructuras de datos lineales. Explica que una función recursiva es aquella que se llama a sí misma de forma directa o indirecta, y que la recursividad divide un problema en subproblemas más pequeños hasta alcanzar un caso base. También define listas ligadas, pilas y colas como estructuras de datos lineales y describe sus operaciones básicas. Finalmente, resume los conceptos aprendidos sobre recursividad y estas estructuras.
La miniquest es una estrategia didáctica donde los estudiantes construyen conocimiento organizándose en grupos y asignando tareas, fomentando la investigación con recursos en la web. Consiste en un escenario que presenta un problema y una pregunta esencial, una serie de tareas de investigación y un producto final para responder la pregunta. Puede ser de descubrimiento, exploración o conclusión dependiendo de si se usa al inicio, durante o al final de una unidad. Tiene ventajas como motivar a los estudiantes y permitirles aprender de manera
Este documento define los conceptos clave relacionados con las enfermedades transmisibles, incluyendo agente causal, reservorio, puerta de entrada, puerta de salida, hospedero susceptible, medio ambiente y mecanismos de defensa del sistema inmunitario. El objetivo es aprender más sobre los factores que causan enfermedades y cómo funciona el sistema inmunológico para defenderse.
El documento describe el rol del tutor virtual y sus funciones. El tutor debe cumplir funciones académicas, sociales e institucionales. Entre sus responsabilidades se encuentran contener a los estudiantes, promover la interacción, guiar el aprendizaje y aclarar dudas. Además, el tutor debe desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes como la empatía y motivación para cumplir con éxito su rol de agente dinamizador del aprendizaje en entornos virtuales.
Tp final moderacion de grupos en entornos virtualessoledadlfg
Este documento proporciona recomendaciones para ser tutor en cursos virtuales. Explica que los tutores deben integrar conocimientos, dinamizar el intercambio entre estudiantes, y facilitar el aprendizaje individual y grupal. También describe las funciones de los tutores, como presentar tareas, resolver dudas, y evaluar a los estudiantes. Además, ofrece estrategias para incentivar la participación de los estudiantes y evitar la deserción de los cursos virtuales.
El documento describe las funciones de un tutor virtual, incluyendo el apoyo psicosocial, académico y organizativo a los estudiantes, así como el establecimiento de pautas claras de trabajo. También discute el uso de entornos virtuales de aprendizaje para fomentar la interacción entre estudiantes y la construcción colaborativa del conocimiento, guiada por el tutor.
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor virtual debe dar prioridad a la autonomía del estudiante, facilitar el aprendizaje mediante orientación y acompañamiento, y promover la integración de una comunidad virtual de aprendizaje entre los estudiantes. Un tutor debe desarrollar conocimientos sobre educación en línea, teorías de aprendizaje, y habilidades para guiar el aprendizaje mediante comunicación escrita y el uso de herramientas virtuales.
Este documento presenta información sobre el uso de foros virtuales en la educación. Explica que los foros permiten que los estudiantes se organicen en grupos de estudio y construyan colectivamente el conocimiento de manera asincrónica. También describe diferentes tipos de foros como los de debate, investigación y presentación. Finalmente, ofrece recomendaciones para que los tutores fomenten una buena interactividad en los foros, como estimular la participación de los estudiantes y brindar retroalimentación oportuna.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor en un entorno de aprendizaje virtual. Explica que el tutor debe actuar como intermediario entre los estudiantes y los contenidos, conducir la dinámica del curso, y orientar y acompañar a los estudiantes en su aprendizaje. También debe establecer el marco organizativo del curso y responder preguntas de manera clara, amable y personalizada.
