Ficha de evaluación autoevaluación
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Describe la autoevaluacion de la propuesta del proyecto de innovacion pedagogica, basado en la web 2.0
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Ficha de evaluación autoevaluación - FINAL
El resumen evalúa un proyecto final presentado por Manuel Rimachi Vásquez. El proyecto cumple con los objetivos y competencias seleccionadas, responde a las necesidades planteadas y promueve procesos de pensamiento de orden superior. Las actividades propuestas reflejan los objetivos de aprendizaje, aseguran que serán tratados y apoyan la diversidad de estudiantes. El proyecto incluye trabajo colaborativo y la utilización de tecnología como herramientas trabajadas en el curso para fomentar la colaboración fu
Ficha de evaluación autoevaluación
Este documento presenta la autoevaluación de un proyecto final realizada por Jhakelinne Yovanna Vila Garrafa. La autoevaluación cubre áreas como contenidos, diseño, utilidad, uso de tecnología y forma, asignando puntajes de 1 a 2 a cada categoría. En total, el proyecto obtuvo un puntaje de 20, indicando que cumplió con los objetivos planteados y que las actividades, cronograma y uso de tecnología apoyaron el aprendizaje de los estudiantes.
Ficha de autoevaluación
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Ficha de evaluación autoevaluación
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Ficha de evaluación autoevaluación
Este documento presenta la autoevaluación de un proyecto final realizada por Jesús Salvador Alvarez Gutiérrez. La autoevaluación analiza el proyecto en términos de contenidos, diseño, utilidad, uso de tecnología y forma, asignando puntajes de 1 a 2 para cada categoría. El puntaje total obtenido fue de 20, lo que indica que el proyecto cumplió con todos los criterios evaluados de manera satisfactoria.
Ficha de evaluación coevaluación - FINAL
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Ficha Autoevaluacion Trabajo Final Foro
Este documento presenta una autoevaluación de una propuesta educativa desarrollada en Mindmeister. La propuesta buscaba motivar a los estudiantes a gestionar su aprendizaje a través del entrenamiento en organizar información en plataformas virtuales de mapas conceptuales, semánticos y mentales. La autoevaluación analiza diversos aspectos de la propuesta como los objetivos, la justificación, los beneficiarios, las actividades de aprendizaje planteadas y la evaluación. El autor concluye que su desempeño en la realización de
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN -EDUCACIÓN VIRTUAL PFPD UNIPANAMERICANA
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Ficha autoevaluacion trabajo final
Este documento presenta la autoevaluación de una propuesta educativa desarrollada por Ysabel Ruth Moreno Azaña. La propuesta fue presentada en Mindmeister y cumple con todos los aspectos evaluados como objetivos, justificación, beneficiarios, actividades de aprendizaje, evaluación, requerimientos y cronograma. La autoevaluación determinó que la propuesta obtuvo un puntaje total de 20 sobre 20 al cumplir con todos los criterios establecidos.
Evaluacion sesion 3 victor gonzalez ie la camila
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Análisis de un proyecto
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Ficha autoevaluacion trabajo final rebeca
La autora presenta una ficha de autoevaluación de su propuesta final del curso. Obtuvo un puntaje total de 40 sobre 40 al cumplir con todos los aspectos evaluados como la inclusión de la propuesta, objetivos claros, justificación detallada, actividades apropiadas, cronograma, y documentos de autoevaluación y reflexión. La autora demostró una gestión autónoma efectiva de sus aprendizajes en el curso.
Ficha autoevaluacion trabajo final 2
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Ficha autoevaluacion trabajo final
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Propuesta de rúbrica, curso Formación de tutores, UNIVIM
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Ficha autoevaluacion trabajo final (4)
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Ficha autoevaluacion trabajo final
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Autoevaluación final
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6ta sesión 2014
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Jose caicedo
El documento contiene información sobre mantenimiento, explotación y codificación realizados por José Caicedo.
