La rúbrica evalúa informes de investigaciones estadísticas según criterios como la inclusión de apartados, la calidad del título y resumen, la introducción, las hipótesis, la metodología, los resultados, el análisis, las conclusiones, el análisis crítico y las posibles ampliaciones. Ofrece puntuaciones de 1 a 4 para cada criterio, siendo 4 la máxima calificación.
Este documento presenta una plantilla para guiar la elaboración de un informe final de una investigación estadística. Incluye sugerencias para el título, formato general, índice e introducción del informe, así como una tabla para detallar el contenido y formato de cada apartado. El objetivo es ayudar a los estudiantes a organizar la información y presentación de su trabajo de investigación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar cuestionarios de encuestas. La rúbrica contiene criterios como la estructura, preguntas de identificación, tipo y número de preguntas, coherencia, opciones de respuesta, y errores ortográficos. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada criterio, donde 4 es sobresaliente y 1 es insuficiente. La rúbrica provee una guía detallada para diseñar y evaluar la calidad de cuestionarios de encuestas.
1 ficha analizamos ficha tecnica de encuestasCEDEC
Este documento presenta una plantilla para analizar la ficha técnica de una encuesta, incluyendo secciones para describir el objetivo principal y secundarios de la encuesta, la población estudiada y su tamaño, si se usó una muestra o un censo completo, los detalles de la muestra, el método de recopilación de datos, si la tabulación fue automática o manual, el software usado, los materiales y costos requeridos, y si se necesitó permiso para realizar la encuesta.
La rúbrica evalúa videos en cuatro categorías: contenido, originalidad, uso del lenguaje y grabación/edición. Se otorgan puntajes de 1 a 4 puntos en cada categoría, donde 4 es sobresaliente y 1 insuficiente. La rúbrica evalúa la profundidad del contenido, la creatividad e ideas originales, los errores gramaticales y ortográficos, y la variedad y calidad de ángulos, tomas y enfoque en la grabación y edición.
Recurso que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología y Geografía e Historia en Secundaria
Este documento presenta una plantilla para una ficha técnica de una encuesta realizada como parte de un proyecto de aprendizaje por proyectos en matemáticas para secundaria. La plantilla incluye secciones para el título del trabajo, objetivos, hipótesis, población estudiada, si es una muestra o censo, detalles de la muestra, método de encuesta, fechas de realización, tabulación, costo y permisos requeridos.
La rúbrica evalúa informes de investigaciones estadísticas según criterios como la inclusión de apartados, la calidad del título y resumen, la introducción, las hipótesis, la metodología, los resultados, el análisis, las conclusiones, el análisis crítico y las posibles ampliaciones. Ofrece puntuaciones de 1 a 4 para cada criterio, siendo 4 la máxima calificación.
Este documento presenta una plantilla para guiar la elaboración de un informe final de una investigación estadística. Incluye sugerencias para el título, formato general, índice e introducción del informe, así como una tabla para detallar el contenido y formato de cada apartado. El objetivo es ayudar a los estudiantes a organizar la información y presentación de su trabajo de investigación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar cuestionarios de encuestas. La rúbrica contiene criterios como la estructura, preguntas de identificación, tipo y número de preguntas, coherencia, opciones de respuesta, y errores ortográficos. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada criterio, donde 4 es sobresaliente y 1 es insuficiente. La rúbrica provee una guía detallada para diseñar y evaluar la calidad de cuestionarios de encuestas.
1 ficha analizamos ficha tecnica de encuestasCEDEC
Este documento presenta una plantilla para analizar la ficha técnica de una encuesta, incluyendo secciones para describir el objetivo principal y secundarios de la encuesta, la población estudiada y su tamaño, si se usó una muestra o un censo completo, los detalles de la muestra, el método de recopilación de datos, si la tabulación fue automática o manual, el software usado, los materiales y costos requeridos, y si se necesitó permiso para realizar la encuesta.
La rúbrica evalúa videos en cuatro categorías: contenido, originalidad, uso del lenguaje y grabación/edición. Se otorgan puntajes de 1 a 4 puntos en cada categoría, donde 4 es sobresaliente y 1 insuficiente. La rúbrica evalúa la profundidad del contenido, la creatividad e ideas originales, los errores gramaticales y ortográficos, y la variedad y calidad de ángulos, tomas y enfoque en la grabación y edición.
