Este documento presenta un resumen de la obra "La penas del joven Werther" de Goethe. En la primera sección, provee datos biográficos sobre el autor como fecha y lugar de nacimiento, estudios y obras principales. Luego, contextualiza históricamente cuando fue escrita la obra, durante las guerras napoleónicas y la revolución industrial. Finalmente, analiza aspectos formales de la obra como su estructura dividida en cartas, el uso de la descripción y el diálogo.
El documento resume el contexto histórico y social del Romanticismo en el siglo XIX en Europa. Explica que surgió tras las revoluciones burguesas que consolidaron el poder de la burguesía y el liberalismo económico. También describe el prerromanticismo en Alemania e Inglaterra, con autores como Goethe y Schiller que expresaron sentimientos individualistas y nacionalistas. Finalmente, define las características del Romanticismo como un movimiento que enfatizó las emociones sobre la razón en respuesta a los excesos de la Ilustra
El Romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración. Se centraba en los sentimientos individuales sobre la razón universal. Se expandió por Europa en el siglo XIX e influyó en la literatura, la pintura y la música a través de la exaltación del yo y la naturaleza. En España, el Romanticismo se vio retrasado por la reacción absolutista tras la guerra de independencia, pero finalmente se difundió en la década de 1820 a través de periódicos y
El Romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración y al Neoclasicismo, dando prioridad a los sentimientos. Se caracterizó por la exaltación del yo, la naturaleza, la libertad y el nacionalismo. Sus expresiones incluyeron la literatura, la pintura y la música programática, inspirándose en lo medieval, exótico y salvaje. Alcanzó su apogeo entre 1800 y 1850 antes de derivar en corrientes como el posromanticismo.
El documento resume los principales temas y orígenes del movimiento romántico en varias regiones de Europa como Alemania, Inglaterra, España, Francia, Italia y los Estados Unidos. Explica que el romanticismo surgió a finales del siglo XVIII e influyó en la literatura, música y pintura con temas como el egocentrismo, la libertad, el amor y la muerte. También resalta algunos autores representativos de cada región como Lord Byron, William Wordsworth, José de Espronceda y Alessandro Manzoni.
El documento describe el Renacimiento en España en el siglo XVI, un período de esplendor en las artes y las ciencias. El Renacimiento se caracterizó por un renovado interés en el mundo grecolatino y el humanismo, en contraste con el teocentrismo de la Edad Media. Reina en España la Casa de Austria y se propagan las ideas de Erasmo y Lutero, mientras la Iglesia Católica lanza la Contrarreforma. La literatura del período incluye novelas pastoriles, moriscas y de caballería, así como
El documento describe el movimiento artístico del Clasicismo que floreció entre los siglos XVII y XVIII. Se caracterizó por imitar los modelos de la antigüedad clásica griega y romana buscando el equilibrio, la armonía y la belleza ideal. Se expresó en la arquitectura, música, pintura y literatura. Algunos de sus principales exponentes fueron Mozart, Haydn y Beethoven en música, y Poussin, Lorrain y los Carracci en pintura.
El romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración y al clasicismo, dando prioridad a los sentimientos individuales sobre la razón universal. Se caracterizó por valorar la libertad creativa, la naturaleza y lo nacional frente a las reglas estereotipadas. Influyó en la literatura, la pintura y la música a través de obras que exaltaban la subjetividad y la naturaleza.
El documento resume el contexto histórico y social del Romanticismo en el siglo XIX en Europa. Explica que surgió tras las revoluciones burguesas que consolidaron el poder de la burguesía y el liberalismo económico. También describe el prerromanticismo en Alemania e Inglaterra, con autores como Goethe y Schiller que expresaron sentimientos individualistas y nacionalistas. Finalmente, define las características del Romanticismo como un movimiento que enfatizó las emociones sobre la razón en respuesta a los excesos de la Ilustra
El Romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración. Se centraba en los sentimientos individuales sobre la razón universal. Se expandió por Europa en el siglo XIX e influyó en la literatura, la pintura y la música a través de la exaltación del yo y la naturaleza. En España, el Romanticismo se vio retrasado por la reacción absolutista tras la guerra de independencia, pero finalmente se difundió en la década de 1820 a través de periódicos y
El Romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración y al Neoclasicismo, dando prioridad a los sentimientos. Se caracterizó por la exaltación del yo, la naturaleza, la libertad y el nacionalismo. Sus expresiones incluyeron la literatura, la pintura y la música programática, inspirándose en lo medieval, exótico y salvaje. Alcanzó su apogeo entre 1800 y 1850 antes de derivar en corrientes como el posromanticismo.
El documento resume los principales temas y orígenes del movimiento romántico en varias regiones de Europa como Alemania, Inglaterra, España, Francia, Italia y los Estados Unidos. Explica que el romanticismo surgió a finales del siglo XVIII e influyó en la literatura, música y pintura con temas como el egocentrismo, la libertad, el amor y la muerte. También resalta algunos autores representativos de cada región como Lord Byron, William Wordsworth, José de Espronceda y Alessandro Manzoni.
El documento describe el Renacimiento en España en el siglo XVI, un período de esplendor en las artes y las ciencias. El Renacimiento se caracterizó por un renovado interés en el mundo grecolatino y el humanismo, en contraste con el teocentrismo de la Edad Media. Reina en España la Casa de Austria y se propagan las ideas de Erasmo y Lutero, mientras la Iglesia Católica lanza la Contrarreforma. La literatura del período incluye novelas pastoriles, moriscas y de caballería, así como
El documento describe el movimiento artístico del Clasicismo que floreció entre los siglos XVII y XVIII. Se caracterizó por imitar los modelos de la antigüedad clásica griega y romana buscando el equilibrio, la armonía y la belleza ideal. Se expresó en la arquitectura, música, pintura y literatura. Algunos de sus principales exponentes fueron Mozart, Haydn y Beethoven en música, y Poussin, Lorrain y los Carracci en pintura.
El romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración y al clasicismo, dando prioridad a los sentimientos individuales sobre la razón universal. Se caracterizó por valorar la libertad creativa, la naturaleza y lo nacional frente a las reglas estereotipadas. Influyó en la literatura, la pintura y la música a través de obras que exaltaban la subjetividad y la naturaleza.
El documento proporciona información sobre el clasicismo en las artes y la literatura. Explica que originalmente se refería al arte y la literatura de Grecia y Roma, pero que con el tiempo también se usó para describir periodos de excelencia en otras culturas. Explora las características del clasicismo en la música, la literatura, la arquitectura y otras artes durante los siglos XVIII y XIX en Europa, incluidos los cambios sociales y políticos que influyeron en el estilo clásico.
El documento habla sobre el romanticismo. Se describe como un período cultural y artístico que surgió a finales del siglo XVIII en oposición al clasicismo y la ilustración, e influyó en la literatura, pintura, música y otras artes. La música fue quizás el medio donde mejor se expresaron los sentimientos románticos, con compositores como Beethoven.
El documento habla sobre el romanticismo. Se describe como un período cultural y artístico que surgió a finales del siglo XVIII en oposición al clasicismo y la ilustración, e influyó en la literatura, pintura, música y otras artes. La música fue quizás el medio donde mejor se expresaron los sentimientos románticos, con compositores como Beethoven.
El documento resume las características principales del movimiento romántico en la literatura, incluyendo su génesis, factores que contribuyeron a su aparición, y características generales como el individualismo, la búsqueda del absoluto y la evasión de la realidad. Describe también la llegada del romanticismo a España a través de tres vías y las fases de su desarrollo literario, con énfasis en temas como los motivos históricos, las costumbres regionales, el amor y la muerte.