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Este documento presenta un guión de contenidos para un módulo sobre el diseño de la instrucción a través de las TIC. Explora conceptos como el diseño instruccional, sus modelos y elementos, la evolución histórica, y su importancia para la formación virtual. También cubre la producción de TIC por parte de profesores y estudiantes, incluyendo diferentes niveles de diseño y ejemplos de proyectos. El documento proporciona una guía detallada para la planificación e implementación efectiva del diseño instruccional mediante
Ficha autoevaluacion trabajo final
Este documento presenta una ficha de autoevaluación de una propuesta educativa desarrollada en Mindmeister. La ficha evalúa diversos aspectos de la propuesta como los objetivos, la justificación, los beneficiarios, la situación de aprendizaje, la evaluación y los requerimientos. La autoevaluación determina que la propuesta cumple con todos los aspectos evaluados y obtiene una puntuación total de 40 sobre 40.
100319400 tipos-unidades-didacticas
Este documento describe diferentes tipos de unidades didácticas utilizadas en la programación educativa, incluyendo unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. Las unidades didácticas organizan los aprendizajes de acuerdo al nivel de desarrollo de los estudiantes y buscan relacionar los contenidos de manera secuencial. Cada tipo de unidad se enfoca en aspectos específicos como el desarrollo de habilidades de determinadas áreas o la generación de un producto o servicio.
Aprendizajebasadoenproyectos 120902213112-phpapp02
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (APP), el cual es un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real. El APP se basa en el constructivismo y se centra en el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. Un buen proyecto debe ser significativo para los estudiantes, tener un propósito educativo y desarrollar habilidades del siglo XXI. Los beneficios del APP incluyen el desarrollo de habilidades de colaboración y comunic
DIPLOMADO CENTRO DE MAESTROS
El documento presenta la información sobre una sesión de capacitación docente. La sesión uno tiene como propósito que los docentes identifiquen elementos del contexto sociocultural y las condiciones escolares para elaborar un diagnóstico. Los docentes participarán en cinco actividades y elaborarán un producto para su portafolio. El módulo uno pretende que los docentes describan características del entorno familiar, escolar, social y cultural de los alumnos.
Proyecto y evaluacion
El documento presenta información sobre estrategias pedagógicas y metodológicas, incluyendo la metodología de proyectos y el conocimiento-acción. Describe los pasos requeridos para elaborar y ejecutar un proyecto, así como aspectos de la evaluación como su naturaleza, fines, aspectos a evaluar y tipos de evaluación.
Ficha autoevaluacion trabajo final
Este documento presenta una ficha de autoevaluación de una propuesta de trabajo final realizada por Juan Yagua Campana. La ficha evalúa diversos aspectos de la propuesta como los objetivos, la justificación, las actividades planteadas, la evaluación, los requerimientos y el cronograma. Al final, la ficha muestra el puntaje obtenido en la autoevaluación. Juan Yagua indica que realizó su trabajo en Mindomo debido a que es una herramienta intuitiva y amigable que le permite instalar el trabajo en su PC y luego subirlo a
Ficha autoevaluacion trabajo final
Este documento presenta una ficha de autoevaluación de una propuesta educativa desarrollada por Angélica María Tafur de la Torre. La propuesta fue desarrollada en Mindmeister y cubre aspectos generales, objetivos, justificación, beneficiarios, situación de aprendizaje, evaluación, requerimientos, cronograma y autoevaluación. La autora obtuvo un puntaje total de 20/20 en la evaluación de los diferentes aspectos de la propuesta educativa.
Evaluacion.proyecto.referencia.orient@2
El documento resume un proyecto educativo llamado "Orient@2" diseñado para estudiantes de sistemas de telecomunicaciones e informáticos. El proyecto está bien diseñado y definido, con objetivos claros alineados con el plan de estudios. Los estudiantes deben buscar información sobre su futuro profesional e interactuar con agentes externos, y el proyecto promueve el aprendizaje cooperativo y el uso de varias estrategias de aprendizaje. El proyecto utiliza diversas herramientas de evaluación pero podría beneficiarse de
Aprendizaje por-proyectos2-app-1211411587786981-8
El documento describe el aprendizaje por proyectos (APP), un enfoque educativo centrado en el estudiante que involucra la resolución colaborativa de problemas auténticos. El APP se basa en el diseño de proyectos que abordan problemas reales de manera multidisciplinaria y conducen a la elaboración de productos. Esto motiva a los estudiantes y desarrolla sus habilidades de alto nivel. El documento ofrece ejemplos de proyectos y discute cómo planificar, implementar y evaluar el APP en el aula.