Recurso que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología y Geografía e Historia en Secundaria
Este documento presenta una plantilla para una ficha técnica de una encuesta realizada como parte de un proyecto de aprendizaje por proyectos en matemáticas para secundaria. La plantilla incluye secciones para el título del trabajo, objetivos, hipótesis, población estudiada, si es una muestra o censo, detalles de la muestra, método de encuesta, fechas de realización, tabulación, costo y permisos requeridos.
Rúbrica de un manifiesto para una campaña de concienciaciónCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Modelo de ficha de seguimiento proyectos de trabajo verde que te quiero verdeantoniarebollocastejon
Este proyecto tiene como objetivo la creación de un huerto urbano sostenible mediante la colaboración interdisciplinar de estudiantes de 4o de ESO y 1o de Bachillerato. Los estudiantes diseñarán planes del huerto, sistemas de riego, analizarán el suelo, calcularán costes e ingresos, y propondrán normas y contratos de alquiler de parcelas. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias sesiones y contribuirá a las calificaciones de varias asignaturas.
Este documento es una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos de estudiantes. Contiene categorías como conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, estrategia/procedimientos, orden y organización, comprobación y conclusión, para calificar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas desde excelente hasta insuficiente.
El documento describe los problemas que enfrentan los niños y profesores en el aprendizaje de las matemáticas, incluyendo falta de motivación, bajo rendimiento académico, métodos de enseñanza inadecuados y traumas con las matemáticas. También propone soluciones como mejorar la nutrición, actividad física, interacción social, nivel de enseñanza, estrategias motivadoras y desarrollo de capacidades para aumentar el interés y rendimiento de los estudiantes en matemáticas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias estudiantiles. La rúbrica contiene 5 criterios de evaluación: portada, objetivo, evidencias, organización y ortografía. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 puntos. La suma total de puntos se multiplica por 5 para obtener la calificación final en una escala de 5 a 10 puntos.
Este documento presenta dos sesiones de aprendizaje de matemáticas. La primera sesión se enfoca en la expresión decimal y presenta actividades como divisiones y ejercicios para identificar expresiones decimales. La segunda sesión trata sobre números irracionales e incluye dinámicas para identificar información relevante sobre estos números a través de la conversión de decimales a fracciones.
Este documento presenta varias dinámicas didácticas para la enseñanza de la matemática. Propone 7 dinámicas detalladas con sus objetivos, materiales y reglas. Las dinámicas incluyen juegos como "La sopa polinómica" para practicar factorización y "El chichón algebraico" para repasar ecuaciones de primer grado. El objetivo general es presentar la matemática de forma dinámica y atractiva para mejorar los resultados de aprendizaje.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 14 sobre representación gráfica de funciones reales de variable real. La sesión se llevará a cabo en el Colegio José de la Torre Ugarte con estudiantes de segundo grado. Se utilizará el software DERIVE para graficar funciones lineales y cuadráticas y analizar su dominio y rango.
Rúbrica de evaluación pproceso fraccionesClaudia Oliva
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un taller sobre fracciones. La rúbrica contiene 5 criterios para evaluar el desempeño de los estudiantes en torno a fracciones, incluyendo la representación de fracciones simbólicas y pictóricas, la denominación de fracciones comunes, la comparación de fracciones con el mismo denominador, e identificación del numerador y denominador. Para cada criterio, la rúbrica describe los niveles de logro como logrado, medianamente logrado, y por lograr.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones realizadas con PowerPoint. La rúbrica evalúa criterios como el volumen de la voz, dominio del tema, seguridad al exponer, vocabulario, fundamentación personal, calidad de las diapositivas, atención de la audiencia, trabajo en equipo y manejo del tiempo. Los estudiantes son evaluados en una escala de 3 niveles para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios docentes. Incluye criterios de evaluación como el nivel de reflexión, análisis de evidencias presentadas, estructura gramatical y autoevaluación. Asimismo, considera la evaluación entre pares y la disposición a la crítica constructiva. La rúbrica clasifica los criterios en cuatro niveles: excepcional, admirable, aceptable y amateur. El objetivo es guiar la construcción de portafolios y promover la reflexión docente.