El documento analiza el romanticismo como movimiento artístico e intelectual que surgió a finales del siglo XVIII en Europa como reacción al racionalismo de la Ilustración. Se caracterizó por exaltar la libertad individual, la naturaleza y las emociones frente a las reglas clásicas. En las artes, el romanticismo promovió el sentimiento, lo subjetivo y lo irracional sobre la razón. Autores representativos fueron Espronceda, Bécquer y Rosalía de Castro en literatura y Géricault y Delacroix en
Este documento proporciona una introducción al Renacimiento y Clasicismo en la literatura universal. Explica las características generales del Renacimiento y luego se enfoca en el Renacimiento italiano, describiendo los orígenes y principales autores como Dante, Petrarca y Boccaccio. También cubre brevemente el Renacimiento y Clasicismo en Francia y el teatro isabelino en Inglaterra.
El documento resume las características principales del movimiento romántico en la literatura, incluyendo el individualismo, la búsqueda del absoluto, y la evasión de la realidad a través de la naturaleza, el pasado, el misterio y los sueños. También describe la llegada del romanticismo a España a través de Cataluña, Andalucía y los emigrados políticos, y establece las fases inicial y final del romanticismo en la literatura española entre 1814 y 1849.
El documento resume las características y orígenes del movimiento romántico en Europa, así como sus principales exponentes literarios en países como Inglaterra, Alemania, Francia, España, Rusia, Estados Unidos e Italia. Explica que el romanticismo surgió como reacción al neoclasicismo y acontecimientos como la Revolución Francesa y la Revolución Industrial, enfatizando la libertad individual, la naturaleza y las emociones. Entre los autores más destacados se encuentran Lord Byron, Goethe, Víctor Hugo, Esp
Este documento discute el Modernismo y la Generación del 98 como fenómenos literarios y culturales de finales del siglo XIX en España. Examina diferentes definiciones y posturas críticas sobre cómo conceptualizar y separar estos movimientos. También explora sus características comunes como expresiones de la crisis finisecular y las tensiones entre renovación estética e ideológica. El documento concluye que es difícil separar tajantemente el Modernismo y el 98, ya que compartieron un clima de cambio y renovación aunque adoptaran enfoques distintos
El documento resume las características del clasicismo en diferentes ámbitos artísticos y culturales como la literatura, la pintura, la música y la arquitectura. En literatura destaca autores como Shakespeare, Molière y Corneille. En pintura el clasicismo se caracteriza por la claridad del dibujo, la composición centrada y la distinción de formas. En música predomina la claridad melódica, la textura homofónica y compositores como Haydn, Mozart y Beethoven. En arquitectura se vuelve a las formas
El documento resume las características y la evolución del movimiento romántico en Europa. Comenzó en Alemania y Gran Bretaña en el siglo 18 como una reacción contra el neoclasicismo, dando prioridad a los sentimientos. Luego se extendió a otros países como Francia, Italia, España y Portugal en el siglo 19. Algunos de los exponentes más importantes fueron Wordsworth, Coleridge, Goethe y Schiller en Inglaterra y Alemania respectivamente. El romanticismo introdujo temas como la naturaleza, el amor, la libertad y lo
Este documento presenta información biográfica y sobre sus obras más importantes de varios artistas e intelectuales del Renacimiento italiano como Dante Alighieri, Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio, Nicolás Maquiavelo, Torcuato Tasso y Baltasar de Castiglione, así como del humanista holandés Erasmo de Rotterdam. Se destaca la importancia de sus contribuciones a la literatura y el pensamiento de la época.
El documento presenta información biográfica y literaria sobre diferentes escritoras a lo largo de la historia, desde Safo en la antigua Grecia hasta Gabriela Mistral en el siglo XX. Se destacan los logros y obras principales de cada una de estas mujeres pioneras en el campo de la literatura y la escritura.
El documento resume las biografías y obras más destacadas de importantes figuras del Renacimiento como Galileo Galilei, Nicolás Copérnico, Rafael Sanzio, Leonardo da Vinci y William Shakespeare. Cada uno realizó importantes contribuciones al humanismo a través de sus descubrimientos científicos, modelos astronómicos, pinturas y obras literarias que reflejaban la filosofía del Renacimiento.
La cultura romana surge como reflejo de la cultura griega. El clasicismo latino alcanza su edad de oro bajo el emperador Augusto, imitando los géneros clásicos griegos pero con un enfoque más práctico y utilitario. Incluye obras importantes de autores como Virgilio, Horacio y Ovidio. Posteriormente entra en decadencia junto con el declive del Imperio romano.
Este documento presenta información biográfica y sobre las obras de varios científicos del Renacimiento: Galileo Galilei, Nicolás Copérnico, Johannes Kepler, Andreas Vesalio, Paracelso, Miguel Servet. Resalta las grandes aportaciones de cada uno a la astronomía, anatomía, medicina y la revolución científica de la época.
Este documento resume las biografías y obras más importantes de varios personajes influyentes del Renacimiento Disciplinar, incluyendo a Tycho Brahe, Nicolás Copérnico, Galileo Galilei, Leonardo Da Vinci, Johan Kepler y Simon Marius. Gracias a los descubrimientos y teorías de estas figuras, hoy en día contamos con mayores avances en ciencia y tecnología.
The document summarizes the time-based resource-sharing model of working memory. The model proposes that (1) processing and memory maintenance both require attention, which is limited, requiring sharing. (2) When attention is switched away from maintenance, activation decays over time. (3) Memory retrievals have the most detrimental effect on concurrent maintenance due to a bottleneck. (4) Sharing attention is time-based, with cognitive load determined by the proportion of time attention is captured by processing versus refreshing memory. Experiments support cognitive load varying with retrieval rate and duration rather than complexity.
The document discusses a study into how people construct business process models. It found that most people used a serialized approach, with 28% using a flow-oriented style and 9% an aspect-oriented style. Those using an undirected style took longer on average. The document proposes the Structured Process Modeling Theory to explain these findings based on cognitive load theory and cognitive fit theory, suggesting that providing tools tailored to individuals' cognitive styles could help improve modeling.
1. Cognitive load theory examines how instruction can affect the cognitive processes of learning and memory. It recognizes that working memory has limited capacity and looks to reduce extraneous cognitive load and manage intrinsic load.
2. Key aspects of cognitive load theory include the structure of working memory and long-term memory. Working memory can only hold a limited number of elements at once, around 7 plus or minus 2. Instruction should avoid splitting a learner's attention across multiple sources.
3. Cognitive load has three components - intrinsic, extraneous, and germane. Well-designed instruction reduces extraneous load and manages intrinsic load to promote germane cognitive load that supports learning and schema acquisition.
This document summarizes key concepts from cognitive load theory (CLT), including:
1) CLT relates to how working memory processes information and how instructional designs can impose cognitive load.
2) There are three types of cognitive load: intrinsic, extraneous, and germane. The goal is to minimize extraneous load while maximizing germane load.
3) Many studies on CLT effects have methodological limitations and its constructs have conceptual problems, lacking direct measures of cognitive load. More research is still needed to validate and expand CLT.
Codemotion Milan 2014 - B00bs, Kittens and CelebsHoang Huynh
My UX talk about Attention, presented in Milan, Codemotion 2014.
Disclaimer: I'm not Matt Taylor and despise the title, there are no b00bs involved in the talk and you will be disappointed
El documento proporciona información sobre el clasicismo en las artes y la literatura. Explica que originalmente se refería al arte y la literatura de Grecia y Roma, pero que con el tiempo también se usó para describir periodos de excelencia en otras culturas. Explora las características del clasicismo en la música, la literatura, la arquitectura y otras artes durante los siglos XVIII y XIX en Europa, incluidos los cambios sociales y políticos que influyeron en el estilo clásico.