La era tecnologica ser tutor virtual, un desafioYanina Trombotto
El documento describe los roles y desafíos de ser un tutor virtual. Explica que un tutor virtual debe cumplir funciones psicosociales, académicas y organizativas como contener a los estudiantes, guiar debates, establecer fechas y criterios de evaluación. También debe alentar el aprendizaje colaborativo en grupos virtuales mediante la motivación, asesoramiento y fomento de habilidades críticas. Ser tutor virtual requiere adquirir continuamente nuevas competencias tecnológicas para adaptarse a los cambios.
situacion de aprendizaje desde la perspectiva criticaSandra Pimentel
Este documento describe el diseño de una situación de aprendizaje para estudiantes de secundaria basada en los principios de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje involucra a los estudiantes en la planificación y realización de mesas redondas sobre temas de su elección. El proceso sigue tres etapas: 1) apertura, donde los estudiantes exploran el concepto de mesa redonda y seleccionan un tema, 2) desarrollo, donde investigan el tema y planifican la mesa redonda, y
Este documento describe el diseño de una situación de aprendizaje para estudiantes de secundaria basada en los principios de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje involucra a los estudiantes en la planificación y realización de mesas redondas sobre temas de su elección. El proceso sigue tres etapas: 1) apertura, donde los estudiantes exploran el concepto de mesa redonda y seleccionan un tema, 2) desarrollo, donde investigan el tema y planifican la mesa redonda, y
El documento describe las competencias, habilidades y funciones de un tutor virtual efectivo. Un tutor debe guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita, planificar actividades individuales y de grupo, y promover la construcción de una comunidad de aprendizaje virtual mediante estrategias como dinamizar foros de discusión y fomentar la responsabilidad y colaboración entre estudiantes. El objetivo final es que los estudiantes alcancen de manera autónoma los objetivos del curso en un entorno virtual.
Este documento presenta un plan de trabajo para un curso sobre redes sociales para el aprendizaje. El plan incluye sesiones sobre aprendizaje colaborativo, el uso de la Web 2.0 como plataforma de trabajo colaborativo, ampliando entornos personales de aprendizaje, uso didáctico de redes sociales, y diseño de actividades de aula usando redes sociales. El documento también explica conceptos como aprendizaje colaborativo, entornos personales de aprendizaje, y ejemplos de usos educativos
Este documento presenta información sobre tres participantes de un programa de maestría en tecnología educativa, incluyendo sus datos personales, estudios y experiencia laboral. Además, contiene detalles sobre la enseñanza a distancia a través de la historia y diferentes metodologías para este tipo de enseñanza. Finalmente, proporciona una bibliografía sobre educación a distancia y el diseño de asignaturas en línea.
Este documento presenta 20 modelos didácticos para América Latina, incluyendo la enseñanza frontal tradicional, la asignación de tareas, el coloquio en pequeños grupos, el congreso educativo y el curso académico. Cada modelo se describe brevemente con sus principios didácticos y las fases para su correcta aplicación. El objetivo es proveer una variedad de estrategias de enseñanza para mejorar los resultados educativos en la región.
El documento describe la técnica de enseñanza del seminario. El seminario implica el trabajo en grupo para investigar y discutir un tema en profundidad. Los estudiantes aprenden a investigar, compartir conocimientos y desarrollar habilidades de interacción y pensamiento crítico. El seminario concluye con las conclusiones del grupo sobre el tema investigado.
Este documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje virtual. Explica que el tutor guía a los estudiantes, promueve la interacción y la construcción colaborativa del conocimiento. También analiza las funciones del tutor en diferentes etapas del curso como organizar actividades, responder dudas, evaluar el progreso y generar pertenencia entre los estudiantes. Finalmente, destaca que el tutor requiere conocimientos, habilidades y actitudes específicas para acompañar con éxito a los estudiantes en entornos virtuales
Trabajo final integrador: NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO : APRENDIZAJE EN ENTORNOS...carriqueana
Este documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje virtual. Explica que el tutor debe ser un comunicador, orientador y puente entre los estudiantes. También debe ser el primer organizador del grupo y ayudar a construir vínculos. El documento analiza dos modalidades de tutoría - reactiva y proactiva - y las funciones de un tutor operativo y facilitador del aprendizaje. Finalmente, identifica las fortalezas y debilidades de convertirse en un tutor virtual.
El documento describe las funciones y habilidades clave de un tutor virtual, incluyendo moderar foros de discusión, fomentar la participación e interacción entre estudiantes, y guiar el aprendizaje colaborativo mediante el uso de herramientas virtuales. También destaca la importancia de construir una comunidad de aprendizaje en línea mediante el establecimiento de vínculos entre estudiantes.