Ejemplos de rubricas y listas de cotejo Fabián Cuevas
Este documento presenta diferentes ejemplos de rúbricas y listas de cotejo para evaluar procesos de aprendizaje cooperativo, exposiciones y antologías didácticas. Incluye rúbricas para evaluar el proceso de aprendizaje cooperativo, la exposición de un tema y listas de cotejo para revisar los elementos de un reporte sobre la solución de una problemática situada y de una antología didáctica. Cada rúbrica y lista de cotejo describe los criterios de evaluación y niveles de dese
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la construcción y exposición de una maqueta realizada por estudiantes como un ejercicio. La rúbrica describe cinco aspectos a evaluar: calidad de la construcción, atención al tema, creatividad, tiempo y esfuerzo, y diseño. Se provee una escala de evaluación de cinco niveles para cada aspecto. La rúbrica incluye instrucciones para su uso y cálculo de la evaluación final.
SECUNDARIA GUÍA DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL PARA EL CONTEXTO ...David Betan
SECUNDARIA
GUÍA DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL PARA EL CONTEXTO ESCOLAR
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202108/202108-RSC-Gu%C3%ADa%20de%20actividades%20de%20desarrollo%20socioemocional%20para%20el%20contexto%20escolar_secundaria_19Ago21.pdf
Rúbrica para evaluar un mapa mental en PrimariaCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas mentales creados en primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: contenido, organización, relación de conceptos, color y ortografía. Se asignan puntos de acuerdo a la calidad del mapa mental en cada categoría, con una puntuación máxima de 10 puntos en total.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en una tarea de matemáticas que involucra medidas de capacidad. La rúbrica incluye categorías como terminología, orden y organización, diagramas, razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias de resolución de problemas, conceptos matemáticos y conclusión. Ofrece descripciones de diferentes niveles de desempeño en cada categoría para asignar calificaciones de 4 a 1.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar fotografías en cuatro categorías: contenido, organización estética, creatividad y técnica. Cada categoría se evalúa en una escala de 1 a 4, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente. La rúbrica describe los criterios de evaluación para cada nivel de desempeño en cada categoría.
Las primeras dos rúbricas describen los criterios de evaluación para el trabajo de los alumnos y la colaboración entre profesores en un proyecto. La tercera rúbrica es para autoevaluación por los alumnos y cubre su implicación, interés y aprendizaje a través del proyecto.
El documento presenta una evaluación de un proyecto didáctico que consiste en 8 preguntas para que los estudiantes provean retroalimentación sobre si les gustó la secuencia didáctica, qué tarea les pareció más interesante y menos interesante, si las sesiones fueron suficientes de duración, si recibieron suficiente ayuda del profesor y compañeros, si consideran que el proyecto fue útil, y cómo se sintieron durante y después del desarrollo del proyecto.
Este documento presenta una evaluación de un proyecto didáctico que incluye 8 preguntas sobre si el proyecto fue interesante, cuál fue la tarea más y menos interesante, si el tiempo dedicado a cada tarea fue suficiente, si recibió suficiente ayuda del profesor y compañeros, si considera que el proyecto fue útil, y cómo se sintió durante y después del proyecto con respecto a sí mismo, sus compañeros y el profesor.
Rúbrica de un manifiesto para una campaña de concienciaciónCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Modelo de ficha de seguimiento proyectos de trabajo verde que te quiero verdeantoniarebollocastejon
Este proyecto tiene como objetivo la creación de un huerto urbano sostenible mediante la colaboración interdisciplinar de estudiantes de 4o de ESO y 1o de Bachillerato. Los estudiantes diseñarán planes del huerto, sistemas de riego, analizarán el suelo, calcularán costes e ingresos, y propondrán normas y contratos de alquiler de parcelas. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias sesiones y contribuirá a las calificaciones de varias asignaturas.
Este documento es una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos de estudiantes. Contiene categorías como conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, estrategia/procedimientos, orden y organización, comprobación y conclusión, para calificar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas desde excelente hasta insuficiente.