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La campaña naval de la Guerra del Pacífico comenzó con el bloqueo del puerto peruano de Iquique por parte de la armada chilena. En mayo de 1879, el monitor peruano Huáscar hundió la corbeta chilena Esmeralda en el Combate Naval de Iquique, mientras que la fragata peruana Independencia encalló y fue bombardeada por la goleta chilena Covadonga en Punta Gruesa. Aunque el Perú obtuvo victorias tácticas, la pérdida de la fragata Independencia
Reflexion modulo 4
Este documento resume la reflexión de un estudiante sobre el Módulo IV. El estudiante tenía conocimientos previos sobre mapas mentales debido a su experiencia docente. Aprendió nuevas características y beneficios de los mapas mentales y sobre una página web para crearlos. Planea utilizar los mapas mentales en sus clases según el tema, debido a que fomentan el uso de ambos hemisferios cerebrales. El estudiante participó de manera proactiva buscando más información y creando un mapa mental. Realiz
Autoevaluación mod iv
Este documento presenta la autoevaluación de una tarea del Módulo IV realizada por Aldo Nino Briceño Mejía. La autoevaluación indica que Aldo cumplió con todos los aspectos formales requeridos en su entrada de blog como portafolio, describió adecuadamente el software de mapas mentales utilizado, e incluyó un mapa mental completo y bien organizado sobre un tema central con subtemas claros. Aldo también compartió su trabajo en el foro y brindó retroalimentación a dos compañeros.
José de san martín
José de San Martín, conocido como el Libertador de América, nació en 1773 en Argentina y murió en 1850 en Francia. Luchó contra los españoles y ayudó a liberar Argentina, Chile y Perú de dominio español. Es considerado un héroe nacional en Argentina, Chile y Perú por su liderazgo en las guerras de independencia de América del Sur a inicios del siglo XIX.
Reflexion modulo 3
Este documento resume la reflexión de un docente sobre un módulo de aprendizaje sobre mapas semánticos. El docente tenía conocimientos previos sobre las características y uso de los mapas semánticos debido a su educación y experiencia. Aprendió nuevos beneficios de los mapas semánticos para docentes y estudiantes. Planea usar lo aprendido para organizar ideas en las unidades de aprendizaje. Participó de forma proactiva buscando más información. Creó un mapa semántico colaborativamente con colegas.
Autoevaluacion iii
El documento presenta la autoevaluación de un estudiante sobre su tarea del módulo III. El estudiante cumplió con todos los aspectos formales requeridos en su portafolio de evidencias, describió adecuadamente el software utilizado e incluyó un mapa semántico organizado con los conceptos clave del tema y sus relaciones. Adicionalmente, el estudiante compartió la URL de su portafolio en el foro y realizó la retroalimentación de dos trabajos de sus compañeros.
Autoevaluacion mod ii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Responde sí o no a varios aspectos formales y de contenido relacionados con el portafolio de evidencias presentado, incluyendo la descripción de un software, la creación de un mapa conceptual y la participación en un foro. La autoevaluación determina que se cumplieron todos los criterios evaluados de manera satisfactoria.
Reflexion modulo 1(1)
Este documento resume la reflexión de Aldo Nino Briceño Mejía sobre el Módulo I de un curso. Briceño describe sus conocimientos previos sobre temas como blogs y organizadores visuales. Aprendió a actualizar procedimientos para hipervínculos y publicaciones de blogs. Planea usar lo aprendido para organizar un curso sobre la web 2.0 para sus estudiantes. Su participación se vio afectada porque se enteró del curso cuando estaba de viaje, pero sus conocimientos previos ayudaron. La metodología propuesta le permitió aprender de
ALDO BRICEÑO MEJIA
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Orientaciones del triptico
El documento proporciona instrucciones para crear un tríptico sobre la eliminación de la discriminación. Indica que el tríptico debe contener una presentación, objetivos y tres propuestas. La presentación debe tener tres párrafos explicando por qué, para qué y cómo se abordará el tema. Los objetivos deben estar formulados con verbos y describir el contexto. Las propuestas deben nombrarse, justificarse en 7 líneas e incluir una frase sobre la erradicación de la discriminación.
