Este documento describe la historia de la religión en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Tradicionalmente, la religión, especialmente el cristianismo, ha formado una parte integral de la educación en la cultura occidental. La escuela promovía la educación cristiana y era un espacio para la acción catequética de la Iglesia. A lo largo de la historia, varios filósofos y teólogos influyentes como Agustín de Hipona, Santo Tomás de Aquino y Martín Lutero enfatizaron la importancia de la

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS NATURALES Y DEL AMBIENTE,
BIOLOGÍA Y QUÍMICA
TEMA: Factores Religiosos en el Proceso Enseñanza
Aprendizaje
OTAÑEZ ECHEVERRÍA SOFIA

2. Factores religiosos en la
enseñanza aprendizaje

3. La sociedad giraba
en tomo a la religión
como su centro
Veía como lo más
lógico una educación
religiosa en el marco
escolar
Una sociedad
apoyada en sólidos
principios religiosos
y cristianos en la
llamada cultura
occidental
Lo religioso formaba
parte natural del
conjunto de la
escuela
Tanto de sus
objetivos como de la
acción educadora
global de la misma

4. Esta presencia de la religión en la escuela, lejos de ser cuestionada,
era reconocida socialmente y avalada por las legislaciones
fundamentales (constituciones, leyes de educación, concordatos)
Así la escuela, tanto estatal como no estatal, promovía la educación
cristiana de los alumnos, y era un espacio para la acción
catequética en el que la Iglesia entraba por derecho reconocido en
las leyes

5. Colaboradores en la educación
Hogar
Colegio
Comunidad

6. San Agustín,
Obispo de Hipona
•
Capacidad innata del
alumno para aprender
con una buena
motivación, ánimo y amor
•
El razonamiento moral
basado en la dinámica
interna, introspección e
inducción

7. Santo Tomás de
Aquino
•
Enfatizó la
razón y el
intelecto
•
Conocer el bien
precede a hacer
el bien

8. Martín Lutero,
Reformador religioso
•
Insistió que el
aprendizaje fuese
usado para promover el
carácter moral y el
crecimiento espiritual

9. Jean Jacques
Rousseau
•
Representó un nuevo
enfoque a la educación
que enfatizó la
experiencia sobre la
instrucción formal
•
Propuso una
“educación natural”
para permitir el
desarrollo espontáneo
del niño

10. Conocer que lo que nos es impenetrable
realmente existe, manifestándose como
la más alta sabiduría… este
conocimiento, este sentimiento es el
centro de de la verdadera religiosidad.
En este sentido, pertenezco a la clase
de los devotos hombres religiosos.
Albert Einstein
Físico

11. No hacer ningún mal, cultivar el bien,
purificar nuestra mente – esta es la
enseñanza de los Budas.

12. RELIGIÓN Y EDUACIÓN
•
Crea orden en medio del caos
•
Provee un modelo para el desarrollo
moral
•
Provee una autoridad moral
•
Puede proveer fuerza en la adversidad

13. •
Provee motivación para medir las
consecuencias de nuestras
acciones
•
Menos apego al cuerpo y a las
cosas materiales
•
Establece prioridad en las
relaciones de amor y servicio

14. Lo peculiar de la enseñanza y la religión es que
consiste
en
presentar
un
mensaje
y
acontecimiento cristiano en forma de síntesis,
para que entre en diálogo con la cultura y las
ciencias humanas.
Y todo ello para procurar al alumno una visión
cristiana del hombre, de la historia y del mundo.

15. Integrar
la
educación
humana
y
la
educación de la fe en un único proceso
formativo, para contribuir conjuntamente a
la maduración de la personalidad y de la
propia identidad del alumno creyente

16. El alumno se sitúe lúcidamente ante la tradición
cultural; que el alumno se inserte críticamente en la
sociedad; que el alumno encuentre respuesta a la
pregunta sobre el sentido último de la vida con todas
sus implicaciones éticas
En el lenguaje, la enseñanza de la religión hace posible
un discurso lúcido y crítico en el interior de la actitud
confesante de la fe

17. En los contenidos se trata de presentar: lo que es la
fe cristiana en sus elementos fundamentales; como
una síntesis de pensamiento; adecuándose a las
distintas circunstancias y destinatarios; en relación
con las demás disciplinas escolares que el alumno
curse

18. En la metodología, la clave está en la frase, muchas
veces repetida, de que la enseñanza de la religión es
equiparable a las demás asignaturas
Y como tal, para su desarrollo se aplicará en todo lo
posible la didáctica, técnicas y recursos propios de la
escuela