El documento describe los problemas que enfrentan los niños y profesores en el aprendizaje de las matemáticas, incluyendo falta de motivación, bajo rendimiento académico, métodos de enseñanza inadecuados y traumas con las matemáticas. También propone soluciones como mejorar la nutrición, actividad física, interacción social, nivel de enseñanza, estrategias motivadoras y desarrollo de capacidades para aumentar el interés y rendimiento de los estudiantes en matemáticas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias estudiantiles. La rúbrica contiene 5 criterios de evaluación: portada, objetivo, evidencias, organización y ortografía. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 puntos. La suma total de puntos se multiplica por 5 para obtener la calificación final en una escala de 5 a 10 puntos.
Este documento presenta dos sesiones de aprendizaje de matemáticas. La primera sesión se enfoca en la expresión decimal y presenta actividades como divisiones y ejercicios para identificar expresiones decimales. La segunda sesión trata sobre números irracionales e incluye dinámicas para identificar información relevante sobre estos números a través de la conversión de decimales a fracciones.
Este documento presenta varias dinámicas didácticas para la enseñanza de la matemática. Propone 7 dinámicas detalladas con sus objetivos, materiales y reglas. Las dinámicas incluyen juegos como "La sopa polinómica" para practicar factorización y "El chichón algebraico" para repasar ecuaciones de primer grado. El objetivo general es presentar la matemática de forma dinámica y atractiva para mejorar los resultados de aprendizaje.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 14 sobre representación gráfica de funciones reales de variable real. La sesión se llevará a cabo en el Colegio José de la Torre Ugarte con estudiantes de segundo grado. Se utilizará el software DERIVE para graficar funciones lineales y cuadráticas y analizar su dominio y rango.
Rúbrica de evaluación pproceso fraccionesClaudia Oliva
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para un taller sobre fracciones. La rúbrica contiene 5 criterios para evaluar el desempeño de los estudiantes en torno a fracciones, incluyendo la representación de fracciones simbólicas y pictóricas, la denominación de fracciones comunes, la comparación de fracciones con el mismo denominador, e identificación del numerador y denominador. Para cada criterio, la rúbrica describe los niveles de logro como logrado, medianamente logrado, y por lograr.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones realizadas con PowerPoint. La rúbrica evalúa criterios como el volumen de la voz, dominio del tema, seguridad al exponer, vocabulario, fundamentación personal, calidad de las diapositivas, atención de la audiencia, trabajo en equipo y manejo del tiempo. Los estudiantes son evaluados en una escala de 3 niveles para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios docentes. Incluye criterios de evaluación como el nivel de reflexión, análisis de evidencias presentadas, estructura gramatical y autoevaluación. Asimismo, considera la evaluación entre pares y la disposición a la crítica constructiva. La rúbrica clasifica los criterios en cuatro niveles: excepcional, admirable, aceptable y amateur. El objetivo es guiar la construcción de portafolios y promover la reflexión docente.
Ejemplos de rubricas y listas de cotejo Fabián Cuevas
Este documento presenta diferentes ejemplos de rúbricas y listas de cotejo para evaluar procesos de aprendizaje cooperativo, exposiciones y antologías didácticas. Incluye rúbricas para evaluar el proceso de aprendizaje cooperativo, la exposición de un tema y listas de cotejo para revisar los elementos de un reporte sobre la solución de una problemática situada y de una antología didáctica. Cada rúbrica y lista de cotejo describe los criterios de evaluación y niveles de dese
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la construcción y exposición de una maqueta realizada por estudiantes como un ejercicio. La rúbrica describe cinco aspectos a evaluar: calidad de la construcción, atención al tema, creatividad, tiempo y esfuerzo, y diseño. Se provee una escala de evaluación de cinco niveles para cada aspecto. La rúbrica incluye instrucciones para su uso y cálculo de la evaluación final.
SECUNDARIA GUÍA DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL PARA EL CONTEXTO ...David Betan
SECUNDARIA
GUÍA DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL PARA EL CONTEXTO ESCOLAR
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202108/202108-RSC-Gu%C3%ADa%20de%20actividades%20de%20desarrollo%20socioemocional%20para%20el%20contexto%20escolar_secundaria_19Ago21.pdf
Rúbrica para evaluar un mapa mental en PrimariaCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas mentales creados en primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: contenido, organización, relación de conceptos, color y ortografía. Se asignan puntos de acuerdo a la calidad del mapa mental en cada categoría, con una puntuación máxima de 10 puntos en total.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en una tarea de matemáticas que involucra medidas de capacidad. La rúbrica incluye categorías como terminología, orden y organización, diagramas, razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias de resolución de problemas, conceptos matemáticos y conclusión. Ofrece descripciones de diferentes niveles de desempeño en cada categoría para asignar calificaciones de 4 a 1.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar fotografías en cuatro categorías: contenido, organización estética, creatividad y técnica. Cada categoría se evalúa en una escala de 1 a 4, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente. La rúbrica describe los criterios de evaluación para cada nivel de desempeño en cada categoría.