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El documento propone tres iniciativas para combatir la discriminación en la escuela y el pueblo: 1) realizar concursos de talentos con equipos mixtos para promover la integración, 2) organizar viajes educativos a otras comunidades para fomentar la convivencia intercultural, 3) realizar paseos escolares sin distinción de raza u origen para crear conciencia sobre la no discriminación.
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El documento habla sobre la asertividad, que es la capacidad de expresar sentimientos de manera positiva o negativa y defender los propios derechos respetando los sentimientos de los demás. Da un ejemplo de cómo actuar de manera asertiva al encontrar un pelo en la comida en un restaurante. También describe los estilos pasivo, asertivo y agresivo de comunicación, así como habilidades sociales básicas y avanzadas como escuchar, iniciar conversaciones, pedir favores y convencer. Finalmente, explica los componentes verbales, no
Modelo de un tríptico
El documento habla sobre la discriminación y cómo combatirla. Propone organizar juegos y paseos para que las personas de diferentes razas y colores se conozcan y entiendan que todos son iguales. También sugiere realizar marchas pacíficas, propagar mensajes en contra de la discriminación por radio, y concursos de arte con el tema de no al racismo para concientizar a la gente.
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El documento proporciona instrucciones para completar un tríptico sobre la eliminación de la discriminación. Indica que el primer lado debe incluir el logo de la escuela, el nombre y lema del proyecto, una imagen relacionada y los detalles del alumno. El segundo lado debe presentar el proyecto en tres párrafos explicando por qué, para qué y cómo. El tercer lado debe incluir dos objetivos con imágenes. El cuarto lado debe presentar tres propuestas con nombre, imagen y justificación de siete líneas cada una para erradicar la discrimin
Triptico andre
El documento habla sobre la discriminación y propone tres formas de combatirla. El objetivo principal es erradicar ideas erróneas sobre el racismo y asegurar que las generaciones futuras crezcan sin cometer actos raciales. Las tres propuestas son realizar charlas con psicólogos, actividades grupales para promover la unidad, y un día de concientización contra la exclusión y el racismo.
Evaluación 2º de secundaria
El documento contiene tres textos que abordan el tema de la discriminación. El primer texto habla sobre los diferentes tipos de discriminación que ocurren en las escuelas como por capacidad de aprendizaje, deportes, condición económica, género y religión. El segundo texto describe experiencias personales de discriminación por origen étnico y raza. Finalmente, el tercer texto menciona la discriminación que sufren las personas del campo cuando vienen a la ciudad.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. Ficha de evaluación del Proyecto final (Autoevaluación) Nombres y apellidos: Aldo Nino Briceño Mejía Puntaje Puntaje Contenidos Los objetivos tienen relación con las competencias y capacidades seleccionadas. 1 1 Los objetivos responden a las necesidades expuestas en la justificación y planteamiento del problema (relacionado con lo estudiado en el curso). 1 1 El proyecto en general promueve procesos de pensamiento de orden superior (interpretación, síntesis, predicción y evaluación). 1 1 Diseño Las actividades, los propósitos, los productos de los estudiantes y las herramientas de evaluación reflejan directamente los objetivos de aprendizaje. 2 2 Las actividades propuestas aseguran que los objetivos de aprendizaje serán tratados y apoyan diversos intereses y necesidades de los estudiantes. 2 2 El proyecto está centrado en el estudiante. 1 1 Las actividades propuestas incluyen el trabajo colaborativo y tiene como resultado un producto. 1 1 Utilidad El papel y los roles de los participantes son claros y fáciles de identificar. 1 1 El cronograma es un recurso de apoyo que sirve de guía. 2 2 Se observa matrices de evaluación para los estudiantes y el proyecto en general que sirven de guía al docente. 2 2 Uso de tecnología El uso de la tecnología es apropiado a la edad y área de trabajo. 1 1 Las actividades propuestas implican el trabajo con los softwares trabajados en el curso (Bubbl.us, Mindomo, Mindmeister). 1 1 La tecnología fomenta nuevas oportunidades para la colaboración fuera del aula o apoya el compartir información más allá del aula. 1 1 Forma El documento contiene los elementos solicitados. 1 1 La información está correctamente organizada, los apartados son claros, se utilizan títulos y subtítulos, viñetas y sangrías. 1 1 Las ideas son coherentes y lógicas. El documento en general no presenta errores ortográficos. 1 1 PUNTAJE OBTENIDO 20