El documento habla sobre el romanticismo. Se describe como un período cultural y artístico que surgió a finales del siglo XVIII en oposición al clasicismo y la ilustración, e influyó en la literatura, pintura, música y otras artes. La música fue quizás el medio donde mejor se expresaron los sentimientos románticos, con compositores como Beethoven.
El documento habla sobre el romanticismo. Se describe como un período cultural y artístico que surgió a finales del siglo XVIII en oposición al clasicismo y la ilustración, e influyó en la literatura, pintura, música y otras artes. La música fue quizás el medio donde mejor se expresaron los sentimientos románticos, con compositores como Beethoven.
El documento resume las características principales del movimiento romántico en la literatura, incluyendo su génesis, factores que contribuyeron a su aparición, y características generales como el individualismo, la búsqueda del absoluto y la evasión de la realidad. Describe también la llegada del romanticismo a España a través de tres vías y las fases de su desarrollo literario, con énfasis en temas como los motivos históricos, las costumbres regionales, el amor y la muerte.
El documento analiza el romanticismo como movimiento artístico e intelectual que surgió a finales del siglo XVIII en Europa como reacción al racionalismo de la Ilustración. Se caracterizó por exaltar la libertad individual, la naturaleza y las emociones frente a las reglas clásicas. En las artes, el romanticismo promovió el sentimiento, lo subjetivo y lo irracional sobre la razón. Autores representativos fueron Espronceda, Bécquer y Rosalía de Castro en literatura y Géricault y Delacroix en
Este documento proporciona una introducción al Renacimiento y Clasicismo en la literatura universal. Explica las características generales del Renacimiento y luego se enfoca en el Renacimiento italiano, describiendo los orígenes y principales autores como Dante, Petrarca y Boccaccio. También cubre brevemente el Renacimiento y Clasicismo en Francia y el teatro isabelino en Inglaterra.
El documento resume las características principales del movimiento romántico en la literatura, incluyendo el individualismo, la búsqueda del absoluto, y la evasión de la realidad a través de la naturaleza, el pasado, el misterio y los sueños. También describe la llegada del romanticismo a España a través de Cataluña, Andalucía y los emigrados políticos, y establece las fases inicial y final del romanticismo en la literatura española entre 1814 y 1849.
El documento resume las características y orígenes del movimiento romántico en Europa, así como sus principales exponentes literarios en países como Inglaterra, Alemania, Francia, España, Rusia, Estados Unidos e Italia. Explica que el romanticismo surgió como reacción al neoclasicismo y acontecimientos como la Revolución Francesa y la Revolución Industrial, enfatizando la libertad individual, la naturaleza y las emociones. Entre los autores más destacados se encuentran Lord Byron, Goethe, Víctor Hugo, Esp
Este documento discute el Modernismo y la Generación del 98 como fenómenos literarios y culturales de finales del siglo XIX en España. Examina diferentes definiciones y posturas críticas sobre cómo conceptualizar y separar estos movimientos. También explora sus características comunes como expresiones de la crisis finisecular y las tensiones entre renovación estética e ideológica. El documento concluye que es difícil separar tajantemente el Modernismo y el 98, ya que compartieron un clima de cambio y renovación aunque adoptaran enfoques distintos
El documento resume las características del clasicismo en diferentes ámbitos artísticos y culturales como la literatura, la pintura, la música y la arquitectura. En literatura destaca autores como Shakespeare, Molière y Corneille. En pintura el clasicismo se caracteriza por la claridad del dibujo, la composición centrada y la distinción de formas. En música predomina la claridad melódica, la textura homofónica y compositores como Haydn, Mozart y Beethoven. En arquitectura se vuelve a las formas
El documento resume las características y la evolución del movimiento romántico en Europa. Comenzó en Alemania y Gran Bretaña en el siglo 18 como una reacción contra el neoclasicismo, dando prioridad a los sentimientos. Luego se extendió a otros países como Francia, Italia, España y Portugal en el siglo 19. Algunos de los exponentes más importantes fueron Wordsworth, Coleridge, Goethe y Schiller en Inglaterra y Alemania respectivamente. El romanticismo introdujo temas como la naturaleza, el amor, la libertad y lo
Este documento presenta información biográfica y sobre sus obras más importantes de varios artistas e intelectuales del Renacimiento italiano como Dante Alighieri, Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio, Nicolás Maquiavelo, Torcuato Tasso y Baltasar de Castiglione, así como del humanista holandés Erasmo de Rotterdam. Se destaca la importancia de sus contribuciones a la literatura y el pensamiento de la época.
El documento presenta información biográfica y literaria sobre diferentes escritoras a lo largo de la historia, desde Safo en la antigua Grecia hasta Gabriela Mistral en el siglo XX. Se destacan los logros y obras principales de cada una de estas mujeres pioneras en el campo de la literatura y la escritura.
El documento resume las biografías y obras más destacadas de importantes figuras del Renacimiento como Galileo Galilei, Nicolás Copérnico, Rafael Sanzio, Leonardo da Vinci y William Shakespeare. Cada uno realizó importantes contribuciones al humanismo a través de sus descubrimientos científicos, modelos astronómicos, pinturas y obras literarias que reflejaban la filosofía del Renacimiento.
La cultura romana surge como reflejo de la cultura griega. El clasicismo latino alcanza su edad de oro bajo el emperador Augusto, imitando los géneros clásicos griegos pero con un enfoque más práctico y utilitario. Incluye obras importantes de autores como Virgilio, Horacio y Ovidio. Posteriormente entra en decadencia junto con el declive del Imperio romano.
Este documento presenta información biográfica y sobre las obras de varios científicos del Renacimiento: Galileo Galilei, Nicolás Copérnico, Johannes Kepler, Andreas Vesalio, Paracelso, Miguel Servet. Resalta las grandes aportaciones de cada uno a la astronomía, anatomía, medicina y la revolución científica de la época.
Este documento resume las biografías y obras más importantes de varios personajes influyentes del Renacimiento Disciplinar, incluyendo a Tycho Brahe, Nicolás Copérnico, Galileo Galilei, Leonardo Da Vinci, Johan Kepler y Simon Marius. Gracias a los descubrimientos y teorías de estas figuras, hoy en día contamos con mayores avances en ciencia y tecnología.
The document summarizes the time-based resource-sharing model of working memory. The model proposes that (1) processing and memory maintenance both require attention, which is limited, requiring sharing. (2) When attention is switched away from maintenance, activation decays over time. (3) Memory retrievals have the most detrimental effect on concurrent maintenance due to a bottleneck. (4) Sharing attention is time-based, with cognitive load determined by the proportion of time attention is captured by processing versus refreshing memory. Experiments support cognitive load varying with retrieval rate and duration rather than complexity.
The document discusses a study into how people construct business process models. It found that most people used a serialized approach, with 28% using a flow-oriented style and 9% an aspect-oriented style. Those using an undirected style took longer on average. The document proposes the Structured Process Modeling Theory to explain these findings based on cognitive load theory and cognitive fit theory, suggesting that providing tools tailored to individuals' cognitive styles could help improve modeling.
1. Cognitive load theory examines how instruction can affect the cognitive processes of learning and memory. It recognizes that working memory has limited capacity and looks to reduce extraneous cognitive load and manage intrinsic load.
2. Key aspects of cognitive load theory include the structure of working memory and long-term memory. Working memory can only hold a limited number of elements at once, around 7 plus or minus 2. Instruction should avoid splitting a learner's attention across multiple sources.