Las primeras dos rúbricas describen los criterios de evaluación para el trabajo de los alumnos y la colaboración entre profesores en un proyecto. La tercera rúbrica es para autoevaluación por los alumnos y cubre su implicación, interés y aprendizaje a través del proyecto.
El documento presenta una evaluación de un proyecto didáctico que consiste en 8 preguntas para que los estudiantes provean retroalimentación sobre si les gustó la secuencia didáctica, qué tarea les pareció más interesante y menos interesante, si las sesiones fueron suficientes de duración, si recibieron suficiente ayuda del profesor y compañeros, si consideran que el proyecto fue útil, y cómo se sintieron durante y después del desarrollo del proyecto.
Este documento presenta una evaluación de un proyecto didáctico que incluye 8 preguntas sobre si el proyecto fue interesante, cuál fue la tarea más y menos interesante, si el tiempo dedicado a cada tarea fue suficiente, si recibió suficiente ayuda del profesor y compañeros, si considera que el proyecto fue útil, y cómo se sintió durante y después del proyecto con respecto a sí mismo, sus compañeros y el profesor.
Evaluación: un itinerario del dossier a la conversaciónjdomen44
Ponencia virtual realizada en el marco de las Charlas sobre Evaluación, de la Cátedra Aprender-Ikasi de la Universidad de Navarra.
La ponencia, con título “La evaluación, del dossier a la conversación. ¿Qué quería decirnos realmente Spielberg?” es la narración de un itinerario de cambio en la evaluación, en el que a partir del análisis crítico de varios instrumentos y dinámicas evaluadoras poco eficaces, se introducen reflexiones y mejoras y distintas herramientas sobre evaluación (dinámicas, andamios, programas,…) . El itinerario recorre los portfolios y carpetas de aprendizaje, los exámenes y pruebas escritas, la evaluación de proyectos y los retos en relación a la programación didáctica, la autonomía el alumnado y el papel de la calificación en el proceso evaluador.
Tareas y plan para la cuarta sesión curso de flipped learningpara enviarAlfredo Prieto Martín
Sesión de clausura de un curso de flipped learning celebrado en la UAH en la que reflexionamos sobre los problemas que tenemos para que nuestros alumnos aprendan lo que queremos que aprendan
Este documento presenta la agenda y propósito de un taller de formación de maestros sobre el diseño e implementación de ítems por competencias en la asignatura de inglés. El taller incluye una reflexión docente sobre prácticas de enseñanza del inglés, una explicación de lo que evalúa la prueba de inglés, sugerencias para el diseño de ítems, y una actividad práctica para construir una estrategia evaluativa. El propósito es fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de
Este documento presenta una planeación de clase que incluye objetivos de aprendizaje, desempeños esperados, materiales y recursos, metodología, desarrollo de actividades, evaluación formativa y preguntas para la reflexión del docente. El docente detalla cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje así como los aspectos a evaluar y mejorar.
Este documento presenta una serie de preguntas para la auto evaluación del proceso de un proyecto grupal. Las preguntas incluyen calificar el nivel de implicación, la aportación al trabajo en equipo, las tareas más y menos complejas, lo que se aprendió, los aspectos a mejorar y lo que se hizo bien.