Este documento presenta un modelo pedagógico para un aula virtual. Propone que la tecnología se integre al proceso de enseñanza-aprendizaje para darle características de flexibilidad, asincronía e interactividad. El modelo busca que los estudiantes construyan su propio aprendizaje de forma progresiva y diferenciada mediante el estudio independiente, trabajo colaborativo y tutoría virtual con el docente. El modelo también considera la construcción colectiva del conocimiento a través del diálogo entre estudiantes.
Este documento describe los foros de intercambio y debate en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que un foro virtual es un espacio en línea para debatir temas propuestos por el tutor, con participación escrita de los estudiantes. También describe diferentes tipos de foros, la importancia de la moderación del tutor, y la retroalimentación en escalera como una guía para apoyar el aprendizaje mediante comentarios constructivos.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL
ESTADO DE MICHOACÁN
“LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y
DEBATE” Y “RETROALIMENTACIÓN EN
ESCALERA”
TUTOR: Dr. Julio Cesar Leyva Ruiz
Azucena Rodríguez Rivera
Curso: «Formación de tutores para
ambientes virtuales»
09/12/14
2. Espacios de comunicación donde a partir de una temática o
convocatoria cada usuario publica su mensaje y cada quién da su
punto de vista.
Tienen una comunicación asincrónica que facilita el trabajo,
flexibilizando su agenda en un marco que posibilita la lectura la
reflexión y la búsqueda de información y redacción.
3. FORMATOS
LISTAS DE
INTERÉS
• Siguen
funcionando
hasta hoy
LISTAS DE
DISCUSIÓN
GRUPOS
DE
NOTICIAS
TODAS ÉSTAS PUEDEN SER:
Off line:
Todo se puede hacer fuera de línea y subir nada más el material
o su participación.
4. ORGANIZACIÓN DE LOS FOROS:
Van de acuerdo a las necesidades delos participantes, tomando en
cuenta que la mayoría trabaja.
TEMÁTICA
DE LOS
FOROS
Buena
participación
Temas
acotados
Intervenciones
breves
Crear situaciones en
el que el estudiante
crea sus propios
conceptos, ideas,
formulaciones y
describe sus propias
palabras etc.
Opinión
Controversia
Sean abiertos
Dominio
5. FOROS DE DEBATE
F o r o Participación por
escrito a partir de:
Una pregunta
o ponencia
Estrategia
didáctica o
Pedido de los
estudiantes
Como :
Son
convocados
por el docente
Queimplicancontroversiapara: La reflexión y el
análisis
6. TIPOS DE FOROS
INVESTIGACIÓ
N
PREPARATORI
OS
TRABAJO Y
CONSENSO
PRESENTACIÓ
N
CTOodNoSsUeLnTAconjunto a través de un interrogante, arman y diseñan
un espacio ideal para: consensos, acuerdos, debates y trabajos
colectivos que a su vez nos llevan a consultar en público alguna
temática.
7. ESTILO DE INTERVENCIÓN DOCENTE
La participación del profesor debe estar orientada a:
Promover
Aumentar
Mejorar
El proceso de construcción
del conocimiento
8. EVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN FOROS
Dependiendo del tipo de objetivo ya que no todos pueden
evaluarse:
Retroalimentación:
• -publica------Grupo
• -privada------estudiante
Interactividad dentro del entorno virtual
• Estudiante
Entorno
Contenidos
Profesor
Estudiante
Construcción
del
conocimiento
9. RETROALIMENTACIÓN EN ESCALERA
Es una guía que puede ayudar a otros a apoyar la indagación en el
aprendizaje, estableciendo un apoyo constructivo.
Herramienta
que ayuda a:
Clarificación
Hacer preguntas
cuando no nos
queda algo claro
Valoramos
Dar puntos positivos,
ofrecer cumplidos
honestos destacando
siempre las fortalezas
Nos preocupa, nos
inquieta o nos
preguntamos
Expresar
inquietudes y
pensamientos
Sugerimos
Para resolver
dudas o
problemas