3. Cognitive load has three components - intrinsic, extraneous, and germane. Well-designed instruction reduces extraneous load and manages intrinsic load to promote germane cognitive load that supports learning and schema acquisition.
This document summarizes key concepts from cognitive load theory (CLT), including:
1) CLT relates to how working memory processes information and how instructional designs can impose cognitive load.
2) There are three types of cognitive load: intrinsic, extraneous, and germane. The goal is to minimize extraneous load while maximizing germane load.
3) Many studies on CLT effects have methodological limitations and its constructs have conceptual problems, lacking direct measures of cognitive load. More research is still needed to validate and expand CLT.
Codemotion Milan 2014 - B00bs, Kittens and CelebsHoang Huynh
My UX talk about Attention, presented in Milan, Codemotion 2014.
Disclaimer: I'm not Matt Taylor and despise the title, there are no b00bs involved in the talk and you will be disappointed
Learning Solutions 2011 #LS2011 presentation on Learner Experience Design. Address what instructional design can learn from Ux (User Experience Design).
This document provides an overview of Cognitive Load Theory for instructional designers. It discusses the theory's focus on optimizing learner's intellectual performance given the limitations of working memory. It describes three types of cognitive load - intrinsic, extraneous, and germane. Key researchers who developed the theory such as John Sweller and Jeroen van Meriënboer are mentioned, as well as their contributions. Guidelines for Instructional Model Design (IMD) derived from the theory are presented, including examples of goal specificity, worked examples, and completion tasks. References for further information are provided at the end.
John Sweller's cognitive load theory focuses on the limitations of working memory during instruction. It describes three types of cognitive load - intrinsic, extraneous, and germane - that instructional design should seek to manage. The goal is to reduce extraneous load and increase germane load in order to not overwhelm working memory and optimize learning. Technology can help apply this theory by integrating multiple information sources and providing worked examples, but instructors must avoid distracting elements that increase extraneous load.
El documento resume el contexto histórico y social del Romanticismo en el siglo XIX en Europa. Explica que surgió tras las revoluciones burguesas que consolidaron el poder de la burguesía y el liberalismo económico. También describe el prerromanticismo en Alemania e Inglaterra, con autores como Goethe y Schiller que sentaron las bases del movimiento romántico a través de obras como Las desventuras del joven Werther y Fausto. Finalmente, resume las características fundamentales del Romanticismo como movimiento cultural que se opuso
El Romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración y el Clasicismo. Se caracterizó por dar prioridad a los sentimientos individuales sobre las reglas estereotipadas. Se desarrolló en varios países de Europa y América durante la primera mitad del siglo XIX, manifestándose en la literatura, la pintura y la música a través de la exaltación de la naturaleza, las pasiones y la libertad individual.
El romanticismo surgió a finales del siglo XVIII en Alemania y el Reino Unido como reacción contra la Ilustración, dando prioridad a los sentimientos. Se caracterizó por romper con las reglas clásicas y buscar la libertad auténtica. Se desarrolló en la primera mitad del siglo XIX y tuvo influencia en la literatura, pintura y música. Algunos de sus principales exponentes fueron Goethe, Schiller, Víctor Hugo y Gustavo Adolfo Bécquer.
Literatura del romanticismo san martin de porresEstenai10
El documento define el Romanticismo como un movimiento cultural y literario que surgió en oposición al Neoclasicismo en el siglo XVIII, privilegiando los sentimientos sobre la razón. Algunas características clave incluyen el predominio del sentimiento, la libertad creativa, y la exaltación del yo individual. Temas comunes eran el amor idealizado, la glorificación de la libertad y el nacionalismo exacerbado. El Romanticismo se desarrolló en varios géneros literarios como la poesía, la narrativa épica y el teatro.
El documento presenta una ficha de análisis narrativo de la novela Werther de Goethe. La ficha incluye información sobre el autor, el contexto histórico, la estructura de la obra, las formas elocutivas como la descripción y el diálogo, el manejo del tiempo y el tipo de narrador. El resumen analiza la forma y el contenido de la novela, incluyendo el argumento, los temas y los personajes principales y secundarios.
El documento describe el Romanticismo como un movimiento literario y artístico que surgió a principios del siglo XIX en oposición al racionalismo ilustrado. Valoraba la imaginación, las emociones y lo irracional frente a la razón. Se manifestó en diferentes países de Europa con características como el individualismo, el nacionalismo y un espíritu rebelde. Algunos de los autores románticos más importantes de España fueron el Duque de Rivas, Espronceda y Zorrilla.
El documento resume las características y orígenes del movimiento romántico en Europa, así como sus principales exponentes literarios en países como Inglaterra, Alemania, Francia, España, Rusia e Italia. El romanticismo surgió como reacción al neoclasicismo y exaltó la libertad, el individualismo y las emociones frente a la razón. Algunos de sus temas más destacados fueron el amor, la naturaleza, la muerte y la evasión de la realidad.
El romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción contra la Ilustración y el clasicismo, dando importancia a los sentimientos individuales y la subjetividad frente a la razón. Se originó en Alemania y el Reino Unido, extendiéndose luego a otros países de Europa y América. Promovió la libertad individual, la originalidad y la espontaneidad por sobre las normas y tradiciones, revolucionando los géneros literarios, artísticos y musicales.
Johann Wolfgang von Goethe fue un escritor alemán nacido en 1749 que ocupó puestos de responsabilidad en la corte y reunió a un brillante grupo literario. Es conocido por obras como Las penas del joven Werther, Fausto y por haber liderado el movimiento Sturm und Drang que se oponía al racionalismo neoclásico.
El documento resume la época de las revoluciones (1776-1848) en Europa, que incluyó la Revolución Americana, la Revolución Francesa y las guerras de independencia en América del Sur. También describe la Revolución Industrial en Inglaterra y su impacto económico y social. Explica que el Romanticismo surgió como reacción al Racionalismo, exaltando la libertad individual y los sentimientos íntimos del artista.
El Romanticismo surgió a finales del siglo XVIII como reacción al racionalismo de la Ilustración y al Neoclasicismo, dando prioridad a los sentimientos. Se caracterizó por la exaltación del yo, la naturaleza, la libertad y el nacionalismo. Encontró expresión en la literatura, la pintura y la música, promoviendo géneros como la novela histórica y la pintura de paisajes. Alcanzó su apogeo entre 1800 y 1850 y luego derivó en movimientos como el simbolismo y el modern
El documento proporciona un resumen general del movimiento romántico en literatura, incluyendo su contexto histórico y características principales como la libertad individual, el nacionalismo y el énfasis en las emociones. También analiza autores y obras representativas del romanticismo en Europa y España.
Este documento describe la época de las revoluciones entre 1776 y 1848. Hubo revoluciones políticas que llevaron a la independencia de Estados Unidos y las colonias americanas de España. También hubo una revolución industrial que transformó la economía y sociedad europeas. El Romanticismo surgió como reacción artística y cultural a estas revoluciones, exaltando la libertad individual y los sentimientos íntimos.
El documento explora el significado original del término "romanticismo" en contraste con su uso moderno, enfocándose en la filosofía de Jean-Jacques Rousseau. Explica que Rousseau promovió un movimiento que rompió con la Ilustración en favor de la subjetividad, las emociones y lo irracional. También resalta la influencia del romanticismo en varios campos como la literatura, política y las artes.