Material educativo para tecnologías en la educacionELVIA
Este documento presenta una guía para aplicar materiales educativos. Explica cómo crear recursos y actividades interactivas e incorporarlas en espacios virtuales. También sugiere incorporar nuevas herramientas y establecer la secuencia metodológica para incluir las actividades en procesos formativos. Luego, proporciona un marco de trabajo con momentos, actividades del aprendiz, estrategias didácticas, recursos y evidencias de evaluación. Finalmente, incluye un problemario con diferentes escenarios para que los asistentes diseñ
Guía para el análisis y evaluación de mi proyecto de aulaCEDEC
Este documento presenta una plantilla para analizar y evaluar proyectos de aula. La plantilla incluye criterios como definir claramente los contenidos que se aprenderán, tener un título atractivo, incluir una actividad motivadora inicial, establecer un objetivo claro, organizar las tareas en una secuencia lógica, incluir momentos de revisión y evaluación, utilizar recursos de evaluación como guías y rúbricas, incluir actividades para difundir lo aprendido, y considerar el agrupamiento de estudiantes y el nivel de autonomía
portafolio del curso uso d motodologias de la enseñanzasatan770614
Este portafolio muestra las evidencias de aprendizaje y las evaluaciones de 10 experiencias de aprendizaje diseñadas para desarrollar competencias a lo largo de un curso. Cada experiencia incluye la descripción de la actividad, la evaluación y una reflexión. El objetivo es implementar metodologías de enseñanza-aprendizaje y mejorar los aprendizajes esperados.
Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (1ª parte)Ainhoa Ezeiza
Este taller propone el diseño de un proyecto interdisciplinar basado en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) para transformar un centro educativo. El taller consta de tres sesiones en las que los participantes, organizados en equipos docentes, desarrollarán los componentes básicos de un proyecto PBL: pregunta motriz, escenario, y productos finales. Al final del taller, cada equipo presentará un borrador de proyecto PBL que podrá ser enviado a una universidad para obtener asesor
De la mente al aula Capacitación para Docentes 2024EnriqueHuerta30
Este documento presenta estrategias para mejorar las planeaciones didácticas de los docentes, incluyendo los beneficios de una buena planeación, una autoevaluación de la planeación actual, y recomendaciones sobre cómo incluir datos generales, desarrollar bloques con competencias integrales, y diseñar una secuencia didáctica efectiva con diferentes tipos de actividades. El objetivo final es ejecutar un plan mejorado que brinde una educación de mayor calidad.
Aspectos críticos para aplicar con éxito el modelo #flipped learning y lograr...Alfredo Prieto Martín
Resultados de 6 años de experiencias con flipped classroom with just in time teaching en la Universidad de Alcalá
como implementar el flipped learning paso a paso
Resultados obtenidos con esta metodología
Ideas para extender el modelo flipped en educación universitaria
Se describe como analizar y utilizar la información de las respuestas de nuestros alumnos a los cuestionarios de reflexión y comprobación del estudio previo en el modelo flipped learning
Factores críticos para el éxito en la implementación del flipped learningAlfredo Prieto Martín
Se repasan las tareas que el profesor debe afrontar para implementar el flipped learning con éxito. Se analizan las fases más importantes en su implementación
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El documento describe un proyecto de intervención en el centro educativo Eduardo Custodio para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes del primer grado de secundaria. El proyecto utilizará bibliotecas móviles, concursos de lectura y programas educativos para fomentar la alfabetización y mejorar la comunicación y expresión de los estudiantes. El formato de planificación por proyectos describe los detalles del proyecto, incluidos los objetivos, asignaturas, docentes, actividades y evaluación.
Ficha diario aprendizaje (REA Juegos de azar)CEDEC
Este documento presenta un diario de aprendizaje para reflexionar sobre una tarea realizada como parte de un proyecto de aprendizaje por proyectos en matemáticas para secundaria. Incluye 8 preguntas para que los estudiantes evalúen su colaboración en equipo, el cumplimiento de plazos, las tareas más difíciles y fáciles, lo que han aprendido, lo que ya conocían y entendieron mejor, si necesitan ayuda en algo, y cómo fue el trabajo en equipo.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 3 sobre la práctica calificada de las cuatro operaciones matemáticas. La sesión se enfocará en identificar datos y operaciones en problemas, resolver problemas utilizando cálculo mental, y explicar los procedimientos utilizados. Los estudiantes demostrarán estas habilidades al resolver una ficha de problemas.
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar lapbooks en primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: portada, organización interior, contenido del tema, relación de los conceptos y ortografía. Se asignan puntos de 1 a 4 en cada categoría dependiendo del nivel de detalle, organización y corrección ortográfica del lapbook.
Rúbrica para evaluar una exposición oral en primaria.CEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales en primaria. La rúbrica evalúa varias categorías como dominio del tema, uso de materiales, tono de voz, pronunciación, vocabulario, postura y contacto visual, y temporalización. Se asignan puntos de 0 a 3 dependiendo del nivel de desempeño en cada categoría.
Plantilla de monedas, puntos y niveles. Los Súper MatihéroesCEDEC
El documento presenta una plantilla para registrar el progreso de los estudiantes a lo largo de 11 semanas en la obtención de monedas de oro, puntos de experiencia y niveles como parte de un juego de rol matemático. La plantilla incluye casillas para anotar las métricas de cada estudiante semana a semana y un total acumulado, con una escala de 5 niveles crecientes basados en el puntaje.
Los Super Matihéroes. Unidad 10: Polígonos, triángulos y cuadriláterosCEDEC
El documento presenta una serie de problemas matemáticos relacionados con polígonos que deben resolver los superhéroes. Incluye preguntas sobre triángulos, cuadriláteros y otros polígonos, así como cálculos para resolver problemas como el coste de cercar casas. Se pide ayuda a los estudiantes para resolver los problemas y ayudar a los superhéroes.
Los Súper Matihéroes. Unidad 9: Rectas y circunferenciasCEDEC
El documento presenta varios ejemplos y ejercicios relacionados con conceptos geométricos como ángulos, circunferencias y rectas. Se pide a los estudiantes que identifiquen y clasifiquen diferentes figuras geométricas, que tracen bisectrices, mediatrices y resuelvan crucigramas y otros ejercicios. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen sus conocimientos sobre estos conceptos geométricos fundamentales.
Los Super Matihéroes. Unidad 8: Planos y figurasCEDEC
El documento presenta varias historias y actividades matemáticas para los superhéroes matemáticos. La Contradicción ha encerrado a 4 héroes en un plano cartesiano y los estudiantes deben averiguar sus coordenadas. Más tarde, los héroes deben resolver problemas que involucran traslaciones, giros, escalas y figuras iguales y semejantes.
Los Super Matihéroes. Unidad 7: Unidades de medidaCEDEC
Este documento presenta una serie de actividades matemáticas relacionadas con las unidades de tiempo para los alumnos de primaria. Incluye tareas sobre sumas y restas con horas, minutos y segundos, así como la conversión entre unidades. También propone medir y construir ángulos utilizando un transportador. El objetivo es ayudar a los súper héroes a resolver diferentes acertijos y problemas relacionados con el tiempo y los ángulos.
Los Super Matihéroes. Unidad 6: Unidades de medida y porcentajesCEDEC
Este documento presenta varios ejercicios y actividades relacionados con las unidades de medida en matemáticas para primaria. Incluye tareas como completar conversiones entre unidades, realizar operaciones matemáticas con unidades y descifrar un código. El objetivo es que los estudiantes practiquen reconocer y trabajar con diferentes unidades de longitud, masa y capacidad.
Los Super Matihéroes. Unidad 5: Números decimalesCEDEC
El documento presenta varios problemas matemáticos relacionados con números decimales que deben resolver los estudiantes. Incluye sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales, así como comparaciones y aproximaciones de números. Los estudiantes deben completar las operaciones y usar los resultados para ayudar a los superhéroes.
Este documento presenta varios problemas y actividades relacionados con fracciones para que los estudiantes los resuelvan. Incluye preguntas sobre dividir pizzas en trozos iguales, comparar fracciones, convertir entre fracciones impropias y números mixtos, y ordenar fracciones de mayor a menor. Los superhéroes matemáticos deben completar los ejercicios para practicar y demostrar su comprensión de las fracciones.
Los Súper Matihéroes. Unidad 3: Múltiplos, divisores y potenciasCEDEC
Este documento presenta varios retos matemáticos relacionados con los múltiplos y divisores de números. Los estudiantes deben identificar los primeros múltiplos de diferentes números, juzgar si se han identificado correctamente los múltiplos de otros números, y explicar cómo calcular múltiplos y divisores usando regletas Cuisenaire. También deben calcular divisores para abrir una caja secreta y aprender sobre números primos y compuestos.
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Este documento presenta varios problemas de matemáticas relacionados con la multiplicación, división y operaciones combinadas. Los estudiantes deben ayudar a varios superhéroes como Cálculus y Vector resolviendo las operaciones y comprobando sus respuestas. El documento también explica conceptos matemáticos como las propiedades de la multiplicación y la jerarquía de las operaciones combinadas.