El documento proporciona información sobre el romanticismo como movimiento cultural y artístico que surgió a finales del siglo XVIII en Alemania y el Reino Unido. Se desarrolló como reacción contra la Ilustración y el Clasicismo, dando prioridad a los sentimientos. Influenció la literatura, la pintura y la música con temas como la naturaleza, la libertad y lo irracional. Algunos de los artistas más importantes fueron Goethe, Chillar y Poe en literatura, y Goya y Blake en pintura.
El documento resume los aspectos clave del Romanticismo como movimiento literario y artístico que surgió en el siglo XIX. Destaca poetas y obras representativas del Romanticismo en varios países europeos como Inglaterra, Alemania, Francia e Italia. Incluye biografías breves de importantes figuras románticas como Goethe, Schiller, Heine y Lamartine, así como análisis de obras emblemáticas como Fausto, Himno a la Alegría y Jocelyn.
El documento resume el movimiento romántico, el cual surgió a finales del siglo XVIII en Inglaterra y Alemania como reacción al neoclasicismo y la ilustración. Se extendió a otros países de Europa y América durante el siglo XIX. El romanticismo se caracterizó por la exaltación de la libertad, la imaginación, la naturaleza y los sentimientos individuales.
El documento resume el movimiento romántico, el cual surgió a finales del siglo XVIII en Inglaterra y Alemania como reacción al neoclasicismo y la ilustración. Se extendió a otros países de Europa y América durante el siglo XIX, caracterizándose por la exaltación de la libertad, la naturaleza, los sentimientos y la imaginación frente a la razón. El romanticismo tuvo manifestaciones en literatura, arquitectura, pintura y música con diferentes características según la región.
El documento describe el movimiento romántico, incluyendo su origen a finales del siglo 18 como reacción al neoclasicismo, sus principales representantes como Lord Byron, Victor Hugo y Alejandro Pushkin, y sus temas como la naturaleza, la libertad y la evasión de la realidad.
El realismo y el romanticismo paula valientePaulaValiente
El documento describe el origen y características principales del realismo literario como corriente estética que surgió en el siglo XIX como reacción al romanticismo. Se opone a lo sentimental y trascendental del romanticismo y aspira a reflejar de manera fiel la realidad individual y social. Utiliza una minuciosa descripción de detalles y se centra en temas cotidianos y problemas sociales y políticos de la época.
Similar a Fichadeanlisisnarrativo terminada (1) (20)
(ayuda al protagonista a resolver un problema)
Patronio le da un consejo al conde Lucanor para que no caiga en el engaño.
Personajes:
- El rey moro
- Los tres pícaros tejedores
- El conde Lucanor
- Patronio (consejero del conde)
- Criados y servidores del rey
- El negro palafrenero
Planteamiento: Los tres pícaros llegan al palacio del rey moro y le proponen hacer un paño mágico
que solo puedan ver los hijos legítimos
Este documento presenta un extracto de texto literario en español que incluye el uso de signos de puntuación como punto y coma. Luego, proporciona ejemplos de oraciones y párrafos para que el estudiante identifique si los signos de puntuación están colocados correctamente o no.
La novela trata sobre Tertuliano Máximo Afonso, un profesor de historia que descubre a su doble exacto, un hombre llamado Antonio Claro. Intercambian identidades e interactúan, lo que lleva a consecuencias inesperadas cuando las parejas de cada uno se dan cuenta del engaño. Al final, Antonio muere junto a su esposa María Paz, dejando a Tertuliano para que tome su lugar y vida. La obra explora temas como la identidad individual y lo que define a cada persona como única.
La obra analizada es "El hombre duplicado" del autor portugués José Saramago. Saramago nació en 1922 en Portugal en una familia campesina pobre. Trabajó en diversos oficios antes de dedicarse a la literatura. Publicó su primera novela en 1947 aunque no tuvo éxito. En los años siguientes se dedicó al periodismo y la traducción. En la década de 1980 alcanzó el reconocimiento internacional. La novela "El hombre duplicado" trata sobre dos hombres idénticos que se encuentran y explora temas como la identidad
Este documento resume los capítulos 34 al 74 de la segunda parte de "Don Quijote de la Mancha" de Cervantes. Narra las aventuras de Don Quijote y Sancho Panza, incluyendo cuando fueron llevados de montería por los Duques, la procesión encantada de Montesinos, y la tarea de Sancho de darse 3,300 azotes para desencantar a Dulcinea. También describe cuando Sancho gobernó brevemente una ínsula y fue engañado por los Duques con varias bromas, y las batallas de Don Qui
El documento describe el contexto histórico de la Edad Media, dividida en Alta y Baja Edad Media. Durante la Baja Edad Media hubo un aumento demográfico, resurgimiento del comercio y surgimiento de la burguesía. También se produjeron avances científicos y críticas a la Iglesia. Luego resume la obra maestra de Dante Alighieri, La Divina Comedia, dividida en Infierno, Purgatorio y Paraíso, donde describe los castigos a los pecados y se purifica para acceder al cielo
Este documento resume el control de lectura de la novela "Historia y vida del buscón" de Francisco de Quevedo. El estudiante identifica los principales temas de la obra como la pobreza, la imposibilidad de ascenso social para la clase baja y las apariencias. También describe a los personajes principales y secundarios, como Don Pablos, y eventos clave en la vida del protagonista como su origen humilde, las burlas que sufre como estudiante y cómo esto lo lleva por el camino del engaño y el crimen. Final
El resumen del documento es el siguiente:
1) La obra narra la vida del protagonista Don Pablos, un pícaro que sufre constante humillación debido a su pobreza. Los principales temas son la lucha contra la pobreza y la imposibilidad de ascenso social para las clases bajas.
2) Los eventos más relevantes son su origen en una familia de dudosa moralidad y las burlas que sufre como estudiante, lo que lo lleva a dedicarse a pequeños delitos. Más tarde, intenta heredar
La literatura griega se caracterizó por buscar la belleza y perfección, desarrollando los tres géneros literarios clásicos y usando el teatro exclusivamente para diálogos. La literatura romana se enfocó más en celebrar el poderoso imperio a través de épicas y historias basadas en héroes, y su teatro servía principalmente para entretener al público. Ambas culturas compartieron la adaptación de la mitología y la democracia griegas.
Este documento resume la novela "Angelina", la cual narra un amor imposible entre Julián y Angelina debido a la discapacidad física de Julián y al amor de Angelina por otro hombre llamado Felipe. A pesar de ser corta, la novela exhibe características románticas como el culto a la naturaleza, el destino trágico de la protagonista y los amores imposibles. Además, reflexiona sobre el trato de la sociedad hacia las personas con discapacidad.
El documento resume la literatura hebrea, dividiéndola en tres períodos principales. El primer período abarcó desde los primeros tiempos hasta el 950 a.C. y se escribió gran parte del Antiguo Testamento. El segundo período, desde 950-586 a.C., incluyó las narraciones históricas de Israel y Judá y los salmos. El tercer período, desde 586-165 a.C., vio la traducción de libros hebreos al griego. La literatura hebrea se centró en ser monoteísta
El documento resume la obra "La Metamorfosis" de Franz Kafka. Detalla el argumento, que trata sobre un viajante de comercio llamado Gregorio Samsa que se despierta convertido en un escarabajo. Explora los temas principales de la soledad, frustración y culpa. Describe los personajes clave como Gregorio, su hermana Grete y sus padres. Finalmente, analiza aspectos positivos, negativos e interesantes de la obra.
Analis de la obra la dama de las camelias 1Sinddy Jubitza
La obra narra la historia de amor entre Margarita Gautier, una cortesana conocida como "La dama de las camelias", y Armando Duval, un joven burgués. La trama se desarrolla en París entre 1840 y 1843 y está dividida en 26 capítulos. El narrador reconstruye la relación entre los protagonistas a través de los recuerdos de Armando y las cartas que Margarita le escribió antes de morir por tuberculosis. La obra pertenece al movimiento romántico del siglo XIX y critica la hipocresía de
La obra "Las penas del joven Werther" fue escrita por Johann Wolfgang von Goethe en 1773. Pertenece al movimiento literario del Romanticismo, el cual se desarrolló a finales del siglo XVIII como una reacción contra la Ilustración. La obra fue escrita en un contexto histórico de revolución y cambio político en Europa, marcado por la Revolución Francesa y las guerras napoleónicas.
La obra teatral ¡Al diablo con el diablo! trata sobre Jorge, un hombre deprimido que quiere suicidarse después de que su novia lo deja. Sin embargo, una mujer llamada Margarita lo impide y dice ser perseguida por la policía. En realidad, Margarita y su tío -quien se hace pasar por el diablo- planean que Jorge se case con ella. Aunque Jorge se enamora de Margarita, otro hombre llamado Lázaro también la ama. Al final, Jorge perdona a Margarita y se casan,
El documento describe las diferencias entre lengua y habla. La lengua se refiere al código lingüístico compartido por una comunidad, mientras que el habla se refiere a la expresión individual de ese código. También discute la clasificación de las lenguas del mundo en familias lingüísticas basadas en su descendencia de un antepasado común y las similitudes entre sus sistemas fonéticos y léxicos. Finalmente, explica que aunque las lenguas difieren en su estructura, comparten el objetivo fundamental de transmitir mensajes
La novela Memorias de un Canalla narra la historia de Fedro Marine, un hombre ambicioso que hace cualquier cosa para ascender socialmente, incluso traicionar a su familia y amigos. A lo largo de la historia, Fedro tiene varias amantes y se casa dos veces mientras manipula a la política y la banca para enriquecerse. Sin embargo, al final todos sus engaños son descubiertos y se queda solo, lo que lo lleva a suicidarse. La novela critica la corrupción, discriminación, traición y cómo el afán de poder puede destruir
La novela Memorias de un Canalla narra la historia de Fedro Marine, un hombre ambicioso que busca ascender socialmente sin importarle a quienes perjudique. A través de su diario, Marine relata cómo se casa, tiene hijos y amantes, y traiciona a quienes considera sus amigos con el fin de obtener poder y dinero. Sin embargo, sus engaños y corrupción eventualmente le pasan factura y lo llevan al suicidio, dejando como moraleja que el éxito obtenido a través de métodos deshonestos nunca es dur
Este documento presenta una plantilla para analizar una obra teatral en 7 secciones: A) aspectos de género, B) aspectos escenográficos, C) aspectos externos, D) aspectos internos, E) aspectos del lenguaje, F) aspectos morales, y G) aspectos valorativos. Cada sección guía al analista a considerar elementos clave de la obra como el género, escenario, argumento, personajes, lenguaje, temas morales y dar una opinión personal.
Este documento explora las diferencias entre la comunicación humana y animal, y los fundamentos del lenguaje humano. Discute siete características que distinguen la comunicación humana, como el uso de dos sistemas gramaticales y la capacidad de comunicar ideas nuevas. Explica que el lenguaje humano requiere factores fisiológicos, gramaticales y semánticos, incluyendo órganos para la fonación, una estructura gramatical y la capacidad de dar significado a los sonidos.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Fichadeanlisisnarrativo terminada (1)
1. FICHA DE ANÁLISIS LITERARIO (NARRATIVA)
I – DATOS GENERALES
1- Título de la obra
La penas del joven Werther.
2- Autor
Wolfgang Johan von Goethe
2.1- Noticia biográfica
Johann Wolfgang Goethe nació en Fráncfort, Alemania (1749), hijo de Johann Caspar
Goethe, un abogado y consejero imperial que se retiro de la vida pública y educo a sus
hijos él mismo, bajo la máxima de no perder el tiempo en lo más mínimo, su madre
Katharina Elisabeth Textor, hija de un antiguo burgomaestre de Frankfurt. Johann fue
de una inteligencia superdotada, y provisto de una enorme y enfermiza curiosidad,
hizo prácticamente de todo y llegó a acumular una omnímoda o completa cultura.
Estudio derecho en Leipzig (1765); allí conoció los escritos de Winckelmann sobre arte
y culturas griegas, lastimosamente una grave enfermedad lo obligo a dejar los estudios
en 1768 y volver a Frankfurt, retomo los estudios en 1770 en Estrasburgo y los
concluyo el año siguiente; esos dos años allí fueron muy importantes para él, conoció
a Friederike Brion, que le inspiró la mayoría de sus personajes femeninas.
Vuelto de nuevo a Frankfort, escribió la tragedia Götz Von Berlichingen (1773) y el año
siguiente su novela “Las cuitas del joven Werther” (1773) y colaboro con Herder en la
redacción del manifiesto del movimiento Sturm und Drag.
La inspiración de Werther le venía de mediados de 1772, cuando un amor no
correspondido por una tal Charlotte Buff, lo había tenido en dos años de calvario, de
los que salió al enamorarse de la jovencísima Maximiliana Brentano.
Entre 1772 y 1775 escribió además los dramas Clavijo (1774) y Stella (1775). Mientras
intentaba abrir con poca fortuna en Frankfurt un bufete de abogado, y como además
había roto su compromiso de matrimonio con Lili Schömeman.
Entro al servicio del príncipe heredero Augusto y fijó residencia en Weimar ya hasta su
muerte. Las tareas que esté le encomienda le hacen abandonar prácticamente la
literatura durante casi diez años. Allí Anna Amalia, madre de Carlos Augusto, que
había empezado a crear un circulo de intelectuales con el preceptor de su hijo, ella lo
amplio al incluir a Goethe y posteriormente a Herder y Friedrich.
Inicia en esa época sus investigaciones científicas. Interesado por la óptica, concibió
una teoría distinta a la de Isaac Newton sobre los colores, desde un puesto tan
importante tuvo la oportunidad de relacionarse con la alta astirocrasia y conoció a
personajes notables, como Napoleón Bonaparte, Ludwig van Beethoven y Arthur
Schopenhauer.
Ingreso en la masonería el 11 de febrero de 1783, aunque según el escritor masónico
Lorenzo Frau, la fecha de su ingreso es anterior, el 23 de junio de 1780, dentro de la
efímera logia Amalia, que abatió columnas años después, por otra parte, seguía
profundizando en el estudio del teatro de William Shakespeare y de pedro Calderón de
la Barca, algunas de cuyas obras (por ejemplo El Príncipe de Calderón) hace
representar con éxito como encargado del teatro en la corte de Weimar. Las lecturas
teatrales de estos autores amplían notablemente los horizontes de su espíritu. Fue
como la mecha que provocara el estadillo que descubrió y sacó a plena luz las mas
secretas condiciones de hombres dignos.
No abandono completamente su pretensión de labrarse una carrera científica. En Zur
Farbenlehre, 1810, intento refutar con poca fortuna la teoría de los colres de Newton,
2. Dirigió el teatro ducal entre 1791 y 1813 y con motivo de esté cargo conocía en 1794
al dramaturgo Friedrich von Schiller, con el que sostuvo una luenga amistad y cierta
correspondencia epistolar.
La revolución francesa supuso para Goethe un gran trastorno: algunas de sus
epigramas venecianos ya tratan de esté tema. Eso se plasmo en algunas obras de
entonces, como la colección de novelitas breves Conversaciones de emigrados
alemanes (1795), la obra épica de Germán y Dorotea (1797) y la tragedia La hija
Natural (1799).
En cuanto a su carrera literaria, Goethe el inicio en el seno de su exasperado
Romanticismo deudor del sturm und Drang, cuya obra más representativa se encargó
de escribir el mismo: Las cuitas del joven Werther. El viaje a Roma supuso para el ir
arrinconando esa estética en una evolución que le hizo al cabo renegar del
Romanticismo.
De ese viaje por Italia son fruto también los epigramas venecianos, entre los cuales
hay algunas meditaciones profunda sobre la contemporánea Revolución Francesa o el
significado de la vida y de la cultura.
Goethe disfruto ya en vida de fama, respeto, prestigio y admiración. Delacroix le
retrato en una litografía en 1827.
Goethe murió en Weimar el 22 de marzo de 1832, la versión final de su gran poema
coral Fausto apareció póstuma ese mismo año.
Época, escuela o movimiento literario al que pertenece la obra.
El Romanticismo es una época que nace a finales del siglo XVIII a Alemania y que se
expande por toda Europa y América latina en el siglo XIX. Quiere liberar la literatura
del clasicismo, de sus modelos y su mentalidad.
Se designa como Romanticismo un movimiento artístico que ejerció una influencia
absolutamente predominante en varias manifestaciones del arte y la cultura en
Europa, especialmente la literatura y la música - y también la pintura. La expresión se
origina en la palabra francesa “roman”, o romance, cuya traducción más adecuada
sería novela. En realidad, el adjetivo romántico, tiene un origen bastante anterior al
auge del movimiento del romanticismo, y se vincula a la época final del auge de las
novelas de caballería. Se considera que fue en Inglaterra, hacia mediados del siglo
XVII, que la expresión “romantic” se empleó como una referencia a un tipo de obra
literaria que, por los elementos de ficción y fantasía, resultaba parecida a las “novelas”,
que en esa época eran las pastoriles o de caballería. Puede considerarse que el
antecedente más inmediato del movimiento del romanticismo en la literatura europea,
surge en Alemania y casi simultáneamente en Francia, hacia fines del Siglo XVIII.
El Romanticismo es una reacción contra el espíritu racional y crítico de la Ilustración y
el Clasicismo, y favorecía, ante todo:
La conciencia del Yo como entidad autónoma y, frente a la universalidad de la razón
dieciochesca, dotada de capacidades variables e individuales como la fantasía y el
sentimiento.
Es propio de este movimiento un gran aprecio de lo personal,
un subjetivismo e individualismo absoluto. En ese sentido los héroes románticos son,
con frecuencia, prototipos de rebeldía y los autores románticos quebrantan cualquier
normativa o tradición cultural que ahogue su libertad, como por ejemplo las tres
unidades aristotélicas (acción, tiempo y lugar) y la de estilo (mezclando prosa y verso y
utilizando polimetría en el teatro), o revolucionando la métrica y volviendo a rimas más
libres y populares como la asonante. Igualmente, una renovación de temas y
ambientes, y, por contraste al Siglo de las Luces (Ilustración), prefieren los ambientes
nocturnos y luctuosos, los lugares sórdidos y ruinosos (siniestrismo); venerando y
buscando tanto las historias fantásticas como la superstición.
3. Un aspecto del influjo del nuevo espíritu romántico y su cultivo de lo diferencial es el
auge que tomó el estudio de la literatura popular.
El Romanticismo se expandió también y renovó enriqueció el limitado lenguaje y estilo
del Neoclasicismo dando entrada a lo exótico y lo extravagante, buscando nuevas
combinaciones métricas y flexibilizando las antiguas o buscando en culturas bárbaras
y exóticas o en la Edad Media, en vez de en Grecia o Roma, su inspiración.
Frente a la afirmación de lo racional, irrumpió la exaltación de lo instintivo y
sentimental. «La belleza es verdad». También representó el deseo de libertad del
individuo, de las pasiones y de los instintos que presenta el «yo», subjetivismo e
imposición del sentimiento sobre la razón. En consonancia con lo anterior, y frente a
los neoclásicos, se produjo una mayor valoración de todo lo relacionado con la Edad
Media, frente a otras épocas históricas.
El romanticismo se desarrolló en la primera mitad del siglo XIX, extendiéndose desde
Inglaterra a Alemania hasta llegar a países como Francia, Italia, Argentina, España,
México, etc. Su vertiente literaria se fragmentaría posteriormente en diversas
corrientes, como el Parnasianismo, el Simbolismo, el Decadentismo o
el Prerrafaelismo, reunidas en la denominación general de Posromanticismo, una
derivación del cual fue el llamado Modernismo hispanoamericano. Tuvo fundamentales
aportes en los campos de la literatura, la pintura y la música. Posteriormente, una de
las corrientes vanguardistas del siglo XX, el Surrealismo, llevó al extremo los
postulados románticos de la exaltación del yo.
3- Contexto histórico del momento en que fue escrita la obra.
CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL
• La Revolución Francesa en 1789 dejó a Europa un sentimiento de
libertad, igualdad {deberes y derechos), unión, como a revaloración de a mujer.
• A inicios del siglo XIX aparece Napoleón Bonaparte, quien inició un período
de guerras, conquistas de países como España, Italia, hasta Rusia, con el fin de
formar el gran imperio francés.
• Las guerras e invasiones de territorios motivaron en las personas un sentido de
identificación y amor al país, que se volcó en un nacionalismo acérrimo, una
búsqueda de libertad y efervescencia hacia los sentimientos.
• Reafirmaron las monarquías absolutas, con el fin de derrocar a Napoleón, quien se
había proclamado emperador.
• Tras la derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo, se reunieron los
representantes de las monarquías en el Congreso de Viena realizado entre 1814 y
1815.
• A inicios de 1800 se dio un fuerte avance técnico, se inventaron máquinas que
facilitaron el trabajo. A esta época se le conoce como "La revolución industrial", las
máquinas empezaron a remplazar al hombre. Se utilizó menos mano de obra y
hubo mayor producción a través de las máquinas.
• Debido a estos avances se repotenció la industria editora, lo que provocó la
producción masiva de folletos, boletines, periódicos y libros. Como consecuencia
de ello, las obras empezaron a publicarse en partes ya gente las leía diariamente.
II – ANÁLISIS DE FORMA
1- Estructura de la obra (Si la novela se divide en partes, capítulo y
número de páginas).
La obra de Werther está dividida en dos partes que son: libro I en la cual encontramos
31 cartas y libro II con 39 cartas. Además consta de 144 páginas.
2- Formas elocutivas.
4. 2.1- Descripción.
2.1.1 – Cronografía
Describir una época, un tiempo o momento. Ejemplificar con un fragmento y hacerle la
nota al pie de página.
“Una viejecita muy servicial y de muy buen humor vende en su ventorrillo vino, cerveza
y café. Lo que más me encanta son dos tilos que dan sombra con su amplio ramaje a
una plazoleta que hay delante de la iglesia, rodeada de casas rusticas, de cortijos y de
chozas”.
(Werther, 1773, Pág. 23)
2.1.2 – Topografía
Describir un lugar, paisaje o región. Ejemplificar con un fragmento y hacerle la nota al
pie de página.
“El pequeño muro que sirve de cinturón a la gruta, los corpulentos árboles que le dan
sombra, la frescura del lugar, todo atrae y todo causa una sensación indefinible”.
(Óp.Cit.Pág.18)
2.1.3 – Prosopografía
Describir el exterior de una persona. Ejemplificar con un fragmento y hacerle la nota al
pie de página.
“A larga distancia distinguí un hombre mal vestido que andaba encorvado entre las
rocas, como si buscase algo. Me acerqué a él, y al ruido de mis pasos se volvió. Tenía
una fisonomía interesante, con cierta expresión de tristeza que revelaba un corazón
honrado. Sus negros cabellos le caían en bucles sobre la frente, y los de atrás
descendían hasta la espalda, formando una apretada trenza”.
(Óp. Cit. Pág. 103)
2.1.4 – Etopeya
Describir lo interno de una persona. Ejemplificar con un fragmento y hacerle la nota al
pie de página.
“Mi corazón, que sufre más que el que se consume en el lecho del dolor, comprende lo
útil que debe de ser Carlota para un enfermo”.
(Óp. Cit. Pág. 40)
3- Manejo del tiempo
3.1 – Interno – El tiempo dentro de la obra.
La obra inicia narrando desde el año 1771 en el mes de mayo hasta diciembre de
1772, se desarrolló en el transcurso de 2 años aproximadamente.
3.2 – Externo – El tiempo en que se da la obra.
La obra fue escrita en el año 1773
4- Diálogo en la narración
4.1 – En forma directa – Se transmite fielmente lo que dicen los personajes.
“Me saludó, le devolví el saludo, me levante, me acerqué a ella y le pregunté si era la
madre de aquella criaturas. Me contestó afirmativamente, y después de haber dado un
boyo al mayor, tomó al otro en sus brazos y le besó con toda la ternura de una madre”.
(Óp. Cit. Pág. 25)
5. 4.2 – En forma indirecta – El narrador o uno de los personajes cuenta lo que decía otro
personaje.
“La tarde era apacible y el tiempo propendía el deshielo. Carlota y Alberto se volvieron
a píe. De vez en cuando volvía ella la cabeza, como echando de menos la compañía
de Werther. Alberto hizo recaer la conversación en su amigo y le censuró con justicia.
Habló de su desgraciada pasión, y dijo que había debido alejarse por su propio
interés”.
(Óp. Cit. Pág. 113)
4.3 – Monólogo – Se transmite lo que dice un personaje estando solo. Una plática
interior o cuando una persona habla sola.
“Hace mucho tiempo que conoces mi modo de alojarme, mi costumbre de hacerme
una cabaña en cualquier punto solitario donde me instalo, sin ningún género de
comodidades. Pues bien, aquí he encontrado un rinconcito que me ha seducido”.
(Óp. Cit. Pág. 22)
5- Tipo de narrador
5.1 - El narrador protagonista - Es testigo de la historia. Él participa de la
misma, observa y describe lo que hace cada uno de los personajes porque
conviven ellos.
El narrador es el propio protagonista, que cuenta en sus cartas sus sentimientos y lo
que estos le provocan, lo que cuenta es para él una experiencia emotiva, Como tal,
solo cuenta sus sentimientos y sus emociones. A pesar de esto en la parte final el
narrador pasa a ser el “editor” que narra la historia en tercera persona a partir de los
testimonios de trozos de cartas de Werther o de relatos de otros personajes
III – ANÁLISIS DE CONTENIDO
1- Argumento – Contar la obra con sus propias palabras en forma
resumida
El libro habla sobre un joven llamado Werther, él le escribe a su amigo a través de
cartas y le cuenta lo que le va sucediendo y lo que va sintiendo en aquellos momentos.
Werther llega a vivir a un pueblo para dejar su pasado atrás e intentar inspirarse para
sus obras tales como pinturas y poemas. Un día él es invitado a una fiesta social en la
cual el acompaña a 2 señoritas y a una amiga que de estas, ella es una mujer de
enorme belleza que lo ha cautivado. Pero es un amor imposible ya que ella está
prometida en matrimonio. Werther se enamoró de Carlota se enamoró perdidamente
de ella. En los siguientes días el llagaba a su casa para hablar con ella, compartieron
mucho, incluso los hermanos de Carlota lo llegaron a querer que dejaban que él les
repartiera el pan y ese acto solo dejaban que lo hiciera su querida hermana. El joven
enamorado no tiene más remedio que alejarse de ella, al ver que su amor no tiene
futuro y se va a trabajar a una ciudad lejana a las órdenes de un embajador. Pero su
amor es tan intenso y sus sentimientos tan descontrolados que se ve obligado a
dejarlo todo para volver junto a su amada e intentar ser correspondido. A partir de este
momento el joven Werther utilizará todos sus recursos para cautivar su corazón.
Así que Werther regresa al pueblo en donde había conocido a su amor Carlota. Al ver
que no había otra solución y que uno de los tres debía dejar de vivir decide suicidarse.
En la noche va a ver a Carlota y la besa, luego él se dispara con una de las pistolas
que tenía Albert.
2- Temas
El tema principal del libro es amor. Un sentimiento en este caso, totalmente
apasionado, que llega a afectar de tal manera al protagonista, que lo lleva a la muerte.
El amor en la obra va evolucionando, en un principio es un amor que hace que el
6. protagonista se sienta bien y alegre y va cambiando hasta volverse un amor imposible
que lleva a Werther al suicidio.
Temas secundarios:
*Suicidio
*Heroicidad
*La Naturaleza
*El Arte
*La Amistad
3- Personajes
3.1 – Principales
Se presenta un triángulo amoroso entre los protagonista, Werther, Carlota y Alberth.
Werther: Se describe como un joven artista con una gran cultura. Sensible,
apasionado y amante de la naturaleza. Además, es una persona solitaria que vive en
una sociedad que aborrece.
3.2 – Secundarios
*Le Bailly
*Mujer acurrucada con el niño en sus brazos que se encuentra en la plaza.
*Hermanos de Carlota
*Marian y Marche
*Wilhem
*Embajador
*Príncipe
*Criado de Werther
*El empleado del padre de Carlota.
3.3 – De fondo
*Luis
*Sofía
*Federica
*Mariana
*Amelia*Enrique
*Selma
*Juan.
4- Diseño de la obra
4.1 – Lineal – Se estructura la obra en un tiempo normal, sin alterar el orden
cronológico.
El tiempo narrativo es lineal, empieza el 4 de mayo 1771 fecha en que comienza
Werther a escribir y mandar sus cartas las cuales van dirigidas a su preciado amigo, la
obra concluye con el entierro de Werther el día de San Esteban en 1781. El lugar
donde sucede la mayor parte del tiempo no tiene nombre
5 – Critica de la obra.
5.1 – Opinión de la obra
Es una excelente obra romántica, aunque no llegue a gustar a muchas
personas pero eso ya es cosa de gustos del lector, la obra está muy inspirada
por el autor, porque lo mismo que a el le sucedió puede sucederle a otras
personas o porque no podemos decir aunque ya le ha pasado a varias
personas, el joven está muy enamorado de una mujer que ya está
comprometida y por lo tanto es un amor prohibido. En lo personal hay un
detalle que a mi parecer hace falta y es ese plus, ese algo que uno al leer lo
7. mantiene intrigado y con la curiosidad de que va a suceder, pero es algo muy
pequeño que no influye mucho en su secuencia ni en mantener envuelto y
absorbido al lector. En lo personal una obra magnifica que llena muchas
expectativas que esperaba.
5.2 – Valores y antivalores que se dan en la obra
Valores: amor, amistad y lealtad.
Antivalores: suicidio, hipocresía, odio, desamor, locura y asesinato
6 – Recursos estilísticos – Figuras literarias empleadas por el escritor con su
respectivo ejemplo.
*Alusión
*Aforismo
*Anfibología
*Ante ocupación
*Apólogo
*Apostrofo
*Aumentación
*Conminación.