Los Súper Matihéroes. Unidad 1: Números naturales.CEDEC
Este documento presenta varios ejercicios y actividades relacionadas con números y operaciones matemáticas para ayudar a los personajes de una historia de superhéroes. Se incluyen tareas como pintar cuadrados de colores para sumar números, descomponer números, comparar distancias recorridas, aproximar valores y explicar propiedades de las operaciones suma y resta.
Lista de control para evaluar la participacion en debatesCEDEC
Este documento presenta una lista de control para evaluar la participación en debates. Contiene 6 ítems que evalúan si una persona expresa sus ideas de manera respetuosa, apoya sus argumentos con razones, respeta a los demás participantes, usa el lenguaje no verbal adecuadamente, practica la escucha activa, y está dispuesta a reconocer errores y cambiar de opinión.
Plantilla para analizar información y elaborar preguntasCEDEC
Este documento presenta una plantilla para analizar información y formular preguntas. La plantilla incluye columnas para el artículo o vídeo analizado, los aspectos que trata, las ideas interesantes encontradas y las preguntas para encuestas derivadas del análisis.
La rúbrica evalúa vídeos creados con GeoGebra sobre el proyecto "Tiro Parabólico" en Matemáticas y Física de 1o de Bachillerato. Valora el contenido matemático, la explicación oral utilizando vocabulario adecuado, y la presentación. La categoría "Excelente" implica realizar correctamente el análisis del tiro parabólico expresando todos los pasos de manera detallada y creativa, mientras que la categoría "Poco Adecuado" presenta muchos errores conceptuales
Rúbrica para la elaboración de un mapa con ArcGISCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un mapa ArcGIS. La rúbrica evalúa cuatro categorías: el nombre y capas del mapa, la denominación de las capas, los elementos que componen las capas, y si el mapa ha sido compartido correctamente. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con 4 siendo el más alto, para valorar aspectos como la precisión de la información y elementos en el mapa.
Rúbrica para la elaboración de un informe a raíz de respuestasCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un informe sobre una encuesta. La rúbrica evalúa cuatro indicadores: el trabajo realizado y la organización, la información incluida en el informe, la identificación y explicación de diferencias entre los ítems de la encuesta, y la explicación de los datos. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada indicador, donde 4 es sobresaliente y 1 es insuficiente.
Rúbrica para la elaboración de una encuesta en Drive con sus respuestasCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un formulario en Google Drive y una hoja de respuestas para un proyecto escolar interdisciplinario. La rúbrica incluye cuatro indicadores (trabajo, formulario, envío del formulario, y hoja de respuestas) con descriptores para los niveles de sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Ficha de evaluacion de la experiencia de aula (REA "Juegos de azar")
1. Proyecto EDIA. REA aprendizaje por proyectos
Matemáticas. Secundaria
“Evaluación de la experiencia de aula” de CeDeC se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0 España.
EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE AULA
NOMBRE DEL ALUMNO ________________________________________________________
1.- ¿Te ha gustado trabajar en esta secuencia didáctica? ¿Por qué?
2.- ¿Cuál ha sido la tarea o las tareas que te han parecido más interesante? ¿Por qué?
3.- ¿Cuál ha sido la tarea o las tareas que te han parecido menos interesante? ¿Por qué?
4.- ¿Crees que has aprendido a través de las actividades y tareas realizadas? Razona tu respuesta.
5.- ¿Crees que el proyecto te ha resultado útil? ¿Por qué?
6.- ¿Las sesiones dedicadas a las distintas tareas han sido suficientes o crees que deberían haberse
distribuido de otra forma? Razona tu respuesta.
7.- ¿La ayuda prestada por tu profesor y por tus compañeros ha sido adecuada y suficiente? En caso
negativo indica en que podría mejorarse en ese sentido.
2. Proyecto EDIA. REA aprendizaje por proyectos
Matemáticas. Secundaria
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8.- ¿Cómo te has sentido durante el proyecto y una vez que lo has terminado?
Contigo mismo
Con el resto de los compañeros
Con el profesor/a
9.-¿Volverías a trabajar de esta forma en el aula? ¿Por qué?
10.- Otras observaciones que deseas hacer: